1、初中語文知識精講課程,學習描寫景物,學習描寫景物,日月星辰，春夏秋冬，風花雪月，高山大川，草原森林自然界的美景隨處可見,1.指導學生通過定點觀察和移步換景的方法，有序地觀察和描寫景物。 2.指導學生從多種感官出發，借助修辭手法，多角度描繪景物,所謂的景物描寫，是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式,什么是景物描寫,A.晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色,景物敘述,景物描寫,形

2、象、色彩,多種修辭方法,多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態，也可寫動態；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現實景，也可以寫想象虛景,寫作引導,仔細閱讀賈平凹的風雨，看看作者采用了哪些角度觀察和描寫景物,風 雨 賈平凹 樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓

3、扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。 垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲,遠景,近景,宏觀,微觀,一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死

4、蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。 一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有,仰視,俯視,窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸

5、起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。 最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關住了，窗被關住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去,微觀,主要從自然景物、動物、人等幾方面進行描寫。文中有遠景、近景，還有俯視和仰視,賈平凹的風雨,文中有宏觀的描寫，如對樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團” “楊葉千萬次的變著模樣”等。作者觀察的非常仔細，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等

6、的細節描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音,觀潮，遠望“方其遠出海門，僅如銀線”，近看“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪,從以下幾個方面提示如何多角度地描寫景物,第一，定點觀察,例如答謝中書書，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝,這樣，觀景的點各有變化，景物形態、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點,例如社戲寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現,第二，移步換景,寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠景，有近景,作者筆下的這些景物各不相同，

7、各呈異彩，細讀之后會生出無窮的美感,例如春中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。,第三，動用多種感官,這一段調動了視覺、聽覺、味覺等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競相開放、爭奇斗艷的感覺,第四，巧妙的運用多種修辭方法,桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，花

8、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的,首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象,三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷,接著:由群花的爭芳吐艷聯想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進一步渲染出百花爭春的氣氛,最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花,對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力,第五，動靜結合地進行觀察,例如安塞腰鼓：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓

9、,呆呆地,似乎從來不曾響過。,文中開頭的靜態描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中有動。動靜結合，充滿畫面美,第六，正面描寫與側面描寫相結合,例如在烈日和暴雨下，開頭部分作者著力寫烈日下的酷熱一段。本來用正面描寫足矣,然而，作者又接著用柳樹“像病了似的”，葉“打著卷”，枝“也懶得動”，“無精打采地低垂著”；路“發著白光”那樣干燥灼人；狗“趴在地上吐出紅舌頭”；騾馬的鼻孔“張得特別大”；平日指望吆喝招攬買賣的小販們也“不敢吆喝”了；柏油路都“曬化了”等等,從各個側面進一步烘托出天氣酷熱憋悶的環境，由此，更加襯托出了祥子在烈日下拉車的生活苦難,如果讓你在校園內，觀察一處景物，想想可以從哪

10、些角度來觀察，從不同的角度觀察會有什么新發現。把這些觀察角度和觀察效果寫下來。字數不限,提示】 1.寫寫我們美麗的校園一角，以校園之春為題寫一篇作文,2.重在訓練觀察能力，盡量多選幾種觀察的角度,3.不同的觀察效果由不同的觀察角度產生，比如發現了不同的形態、顏色，突出了某些景物，忽略了某些景物等等,在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了,它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘,走近一瞧，銀灰色的樹干托一團 綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看,校園桂花 在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。,清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