1、文苑學校小學語文第九冊第三單元 單元備課單元知識結構重難點 山中訪友、山雨、草蟲的村落、索溪峪的“野”，還有口語交際習作一，回顧拓展一。重難點：1、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。2、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。單元教學目標1會認21個生字，會寫31個生字；2理解、積累“清爽、流淌、陡峭、精致、靜謐、德高望重、津津樂道、意味深長、龐然大物”等詞語。3有感情地誦讀課文，理解課文內容。4領會課文的寫作特點。5透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。單元課時規(guī)劃1.預習2課時2.閱讀3課時3.積累2課時4.實踐3課時5.測評3課時單元教學反思第一單元

2、第一模塊：預習基本任務1.了解單元學習框架；2.掌握字詞基礎知識；3.了解課文基本內容。教學過程 第1課時 2014 年 9 月 1 日 星期 第 1 節(jié) 一、學習目標：1.了解本組課文的主題，討論學習方法。2.借助工具書，認識生字詞，理解新詞。3.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。4.對故事中的人物有初步的印象二、學習過程1、自讀導讀，整體把握（1）自讀單元導讀語，思考：通過單元導讀語，你知道了什么？（2）匯報，引導明確：單元主題：感受語言表達的藝術。2、學習內容：本單元安排的課文有本單元安排的課文：楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話3、單元學習要求：掌握生字詞，理解課文內容，感受語言表

3、達的藝術，背誦、積累語言，學習用得體的語言進行表達。4、通讀課文，整體感知。（1）學生自讀課文。不認識的字通過查課后生字表、查字典認識。（2）小組內讀課文，正音正字。（3）小組內展示讀課文。（4）全班開火車抽讀課文5、.小組交流：四篇課文中，你最欣賞誰的語言，為什么？6、初步練習規(guī)范書寫重點指導： 梁 惠 辱 敝6、完成學習樂園字詞部分練習。 第2課時 2014年 9月2日 星期一 第 2 節(jié) 一、學習目標：1.流利朗讀文本，初步感知課文內容；2.運用勾畫批注和抄寫總結等方法，嘗試完成文后思考練習題。二、學習過程：1、快速默讀，了解四篇課文的主要內容。2、再讀課文，運用四讀法默讀、對重點句段、

4、詞語勾畫批注。教師巡視，隨機指導。（重點精讀課文）3把預習的結果有序地整理在預習本上。課文的主要內容你對人物的理解：楊氏之子是個怎樣的孩子？晏子是個怎樣的人？半截蠟燭中你最佩服的人是誰？為什么？讀了打電話這篇課文，你有什么感想？4小組交流：小組交流預習結果贊同、補充、5歸納整理：聯(lián)系討論的結果適當修改相關內容。第二單元第二模塊：閱讀基本任務1.品讀感悟；2.課堂練筆；3.增量閱讀。教學過程 第3課時 2014年 9月3日 星期三 第 2 節(jié) 一、學習目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.用心感受作者所描繪的美好境界，體會境界的自然美。二、學習過程板塊一：1.回想本單元課文各講了什

5、么內容？指名簡述。2.本組課文中，你認識了哪些人物？他們各有什么特點？小組討論、交流。全班交流。 楊氏子：聰明、有禮貌、思維敏捷。晏子：機智、勇敢，能言善辯。伯諾德一家：勇敢、機智、熱愛祖國。啰嗦：說話啰嗦，不講公德。板塊二：讀文，體會語言的精妙。在這些人物中，你最欣賞誰的語言，為什么？找出原文中的內容加以說明。1.快速瀏覽課文，找出相關的句子。2.小組內交流。3.全班交流。（1）楊氏子思維敏捷，回答巧妙。楊氏子語言妙在何處：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章；他沒有生硬地直接說：“孔雀是夫子家禽。”婉轉對答，表現(xiàn)出應有的禮貌，又巧妙地回擊了孔君平的話。（2）晏子與楚王的三次斗智。問題

6、1.你讀了晏子與楚王的對話，晏子的回答又妙在何處？小組內圍繞以上問題交流。代表發(fā)言，全班交流，教師點撥。問題2：三次斗智，楚王又都如何反應，你讀出什么？（3）伯納德一家 對比一家三口面對敵人，所作出的不同反應，你認為誰的更合適，又好在何處。（4）體會相聲語言的精妙與幽默。 你認為作者為什么要創(chuàng)作這篇相聲？你喜歡聽相聲么？為什么？它的語言有什么特點？分角色表演相聲。板塊三 分析人物除了我們剛剛細品的人物，你對其他人又有什么看法與評價？找出相關句子讀一讀。板塊四 總結總結本節(jié)課的收獲。第5課時 2014年 9 月5日 星期五第 1 節(jié)一、學習目標：1.遷移運用作者的表達方式，完成小練筆；2.展示評

