1、教師授課、點撥最易忽視的 14 個細節01其 實 ， 學 生 聽 課 風 格 有 視 覺 型 、 聽 覺 型 、 動 覺 型 ， 教師 講 課 要 盡 量 照 顧 不 同 學 習 風 格 的 學 生 ， 因 此 ， 教 師 用 一 種 方 法 講 多 遍 不 如 用 多 種 方 法 講 一 遍 效 果 好 。教 師 講 課 可 以 邊 講 解 （ 照 顧 聽 覺 型 ） 邊 板 書 （ 照 顧 視覺 型 ） ， 同 時 邊 做 動 作 或 用 肢 體 語 言 助 講 （ 照 顧 動 覺 型 ） 。 02學 生 缺 少 與 教 師 的 目 光 交 流 ， 或 者 缺 少 教 師 關 注 時 ，往

2、 往 會 影 響 聽 課 接 受 的 效 果 。 因 此 ， 教 師 在 講 臺 上 講 解 例題 或 板 書 時 不 要 固 定 站 在 講 臺 一 邊 ， 要 交 換 站 立 側 身 講 解 ， 與 學 生 有 “交 流 ”。03從 課 堂 信 息 傳 遞 來 看 ， 有 兩 次 信 息 轉 換 。 從 教 到 學 是信 息 的 人 際 轉 換 ， 即 從 教 師 到 學 生 的 第 一 次 信 息 轉 換 。從 學 到 學 會 是 第 二 次 信 息 轉 換 ， 屬 于 信 息 的 自 我 轉 換 ，即 學 生 對 信 息 的 精 加 工 ， 如 將 新 接 受 到 的 信 息 從 短

3、時 記 憶轉 換 成 長 時 記 憶 ， 便 于 及 時 提 取 。 從 單 個 新 學 的 概 念 同 化 到 原 有 的 概 念 網 中 ， 使 之 結 構 化 。經 過 兩 次 信 息 轉 換 ， 學 生 才 能 學 會 。 只 關 注 第 一 次 ， 不 關 注 第 二 次 ， 學 生 是 難 以 學 會 的 。因 此 ， 課 堂 上 教 師 講 解 后 ， 要 留 出 時 間 讓 學 生 對 學 到的 知 識 進 行 多 元 深 加 工 ， 只 有 這 樣 學 生 才 能 從 “聽 懂 ”走 向 “學 會 ”。04核 心 素 養 背 景 下 ， 試 題 編 制 也 發 生 了 重 大

4、 轉 型 。 原 來試 題 中 所 給 條 件 、 要 求 、 欲 解 答 的 問 題 非 常 明 確 ， 而 現 在 試 題 ， 僅 提 供 一 個 供 考 生 閱 讀 的 文 本 。考 生 必 須 先 篩 選 有 用 的 關 鍵 信 息 ， 再 進 行 抽 象 、 建 模 ， 然 后 才 能 做 答 。也 就 是 說 ， 先 要 把 文 本 材 料 讀 懂 ， 篩 選 出 有 用 的 關 鍵信 息 ， 并 通 過 建 模 思 維 轉 化 成 傳 統 考 試 中 條 件 、 結 論 明 晰 的 試 題 ， 再 解 答 。這 就 要 求 教 師 不 能 越 俎 代 庖 ， 代 替 學 生 閱

5、讀 ， 代 替 學生 抽 象 、 建 模 ， 而 要 讓 學 生 適 應 從 原 來 解 決 問 題 的 學 習 ，走 向 首 先 能 自 己 構 建 問 題 ， 再 想 辦 法 解 決 問 題 的 完 整 鏈 條 學 習 。05構 建 問 題 后 ， 要 先 分 析 問 題 ， 后 解 決 問 題 。 分 析 問 題就 是 找 解 題 思 路 ， 解 決 問 題 就 是 依 照 思 路 、 邏 輯 把 步 驟 完 整 寫 下 來 。因 此 ， 教 師 課 堂 上 不 要 把 最 難 的 “找 思 路 、 找 方 法 、 怎么 想 ”這 些 較 難 問 題 自 己 做 ， 把 相 對 簡 單

6、的 寫 答 案 讓 學 生 完成 ， 否 則 定 會 出 現 “能 聽 懂 、 遇 題 就 是 不 會 做 ”的 現 象 。 06在 “黃 金 學 習 期 ”講 新 課 。 即 上 課 5 分 鐘 后 到 20 （ 25 ）分 鐘 （ 前 者 小 學 ， 后 者 中 學 ） 。 這 段 時 間 是 一 節 課 的 黃 金學 習 期 ， 在 黃 金 學 習 期 ， 必 須 確 保 處 理 本 節 課 的 重 難 點 ，切 忌 導 入 時 間 過 長 ， 處 理 昨 天 作 業 問 題 過 長 或 處 理 班 級 事 務 過 長 。07課 堂 提 問 關 注 兩 個 等 待 期 。第 一 個 黃

