1、目錄第一部分 專業概況1一、辦學規模2二、辦學條件2三、師資隊伍2四、教學管理3第二部分 專業建設重要措施與成效3一、專業建設及人才培養方案3（一）專業建設3(二)人才培養方案5二、教學隊伍7（一）專業負責人8（二）專業教師配置8（三）專業教師結構8（四）教師教學與科研（含教研）能力9（五）實驗教師隊伍10三、教學條件與利用11（一）專業實驗室11（二）專業圖書資料12（三）實習基地12四、教學過程與管理13（一）課程建設13（二）教材建設15（三）教學研究與改革15（四）質量監控17五、實踐教學22（一）實踐教學內容與體系22（二）實驗教學26（三）實習教學26六、人才培養28（一）學生基本

2、理論與基本技能實際水平28（二）學生的創新精神與實踐能力30（二）畢業設計（論文）31（三）綜合素質35（四）學風39第三部分 專業特色43第四部分 存在問題及努力方向46閩南理工學院申請學士學位授權專業自評評分表48第一部分專業概況測控技術與儀器專業是在光電技術應用、機電一體化技術等相關高職專業的基礎上于2009年設置的、光電技術應用。機電一體化技術專業于2001年設置并招生，至今已有9屆畢業生。畢業生綜合素質較高，實踐能力較強，普遍受到用人單位的好評。本專業的設置具有上述專業群支撐，辦學基礎良好。近四年來，在學校和系的領導下，專業建設規劃得到了有效實施，在辦學規模、辦學條件、師質隊伍、教學

3、管理與質量監控（人才培養模式改革、教育教學改革、課程建設、實驗室實訓基地、人才培養質量）等方面取得明顯成效。一辦學規模本專業現有在校生201人見表1-1。表1-1測控技術與儀器專業在校生列表 年級2009級2010級2011級2012級全計人數52323780201二辦學條件本專業現有實驗室、實習場所用房總面積11020平方米，建有公差與技術測量等14個實驗（訓、習）室；各類教學、科研儀器設備1365臺(套),總值606.82萬元,學校圖書館和系資料室紙質專業圖書費1.9萬冊。 三師資隊伍本專業現有專任教師18人，其中具有高級職稱教師6人，占專任教師總數的33.3%，具有碩士及以上學歷的教師1

4、2人，占專任教師總數的66.7%,已形成一支數量滿足教學要求、結構合理、相對穩定、發展趨勢良好的師資隊伍（教學科研科技開發能力、實踐能力）。四教學管理與質量監控在教學過程中，不斷完善人才培養方案，教學大綱等教學基本文件，嚴格教學管理與質量監控。從辦學條件，師資隊伍。教學管理等方向保障本專業的教學質量，2012年被列為省級綜合試點專業建設點。（嚴格執行學院和系的管理規章制度、制訂并完善教學基本文件、）第二部分 專業建設重要措施與成效一、專業建設及人才培養方案（一）專業建設1、專業設置滿足社會經濟發展要求泉州市和福建省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要中提出：要繼續發展壯大先進制造業和光電信息

5、產業，抓緊技術進步、管理創新，推動傳統產業轉型提升，走內涵擴大再生產的道路，促進產業結構優化；并指出當前自主創新能力不強，中高級人才不足。測控技術與儀器專業的設置 應為先進制造業和光電信息產業提供人才支持和智力服務，滿足區域經濟社會發展要求。（光電產業的實際發展狀況、生產能力、人才需求）2、專業建設規劃科學合理2009年9月，在廣泛調研和充分討論的基礎上，制定了測控技術與儀器專業建設規劃（2009-2013年）及課程建設規劃、實驗室建設規劃等專項規劃。構成了一套完整、規范、科學合理的規劃體系目標明確內容充實、符合學校辦學定位和專業思路、結構布局，符合學校與專業的實際情況與發展潛力，對專業建設與

6、發展規劃起到了有效指導作用。（并制定了與之相適應切實可行的的年度執行計劃）3、專業建設措施得力成效明顯近四年來，在學校和系的領導下，通過全專業師生員工的共同努力，學校資金投入能保障專業建設需要，專業建設規劃得到了有效實施，主要目標已圓滿實現，在辦學規模、辦學條件、師資隊伍等方面均已實現規劃預期目標，為順利實施2009-2013年建設規劃及健康、協調、可持續發展奠定了堅實的基礎。表2-1專業建設規劃主要目標完成情況報表時間辦學規模專業教師實驗室用房面積教學科研儀器設備總結（萬元）紙質圖書（分冊）總數(人)高級職稱比例碩博比例規劃目標24018305022002152200完成情況2011833.

