1、教學設計基本信息學 科數學年 級四年級教學形式班級授課教 師 馬學吟單 位潮陽和平中寨小學課題名稱三位數乘兩位數的估算學情分析在本節課的教學中，依據課程標準，立足于學生在已有知識的基礎上感知新知，注重學生相互交流、啟發、探索能力的培養。鼓勵學生勇于動腦，敢于質疑，大膽探究，給學生提供了大的思維和探索的空間。一開始就出示種樹的活動圖片，創設情景，激起學生的學習與探究。將學生的興趣調動起來。課中給予學生充分的時間，讓其在獨立思考的基礎上，相互討論、啟發，共同探索，真正把學習的主動權還給了學生，使每個學生都能夠以自己特有的思維方式，主動地、自由地去發現問題，提出問題，解決問題，從而培養了學生開放性、

2、創造性思維的能力。教學目標1.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。2.培養學生運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識，感受數學與生活的緊密聯系。教學過程一、聯系生活，鋪墊孕伏師：告訴大家一個好消息，學校準備組織同學們去秋游，秋游前，想不想到超市選購些食品帶著？你打算帶多少零花錢去選購？請寫在卡紙上。（分別請幾個學生說一說）出示飲料、小食品、水果的圖片和價格：可樂2元5角酸奶1元2角 漢堡5元面包2元蛋糕2元橘子1千克2元 蘋果1千克3元8角師：根據你們準備的零花錢，打算買些什么，大約要花多少錢？估算一下，你準備的零花錢

3、夠嗎？（學生進行口頭估算并反饋）師：我們在計算錢數時，用到了加、減法的估算，在實際生活中，我們還會遇到一些需要用“乘法的估算”來解決的問題。（板書課題：乘法估算）二、探究方法，學習新知（一）探究乘法估算的方法師：秋游出發前，我們必須準備好車票和門票。（出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？師：你會估算嗎？（學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：小組內交流自己認為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導開展課堂討論。師：我們在進行估算時，要根據實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。（二）鞏固練習師：買好了門票，來到了游樂場，這么多的游樂項目啊！你喜

4、歡玩哪個項目？想不想玩彈跳飛人？師：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級104人大約需要花費多長時間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個同學是否都能玩到彈跳飛人？（反饋學生的估算方法，適時引導）。師：四年級同學全部玩結束，大約需要1000多分鐘，同學們，你們有什么想法？三、動手實踐，解決問題自主選擇解決問題（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級學生平均體重大約是25千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？（2）海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運行16次，全校680名學生能不能全部玩到？學生獨立估算，并在小組內交流自己的估算方法，反饋學生的估算情況。四、課堂小結師：通過今天的學習，你有什么

5、收獲和體會嗎？（分別請幾個學生來說一說。）板書設計 乘法的估算1.491045000（元） 3.491045500（元） 50 110 50 1002.491044500（元） 4.491045250（元） 45 100 50 105作業或預習聯系生活解決問題出示：從游樂場到學校的距離是11千米，同學們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學校？自我評價讓學生自學，再通過個人與個人的交流、小組內的交流、小組和小組的交流到最后全班師生的集體交流使學生感受到估算方法的多樣性，充分張揚學生的個性，并且在交流中達成對于最符合實際的估算方法的認可。 在練習設計上滲透估算思想。我感覺孩子對“估大、估小”有比較清晰地認識。當時，在課堂上，我就發現，95%的孩子用筆算的方法進行判斷，這在幾次試講過程中沒有發現類似情況。其實，現在想想，這是多好的課堂生成的資源啊。但由于自己的課堂駕馭能力的欠缺，沒有好好抓住這個沒有預約的精彩點。在實際教學中，學生就是為了估算而估算，而這種認識的根源在于估算思想的滲