7、金 等 待 期 是 提 出 問 題 后 ，要 留 3 5 秒 等 待 時間 ， 讓 學 生 深 度 思 考 ， 不 提 倡 急 于 舉 手 ， 這 樣 會 造 成 學 生答 案 是 淺 層 次 的 或 是 不 全 面 的 ， 更 忌 先 叫 學 生 ， 再 說 要 回 答 的 問 題 。第 二 個 黃 金 等 待 期 指 的 是 點 名 學 生 回 答 問 題 后 ， 要 留3 5 秒 反 思 期 ， 讓 回 答 問 題 學 生 修 改 、 補 充 自 己 的 答 案 ，讓 其 余 學 生 先 概 括 前 者 發 言 要 點 ， 思 考 自 己 答 案 與 回 答 問題 學 生 答 案 有 什

8、 么 關 聯 ， 還 要 思 考 如 何 有 理 有 據 、 質 疑 補 充 。08注 意 引 導 這 3 個 角 度 提 問 卡 殼 的 學 生 。 一 是 因 問 題 中某 個 詞 語 不 理 解 導 致 不 明 白 問 的 是 什 么 ， 二 是 條 件 與 結 論或 舊 知 與 新 知 建 構 時 邏 輯 推 理 出 現 障 礙 ， 三 是 知 道 答 案 但 語 言 表 達 困 難 。09講 到 重 難 點 時 要 有 引 起 學 生 注 意 的 提 示 語 ， 同 時 借 助 升 調 變 換 、 放 慢 語 速 ， 突 破 重 難 點 。10對 重 點 題 、思 路 新 穎 題 、

9、綜 合 題 可 釆 取 “三 講 三 糾 ”模 式 ：“三 講 ”即 學 生 先 思 考 后 教 師 講 、同 桌 互 說 思 維 過 程 、抽 學 生復 述 ；“三 糾 ”即 本 題 糾 錯 、當 堂 同 類 鞏 固 糾 錯 、課 后 變 式 糾 錯 。11選 題 要 統 籌 考 慮 “四 例 ”和 “四 維 ”：“四 例 ”指 的 是 范 例（ 例題 的 代 表 性 、 示 范 性 ） 、 同 例 （ 與 例 題 同 類 型 題 ） 、 變 例 （ 變 式 訓 練 題 ） 、 仿 例 （ 讓 學 生 自 己 出 題 ） 。“四 維 ”指 的 是 正 向 思 維 （ 直 接 代 公 式 、

10、順 著 想 的 題 ） 、逆 向 思 維（ 公 式 需 變 換 、需 逆 向 思 考 的 題 ）、特 殊 思 維（ 給生 活 經 驗 有 關 、 有 隱 藏 條 件 的 題 ） 、 綜 合 思 維 （ 一 道 題 用到 多 個 知 識 點 、 公 式 或 放 到 綜 合 范 圍 內 看 是 否 混 淆 的 題 ） 。對 同 一 知 識 點 新 授 課 選 題 以 正 向 思 維 為 主 ， 兼 顧 逆 向思 維 ， 習 題 課 以 逆 向 思 維 為 主 ， 兼 顧 特 殊 思 維 ， 復 習 課 以 綜 合 思 維 為 主 。12新 授 課 講 題 時 先 講 明 白 公 式 推 導 、 概

11、 念 怎 樣 理 解 ， 再講 怎 么 做 （ 應 用 ） 。 習 題 課 不 再 講 公 式 推 導 ， 只 講 記 和 用 。 單 元 復 習 課 只 講 公 式 各 種 推 論 變 式 用 。大 復 習 課 把 小 規 律 提 升 歸 納 到 大 規 律 （ 多 題 歸 一 ) ， 課型 不 同 ， 即 使 同 一 類 型 ， 講 課 的 側 重 點 也 是 不 同 的 。 比 如 ， 不 能 用 上 新 課 的 套 路 去 上 復 習 課 。13以 數 學 為 例 ， 用 對 子 互 學 法 加 教 師 點 拔 讓 學 生 去 學 習 概 念 定 理 公 式 。 方 法 為 :（1） 組 成 兩 人 組 。（2） 閱 讀 。 獨 立 閱 讀 數 學 課 本 相 關 內 容 。（3） 回 憶 。 兩 個 人 都 讀 完 后 ， 一 個 人 不 看 材 料 ， 向 同 伴 回 憶 材 料 中 概 念 定 理 公 式 。（4） 檢 查 。 當 同 伴 在 回 憶 時 ， 檢 查 者 指 出 概 述 中 的 錯 誤 和 遺 漏 。（5） 理 解 。 兩 個 成 員 舉 出 一 些 課 本 外 例 子 。（6） 建 構 ， 完 成 上