1、燕子教學設計方案和反思教材分析燕子是一篇老課文，相信大家對內容比較熟悉。本課的難點是引導學生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，使用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。學習者分析三年級學生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。教學目標一、情感態度與價值觀理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過仔細閱讀文本，并結合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。三、知識與技能1、會認9個生字，會寫14個生字。能準確讀寫“燕子、趕集”等

2、22個詞語。2、 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點、難點1.讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。2.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教學時間一課時教學用具：課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）教學過程： 導入新課同學們有沒有聽過一首歌小燕子，看到小燕子我們感受到春天已經來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）授新課初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1）學生自由讀課文，要求讀準字音2）小組合作學習生字詞a)讀準字音：開火車讀，個個過關。b)討論識記難記的生字

3、、不懂的詞語。c)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮口音。3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）學習課文第一自然段 1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛

4、。3詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 鞏固字、詞，指導書寫6個生字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4師根據需要范寫，學生書寫練習。燕子教學反思燕子這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從

5、南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。在教學過程中我注意一下以下幾點： 一、導入自然，又激發學生學習興趣。 歌曲導入，在激發興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣。 二、注重感悟，抓關鍵詞句理解課文。 1在上課文第1自然段時，“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“

6、烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。 2我重點抓住了“湊成”和“組成”兩個詞語實行比較教，同步讓學生理解詞語用法的不同。 三、創設情境，讓學生融入文本當中。 語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的水平，教師應打破傳統的教學模式，創設有利條件，更好地去激發他們的學習興趣。在本課的教學中，我努力創設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創設情景，引導學生看圖后