1、煙臺的海教學設計煙臺的海 主要描寫了煙臺的獨特景觀： 冬日的凝重、 春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠，以及在大海的背景 下，煙臺人的勞動與生活。激發人們熱愛大自然、熱愛勞動 熱愛生活的情感。為方便教師更好的教學，小編給大家整理 了煙臺的海教學設計，煙臺的海教學設計教學環節之精彩、 教學設計之精致、教學問題之精當 ,令人耳目一新 , 回味無 窮。下面一起來學習下吧 ! 煙臺的海教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考： 第一課時教學一、課時目標：1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。2、結合課文內容，掌握本課的生字新詞。3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐

2、富多彩的物質、文 化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。5、完成“字詞練習”練習作業。二、教學重點： 引導學生有感情地朗讀課文第二自然段。三、教學過程：（一） 、談話引入，創設情境。1、同學們，你們見過大海嗎 ?吧（ 板書：海 ）你們見過的大海是什么樣的 ?（ 用一句話說一下 ）2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海， （ 板書：煙臺的 ） 為 什么單單去煙臺呢 ?因為中國的沿海城市，東面或南面臨海 的居多所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）3、設疑激讀這份獨特的景觀到底是什么樣子呢 ?請同學們輕輕地將課本 翻到第十頁。（ 二） 、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀 法

3、，標出某些長句的停頓。（ 三 ） 、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字 音，畫出生字詞。（ 四 ） 、檢查預習情況。1、出示生字詞。石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍 恬靜崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉2、指名讀、齊讀。3、自己讀，記住字形。4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什 么順序來寫的 ?5、交流板書：冬 凝重春 輕盈夏 浪漫秋 高遠（五） 、學習第二自然段。1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出 突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。2、交流。重點品讀：出示：“小山似的涌浪掀到十幾米遠的馬路中央。”A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折

4、岸的場面給映在自 己的腦中，不看書就能說出來。 （ 讓學生自由反復讀 ）B、指名讀，談體會，其他同學邊聽邊想。C、指名不看書“讀”（也即背）。3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛一一（示意生接著往下說），還有的不顧被一一（示 意學生說 ） 。從中你體會到了什么 ?（ 指名回答 ）4、讀第二自然段，回憶學法。煙臺的海冬天如此蔚為壯觀， 春、夏、秋三季又是怎樣的呢 ? 我們下一節課再學習。（ 六 ） 、指導寫字，完成作業。1、指導書寫： 仔細獨立觀察，自我體會字的結構與寫法。2、生寫字。5、煙臺的海教學要求：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解

5、由生字組成的詞語。3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比 方的句子。4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺 人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活 的美好感情。教學重點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時 感悟課文中一些句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的 人勤勞、能干，是本課教學的重點。第二課時【設計思路】第二課時需要一個較為完整的結構與表象。教學“冬天” 時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫 面。接下來的三個季節的教學都遵循著這個方法。這三個季 節的教學，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡 的季節去

6、品讀。總體的設計思路就是先整體把握，再深入品 讀，通過朗讀再現四季海與人的畫面。【教學過程】、談話引入 1、通過上節課的學習，你對煙臺的海有了哪些初步的印象2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著一份獨特的海上景 觀，并且一年四季的景色都不相同。這節課我們共同再走入 煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。二、深入品讀 （ 冬） ，再現畫面 1、按照作者的寫作順序，我們先來走進冬天煙臺的海，放 聲朗讀課文第二小節， ，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣 的特點。 2、指名讀 （ 冬天煙臺的海有什么特點 ?你是從哪體 會到的 ?用你的朗讀來告訴大家。 ）預設：生讀：“小山似的涌浪掀到十幾米遠的馬路中央。”A

7、、 聽了這位同學剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會有這 樣的感受 ?（ 相機根據學生朗讀情況進行評點，結合句中的重點詞句進 行品讀，體會和感受。 ）B、 還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受 ?（意在 鼓勵學生展示自己的個性化朗讀。 ） 3、“百聞不如一見。” 你想親眼看看那海上磅礴的景象嗎 ?（播放錄象 ） 4 、這樣的 場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛一一（示意生接著往下說），還有的不顧被一一（示 意學生說 ） 。從這你感受到了什么呢 ?在那道壯麗的風景線中 你看到了什么 ?( 給予學生想象的空間，感受人與海的親密關 系。 )三、品讀其他三季 1、總結引入：

8、剛剛大家讀得很投 入，大家是 1讀，分層 ; 2讀，欣賞美 ; 3說說畫 面; 4感情朗讀 , 通過這幾步把這些文字，全都變成了真 實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感 覺。下面大家就按著剛才的學習方法，選擇春、夏、秋季自 己最喜歡的一個季節的海， 好好地讀一讀， 深入地感受一番。 2、學生自選一個季節，進行自讀體會。3、同學交流讀書體會 4、師生交流： 春天的海：預設學生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著 奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、 沙灘， 又害羞似的退了回去， 然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。”結合學生所談所讀進 行指導：(1) 這段話我們該怎么讀 ?( 輕快活潑 )(

9、指名讀 )(2) 讀得不錯，如果你能注意語調的起伏變化就更好 ! 如果 把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然后又撲了上來” 讀得重一點兒， 這樣一來， 就能更好地表現浪花的輕盈活潑。 誰再來試試 ?(3) 請讀;女生齊讀 ; 全班齊讀。(4) 欣賞錄象畫面。(5) 春天是播種的季節，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么 呢 ?從這里你體會到了什么 ?夏季的海：預設學生選讀比喻句。 (1) 作者把夏季的海比作 一個恬靜、溫柔的少女恰當嗎 ? 為什么 ?( 夏天煙臺的海常常 水平如鏡 )(2) 你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少 女呢 ?引導學生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。(3) 欣賞錄象畫面。(4) 小結：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享 受。秋季的海：(1) 朗讀時抓住“格外湛藍”。(2) 欣賞錄象畫面。(3) 秋天是收獲的季節，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起 錨遠航了，秋天的大海為煙臺人民帶來了什么呢 ? 三、收尾 總結 1、與學生一起回味式總結：剛剛我們一起走過了冬天 的春日的夏日的秋天的2、所以，我們可以說， 煙臺的海，是一