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1、 一線教師讀書心得體會在校圖書館的書架上,一下印入我的眼簾的是一線教師一書,也許是這個題目更切合我的實際吧。一線教師是江蘇省特級教師管建剛繼不做教書匠的之后的又一力作,作為一名青年教師,我不甘心僅僅做一個“教書匠”,更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗的引領(lǐng),能在更多優(yōu)秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來,我想我在此找到了答案,因此,我毫不猶豫地拿起這本書來讀。和“管大”搭班的張老師這樣說:“管老師不是班主任,不在主任職位,卻做了很多主任的活。他是一個能把大智慧融進(jìn)班級小管理,時時給學(xué)生以心靈啟迪,把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈,沉寂了他們浮躁

2、的情緒,也給了我這個班主任一次又一次的驚喜。”作為一線教師就要學(xué)習(xí)“管大”,這本書我選對了。書的目錄很系統(tǒng),共十個手記:一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“ “育人學(xué)”、一線“自立學(xué)”、一線“個案學(xué)”、一線“激勵學(xué)”、一線“反思學(xué)”。很詳細(xì)地講述了管老師的一線教學(xué)工作細(xì)節(jié),一些方法我們可以信手捏來,得到毫不費(fèi)功夫,就像他告訴我們的:我們都是一線教師。其中給我印象最深的是一線“紀(jì)律學(xué)”和一線“激勵學(xué)”。管紀(jì)律是需要技巧和策略的,強(qiáng)硬地批評,反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學(xué)生全對。我也要運(yùn)用管老師的好辦法,讓學(xué)生扎實掌握詞語。默寫前復(fù)習(xí)三分鐘,而復(fù)習(xí)時

3、,學(xué)生往往不進(jìn)入狀態(tài),不會復(fù)習(xí)。以表揚(yáng)為主,“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入,不管他默寫的怎么樣,特批:都不用重默。”“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的更專注,有方法,把難寫字練寫了一遍。”這話一說,部分學(xué)生也拿出筆來在練習(xí)本上練寫。看來教師的教育方法,最有效的就是最好的方法,不論什么樣的課堂,表揚(yáng)、目標(biāo)激勵,是管理最經(jīng)常也是最重要的手段。一線“紀(jì)律學(xué)”中滲透對孩子要給予關(guān)注、表揚(yáng),比知識教學(xué)、能力教學(xué)更重要的是一線“激勵學(xué)”。管老師教育他的學(xué)生時,連續(xù)三次的激勵,這位學(xué)生的寫作信心得到了增強(qiáng),寫的文章越來越好,看來,激勵可謂是教學(xué)之外的重要事件。一線教師應(yīng)努力成為一名激勵學(xué)生的高手。激勵有很多種方式,管老師的方法實在是再好不過了,我要運(yùn)用到我的教學(xué)中來。“每日表揚(yáng)”、“管老師專項獎”、邀請學(xué)生幫老師做事、化批評為獎勵、與離自己最“近”的人比等多種方法,不空洞,不做作,都來至于管老師的一線教學(xué),是一線教師需要的好點(diǎn)子,我們一線教師把這些好點(diǎn)子運(yùn)用到自己的教學(xué)中,如何不讓學(xué)生們進(jìn)步呢。管老師所著一線教師一書,用他的經(jīng)歷告訴我們,一線教師的工作是繁瑣的,作為一線教師更需要用智慧化解學(xué)生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多,值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí),

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