7、議修改練筆二、學習過程（一）真情告白我們和作者一起領略了山、水、蟲等大自然的靈秀之美，我想你一定對其中一種景物情有獨鐘，同學們你最喜歡四篇課文的哪些部分，請你有感情地讀出來？（二）領悟表達1小組內交流（1）交流寫法：把你喜歡的部分讀給小組同學，并說說你為什么喜歡它，它寫的好在哪，運用了什么表達方法或構思方式？（2）交流異同：你認為這四篇課文在內容和寫法上有哪些共同點，有哪些具體差異？（3）全班交流2出示山中訪友第五自然段朗讀好在哪里模仿第5自然段，選擇兩個以上的自然景物向他們打招呼，如果用上比喻、擬人或排比的句式就更好了展示評議你好， ！你 3材料補充，內化方法（1）出示林海美麗的小興安嶺自由

8、閱讀，說說兩篇課文的主要內容和寫法上的獨特之處。（三）深情訴說1出示視頻：黃山簡介；圖片：泰山風光，引導學生觀看。2用自己喜歡的表達方式寫下你的所見，所想（四）聆聽心語引導學生把自己筆下的美景與大家分享，師生評議。第二單元第三模塊：積累基本任務1.課內語言積累；2.課外語言積累。第6課時 2014年 9 月9日 星期二 第 2 節(jié)一、學習目標：1.積累本單元所學的好詞佳句，并學習運用。2.熟練背誦、正確默寫山中訪友自己喜歡的段落。 3.背誦并默寫日積月累，鼓勵積累關于自然景物的詞語佳句。 二、學習過程（一）品詞語之美1小組內讀詞語盤點，然后說說本單元自己喜歡的詞語，并找到它所在的句子，說說它好

9、在哪？2小組內說說自己積累的關于寫自然風光的課外的四字詞語。（二）誦句、文之美1朗讀我有情，有感情的朗讀自己喜歡的課文部分，展示給同學們。2背誦我最快，背誦山中訪友自己喜歡的段落。（推薦3、5自然段）3比比我很棒，看看誰背得好，背誦的有感情。4在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。課件出示。（1）學生自由吟誦。（2）嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。第二單元第四模塊：實踐基本任務1.交流平臺引導學生進行方法的小結。2.

10、口語交際和習作。 第7課時 年 月 日 星期 第 節(jié)一、學習目標：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。二、學習過程（一）積累展示：1.背誦山中訪友自己喜歡的段落2.背誦日積月累 （二）回顧交流1.想一想山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？2.組內交流、匯報展示3.閱讀交流平臺老師小結：本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（三）遷移練習1.聯(lián)系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。2.交流

11、課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。（四）拓展提升在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。第8、9課時 年 月 日 星期 第 節(jié)一、學習目標1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。二、學習過程 我是一顆小小草（一）以美喚醒美1出示、不同角度，形態(tài)，地點的小草的圖片，感受無名小草的自然美。2出示人們在小草上活動的圖片，想象：當人們在小草上嬉戲、追逐、踐踏、迫害的時候，小草會想些什

12、么？小草與它們的同伴間會說些什么？（二）以人格贏得人格1出示風、雨、雪時，風、雨、雪后的小草的圖片，想象：小草當時的心聲，感悟小草的堅強無畏。2出示小草的奉獻圖：牛、羊津津有味地吃著嫩草；人們點燃干枯的野草取暖感悟小草的無私奉獻和默默無聞。3出示小草與花共舞時的圖片，感受小草的謙恭、頑強的品格。課堂小結：談談“我心目中的小草形象”課外延伸：品品“他人眼中的小草形象”品味歷代寫小草的詩、歌、畫、文章，深化對小草的認識。（三）小草的心語“我”是一棵小小草，我的心愿有很多學生聯(lián)系以上的理解補充。展文筆之美（一）學生習作1、習作要求。（出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。2、可以寫“小草”的內容，也可以選擇其他內容作文。（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。（二）、交流評議1、每小組推薦一位同學，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當