1、新人教版部編本2021年春期五年級下冊語文開學復課教學計劃為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：一、學情分析：全班有學生XX人，其中優秀生XX人，占全班人數的四分之一。這XX人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中XX、XXX不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而XXX、XXX閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；XXX、XXX閱讀能力高，但寫作差；XXX、XXX作文好，寫字好。差生X人，他們是XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等X個，XXX、XXX，XXX、XXX等X人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，而田

2、應清則是寫字差、草，需輔導寫字；XXX、XXX二人閱讀作文能力都很差。其中XXX、XXX屬于智力方面的原因，學習非常糟糕，期末考試個位分。新冠防疫期間，為了不影響孩子的學習，釘釘網課教學是2月10日開始，大約上了兩課月的網課。從教學效果看，有三分之二的孩子是比較積極主動的學習，能按時完成老師布置的任務；有10個孩子學習不主動，經常不按時提交作業，且書寫較差，課外閱讀和早自習的任務，需要反復催促才能完成。二、教材分析：（一）教材結構新人教版部編本五年級下冊教材于2021年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。 全冊課本

3、安排了8個單元。每單元安排閱讀課文24篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，但第三單元是綜合性學習，指導學生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學習單元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園地。第一單元為“童年往事”，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉明、梅花魂等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了草船借箭、景陽岡、猴王出世和紅樓春趣等課文，本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等閱讀材料，讓學

4、生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態的描寫體會人物的內心。第五單元為“描寫人物”，安排了人物描寫一組和刷子李等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態美和動態美。第八單元為“幽默和風趣”，安排了楊氏之子、手指和童年的發現等課文，本單元主要引

5、導學生感受課文風趣的語言。（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強化導學功能，引導學生思考。5. 增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。三、教學重點難點1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法

6、準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。四、教學目的要求（一）識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

7、 （二）閱讀教學 1、繼續加強閱讀基本功的訓練。 2、發現語言規律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。 4、學習閱讀古典名著的方法。5、在閱讀過程中，通過動作、語言、神態的描寫體會人物的內心。6、在閱讀過程中，體會景物的靜態美和動態美；體會課文表達的思想感情；感受課文幽默風趣的語言。7.加強對學生閱讀方法的指導，通過閱讀，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。（三）口語交際教學 1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。 2、引導學生表達自己的真實想法。3、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。 4、提高學生的表演能力。（四）習作教

8、學 1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。 2、培養觀察、思維、表達三種能力。3、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。（五）綜合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，遨游漢字王國。用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語

9、文的綜合運用能力，學習制定簡單的研究報告。五、單元及課文內容分析第一單元的主題為“童年往事”，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉明、梅花魂等課文。一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。通過閱讀體會課文表達的思想感情。第二單元的主題為“古典名著之旅”，安排了草船借箭、井陽岡、猴王出世、紅樓春趣等課文。讓初步學習閱讀古典名著的方法，同時讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第三單元的主題為“綜合性學習：遨游漢字

10、王國”，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等相關閱讀材料。指導學生走進漢字王國的世界，感受漢字的演變形式，以及中國漢字的發展對周邊國家的文字發展的影響。感受漢字在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理漢字的信息，開始學會使用相關的漢字信息，寫簡略的研究報告。第四單元的主題為“家國情懷”，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨、清貧等課文。一是指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。二是通過動作、語言、神態的描寫體會人物的內心。第五單元的主題為“習作單元:描寫人物”，安排了人物描寫一組、刷子李等閱讀材料。一是讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領

11、會作家描繪人物的要領。二是學習描寫人物的基本方法，運用到自己的寫作中。第六單元的主題為“思維的火花”，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文。一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是了解人物的思維過程，加深對課文的理解；三是學會在生活中激發思維的碰撞。第七單元的主題為“異城風情”，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文。一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領，體會景物的靜態美和動態美。三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風

12、情的體驗。第八單元的主題為“幽默和風趣”，安排了楊氏之子、手指、童年的發現等課文。一是讓學生經過讀書感受幽默風趣的語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。六、培優輔差措施培優對于羅歡等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于楊翰等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于周業凱等重點指導寫字和朗讀。輔差對于差生陳飛應、田應清等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。1、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。2、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情

