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文檔簡介

1、我沒做錯南開三十一幼馬敏案例:鳴鳴是人們心中的搗蛋鬼。一天，我們班到操場上排隊做操，隨著音樂我示范著做操動作。再看鳴鳴，我伸右胳膊，他也伸右胳膊，我出左腳,他也如此。一遍操做下來，沒一個動作方向是正確的。我氣不打一處來，讓其出隊準備自己重新再做一遍。不知怎的，他莫名其妙地哭起來。我生氣地說：“你不認真做操，肯定是故意搗蛋”頓時。他更委屈地哭起來。嘴里還嘟囔著：“你做的動作，我和你一樣，怎么錯了呢？我沒做錯。”我愣住了，經過思考我恍然大悟。鳴鳴的智商很高，他分清左右的能力很強，我做的是鏡面動作，這一次他是想挑戰自己試一試。我的確錯怪了他。案例分析：1、剛要中指出：教師要“以幼兒發展為本”要真正轉

2、變角色去關注、理解發展中的幼兒，并在教育實踐中把新的理念轉化為教育行為，這需要教師不斷的內化和反思。每每孩子做出與眾不同的動作時，我給予的應答往往是“一種方式 ”。這種單一的方式，收斂了孩子的個性，瞬間迸發的自我張揚的火花也隨之泯滅了。傳統劃一的模式，讓孩子們少了些真實體驗和特有的直言不諱。造成這樣的原因是，在教育過程中，我們往往會忽略最真實的生活感受。習慣性地用一種答案來回答問題，這樣造成了孩子的定向思維，孩子不敢想象，更別說創造，時間久了，孩子們缺少了應有的活力和獨特的個性。2、多年的工作經歷告訴我們“孩子有自己千百種的語言，千百種思考、游戲、及說話方式。”孩子是自我成長中的主角，他有認識

3、、思考、發現、發明、幻想和栩栩如生表達世界、幻想世界的能力。做為教師，不光要相信“千百種”，更要確確實實做到走進他們純真的心靈。做為教師應站在孩子立場看待一切。不失時機地給他們表現自己的舞臺，讓他們有敢說、喜歡說，充分表達自己想法的機會。激發并鼓勵他們對待問題有不一樣的思考方式、表達方式，會從不同的角度思考發現問題的所在。從而發展他們的逆向思維能力。我們教師，要用一種機智、從容的態度，來對待他們成長中可能出現的種種棘手之事。3、在幼兒的日常活動中，教師要讓幼兒的個體經驗成為共同的經驗，需要借助于幼兒生成活動的興趣及捕捉發生在幼兒身邊的敏感性問題，讓幼兒個體經驗的成果得以分享，使幼兒模糊的經驗變為正確的經驗，使幼兒個別的經驗變為集體共有的經驗。孩子是在變化的，時代也是變化的，教師需要有一定的教育機智，隨時關注生活、關注孩子，根據他們生活中突然發生的、有教育意義的事件來創造性選擇教材。每個孩子都是與眾不同的，需

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