1、隆化縣2018年秋季義務教育國家統編教材 二、三年級培訓會 （小學語文學科培訓會場）,存瑞小學 王春艷,教材背景,1,教材整體結構與內容,2,教材總體特點,3,4,教材具體編排及教學建議,一個國家實施么課程，使么教材， 反映并決定了這個國家想要培養什么樣的和能夠培養什么樣的人，直接關系到黨領導的中國特色社會主義事業的鞏固與發展，關系到“兩個百”奮目標和中華民族偉大復興中國夢的實現，關系國家的繁榮昌盛、長治久安。,國家教材委員會委員、江蘇省原副省長 王湛,部編本教材的重大意義： 第一，是把握好教育系統意識形態的戰選擇； 第二，是提升義務教育質量的奠基工程； 第三，是落實黨中央決策部署的必然要求。

2、,在一年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。,1個單元 4課,集中識字,7個單元 24課,課文,二年級上冊,口語交際,語文園地,快樂讀書吧,三個附表 （識字表） （寫字表） （詞語表）,03,識字 加油 站,語文園地,字詞 句 運用,日積 月累,我愛 閱讀,我的 發現,展示 臺,書寫 提示,寫話,查字 典,固定板塊,機動板塊,口語交際,本套教材的第一個寫話 是寫自己喜愛的玩具， 引導學生寫自己想說的 話。 用“圖示+指導語”的方式提示最基本的寫話要求。,應用文練習，寫 話的動機來自現 實生活交流的需 要。,想象類寫話是

3、個性化表達和有創意表達的重要方式。,寫話,從本冊開始，進入真正 意義上的整本書的閱讀。 重在培養 學生養成良 好的閱讀習慣。 閱讀指導的核心是激發 學生的閱讀興趣。,快樂讀書吧,一,體現國家意志，自然滲透，立德樹人,革命傳統教育,中華傳統文化 教育,法制教育,國家主權與國家 安全教育,社會主義核心 價值觀,民族團結教育,二,大力體現中華傳統文化,1.古詩,2.寓言故事 3.傳說故事 4.歷史名人故事 5.神話故事,6.對聯，名言警句，成語俗語7.教材設計傳統文化元素的加入,1.古詩。,我國優秀的文學遺產之 一，也是世界文學寶庫 中最燦爛的明珠。,2. 寓言故事。,從先秦諸子百家的典籍文獻中精心

4、挑選了最有代表 性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至 今仍閃耀理性的光芒。,3.傳說故事。,選自元末明初著名文學家 陶宗儀的南村輟耕錄，該書記 錄了宋元時期政治、經濟、社會、文化等各個方面的史料。,寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿于巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜停嚎叫，而俗稱寒號鳥。,寒號鳥為么會被人們認 為很懶惰？,4.歷史名人故事。,原型一般認為是戰國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關他的發明和創造的故事，實際上是我國古代勞動人民發明創造的故事。,根據 三國志 魏書 鄧哀王沖

5、傳改寫 ，入選1904年商務印書館編寫的第一套現代語文教科書最新國文教科書，百年來一直出現在小學語文教科書中。,5.古代神話故事。,“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事 本身。在治水過程中所形成 的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。,大禹治水的故事蘊含豐富的思想內涵,中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的量！ 中華民族對自然、萬物的認識：要順應萬物，能逆 勢而為。 公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。,6.大量的趣聯妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內容，濃縮著愛國、明志、持節、自強等豐富的思想內涵。,花、漁翁所展現的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清

6、高的精神面貌，是中華民族精神,人格的寫照。,7.在綜合性學習、口語交際、習作等內容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統文化的元素。,三,遵循語文學習的基本規律,教科書努力構建符合語文學習規律、適合學 生身心發展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統籌規劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內容中。,1.明確一個核心概念語文要素,語文 要素,必備的語文知識,基本的語文能力,適當的學習策略,良好的學習習慣,2.認識一個雙線結構,寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素,二年級上冊的雙線結構,二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據表格內容講故事。 復述課

7、文的要求分散在單篇 課文的教學中。,（1）以復述能力為例，了解語文要素的梯度。,三年級下冊把復述故事作為單元 的語文要素，進行集中的訓練。,在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結 。,四年級安排簡要復述。,五年級安排創造性復述。,（2）以積累并運用表示動作的詞語為例，了解語文要素的短線發展。,在對比中感受用詞的準確。,感受詞語在描述情形上的細 微同。,關注詞語的運用。,從 理 解 體 會 到 運 用,從教科書的編排體系中可以看出，部編小學 語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的升。,課程定位：語文課程致力于培養學生的語言文字運 用能力。,語

8、言文字運用的 能力如何培養？,四,凸顯語用意識，學與用相結合,1.在生活中學語文,1.在生活中學語文,田家四季歌課后習題,寒號鳥課后習題,植物媽媽有辦法課后習題,2.隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值,根據讀音來組詞，是將多音字,的讀音作為一種知識考察學生。,根據詞語的意思來猜測多音字的 讀音，還原的是真實生活的需要。,將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。,3.關注語言文字運用的具體語境,口語交際的編排，話題的選擇大多 來自學生的生活，強調在真實的交 際情境中發展學生的交際能力。,什么知識最有價值? 1859 年,英國哲學家、社會學家斯賓塞在什么知識最有價值一書中提出 了

9、一個著名的問題-什么知識最有價值? 此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。,4.給予學生有實際運用價值的語文知識,低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字 構字規律的認識。,根據聲旁猜讀音、根據字義猜 偏旁，讓學生隨時運用所學的 知識。,編排有關標點的知識，是為了引導學 生進規范的書面表達。 關注語文知識實際運用的價值，將“死” 知識變成“活”知識，是教材在語用方面的一個重要舉措。 學習打比方，是為了讓學生的語言表 達更生動有趣,5.寫話練習關注與生活的聯系,1.語文園地編排“我愛閱讀”。 2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。,五,重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。,從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來哪些影響？,建議課內完成。 以學生自讀、伙伴間的交流為 主體形式。 非功利、無壓力的閱讀（要考試）。 根據文本類型，交流的方式可 以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。,課程目標： 九年課外閱讀總量應在400 萬字以上。,低段目標： 課外閱讀總量不少于5萬字。,語言關鍵期：3-6歲 黃金閱讀期：8-14歲,快樂讀書吧,一年級上冊重在激