13、的浪花。開展“一幫一”活動，號召班上優秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望；根據后進生的心理特點，激發學習興趣，誘導后進生“愛學”；在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”；根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學”；及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。4、對學生進行分類輔導。基礎不同的輔導的內容也根據其實際進行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進，慢慢提高。5、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。6、建立檔案，積累轉化經驗七、教學進度周次日

14、 期教 學 內 容節次線上/線下第1周2月10日2月14日開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 6線上第2周2月17日2月21日3*、月是故鄉明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我長大了6線上第3周2月24日2月28日語文園地第一單元測試5、草船借箭6線上第4周3月2日3月6日6、井陽岡 7*、猴王出世8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演6線上第5周3月9日3月13日習作：寫讀后感 語文園地快樂讀書吧 第二單元測試6線上第6周3月16日3月20日綜合性學習：遨游漢字王國6線上第7周3月23日3月27日漢字真有趣 我愛你，漢字6線上第8周3月30日4月3日9、古詩

15、三首 6線上第9周4月7日4月10日（4月6日放清明節）15、自相矛盾5線上第10周4月13日4月17日10、軍神11、青山處處埋忠骨6線下第11周4月20日4月24日12*清貧 習作：他 了語文園地 第四單元檢測6線下第12周4月27日4月30日（星期五放勞動節）13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們5線下第13周5月4日5月8日習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾6線下第14周5月11日5月15日16、田忌賽馬 17、跳水習作：神奇的探險之旅6線下第15周5月18日5月22日語文園地 第六單元檢測18、威尼斯的小艇6線下第16周5

16、月25日5月29日19、牧場之國 20*金字塔口語交際：我是小小講解員6線下第17周6月1日6月5日習作：中國的世界文化遺產語文園地 第七單元檢測6線下第18周6月8日6月12日21、楊氏之子 22、手指23*童年的發現6線下第19周6月15日6月19日口語交際：我們都來講笑話習作：漫畫的啟示 語文園地6線下第20周6月22日6月24日（端午節調休）第八單元檢測 綜合復習3線下第21周6月28日7月3日（端午節調班）綜合復習6線下第22周7月6日7月10日綜合復習6線下第23周7月10日7月12日期末檢測新人教版部編本2021年春期五年級下冊語文教學計劃一、班級情況 本班共有XX人，其中男生有

17、XX人，女生有XX人。大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業的同學為數也不少，各個方面有待于進一步開發、訓練、強化、綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的學業成績。 二、教材分析 新人教版部編本五年級下冊教材于2021年春期正式使用。全冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語

18、文園地五大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，第三單元安排了綜合性學習，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。每篇課文后面均安排了相應的練習，其中多數是以閱讀、朗誦、背誦、積累為主，也安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導學生通過學習進行提問練習，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在1課古詩三首、22課手指的后面，在14課刷子李的后面安排了一個初試身手，也是學生的一次小練筆。與以往的教材不同的是，本冊教材共安排了六個語文園地，第三單元是綜合性學習：遨游漢字王國，因此沒有安排語文園地，在第五單元的后面只安排了一個“習作例文”，也沒有安排

19、“語文園地”。對于課后的練習也有所調整，增加了學生提問的內容和學生選做的練習。這充分看出教材的重心也在作適當的調整，重點培養學生的語文表達能力和提出問題、解決問題的能力，以學生為學習的主體。本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。 三、教材特點1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句

20、子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和

21、語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。四、教學目標1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背

22、誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。

23、能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。 五、教學措施 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓

24、勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 本冊寫字180個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 （二）閱讀教學 1、繼續加強閱讀基本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅

25、要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 2、發現語言規律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言

26、。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。 （1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。 （2）在課文中發現語言表達的特點。 除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。 （3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。 3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。 作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，

27、引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。 此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內容之后，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。 （三）口語交際教學 第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。 第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。 第三，要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確小學生作文的性質。 2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。 4、加強平時練筆的指