7、366.711020606.8219000 (二)人才培養方案 本專業高度重視人才培養的頂層設計，通過對區域經濟、社會發展對人才需求的廣泛調研和充分論證，制定并不斷完善了人才培養方案。1.培養方案以應用人才培養為中心，注重產學結合 2009級人才培養方案以工程技術科學為主要專業學科基礎，以面向實際的先進適用的技術教育為主要專業教學內容：以應用能力和工程素質教育為教學主線，基本技能、專業技能和崗位綜合能力。總的實踐教學學時數占教學計劃總學時的43.4（怎么計算），其中到生產一線實習8周，通過實踐教學和產學研合作教育保證對學生實踐能力的培養；使學生接受工程師必要的訓練。培養方案中，工程技術科學內容

8、占主要比重，同時具有思想政治教育、體育、人文、心理、美學、管理等非技術教育內容；重視學生誠信、敬業、務實、嚴謹、合作等人格和工程素質教育。培養方案實現了專業技術教育與工程素質教育相結合，夯實專業學科基礎與突出實踐能力有效結合，課內教學與課外教學相結合，專業教育與職業技能認證相結合，生產、教學與科研相結合。 2.培養方案體現德、智、體、美等全面發展，注重素質教育在德育方面，培養方案保證了兩課的課內學時，采用多種形式提高授課質量。通過黨課以及課外活動？，開展思想政治教育，有效地提高了學生的思想政治素質；在智育方面，實施了學分制管理，學生在學習進程及學習內容上有了更多的選擇權利，具有更廣的個性化發展

9、空間，充分體現了“因材施教”的教育理念，在體育方面，通過體育課，群眾性體育活動及競技性體育活動的開展，提高學生的身體素質；在通識限選課中，開設了心理健康教育課程，建立了心里咨詢室，有效地保證了學生的心理健康，開設了美學概論音樂欣賞等多門課程，提高了學生的審美能力，藝術鑒賞力等美學修養；開設了人文課程，實現文理融合，提高了學生的人文素質。3.培養方案有利于學生的實踐能力，創新素質，創業精神的培養 培養方案開設了職業發展與就業規劃課程，實施了素質拓展教育；通過細化第二課堂實踐教育要求，引導學生主動參加社會實踐、科技創新活動、學科競賽、職業技能資格認證 文化與社團活動以及各類等級考試加強學生實踐能力

10、創新素質和創業精神的培養 4. 管理措施有效，培養方案執行情況良好 近四年來，本專業嚴格執行閩南理工學院人才培養方案管理規定，嚴格按人才培養方案組織教學運行和進行教學監控，所有變更均嚴格按管理程序審批，人才培養方案各項教學環節及要求得以全面落實，做到了開課有計劃，調整有審查，過程有監控，執行有保障，確保了人才培養目標的實現。 二 教學隊伍 本專業堅持“引進、培養、穩定、優化”的人才工作方針，不斷加大師資隊伍建設力度，目前，已初步形成了一支數量適當，結構合理，素質較高，相對穩定，發展趨勢良好的教師隊伍，滿足了人才培養要求。 （一） 專業負責人（先進的教育教學理念、領導管理組織協調能力、較強的教學

11、科研能力） 張鷹 ，男，1952年7月出生于吉林省長春市，工學學士，研究員級高級工程師，現任閩南理工學院光電與機電工程系副主任。1982年畢業于吉林工業大學（現吉林大學）機械制造工藝及其自動化專業，畢業后在中國兵器工業第五五研究所工作。1994年晉升高級工程師，1999年晉升研究員級高級工程師。歷任研究室副主任，主任；“柔性制造系統技術”國防科技重點實驗室副主任，精密加工廠廠長等職，受聘為長春理工大學碩士生導師。1982年起從事武器裝備制造工藝及設備的研究，先后參加和獨立承擔了藥型罩旋壓機床、大彈尺寸全檢機、數控仿形銑、單板機數控車床、數控沖剪機床的研究與研制等十余個項目，分別通過鑒定或取得應

12、用成果。“七五”期間開始從事柔性制造系統（FMS）、計算機集成制造（CIM）方面的研究。承擔國防科工委武器裝備先進制造技術的重點預研項目。是較早進入這一領域的研究者之一。是“我國自行設計制造的、具有當代國際先進水平的第一個FMS系統”的主要完成人之一。“七五”至“十一五”期間主持和參加了多項國防科工委重點預研項目。通過部級鑒定的11項，其中達到國際先進水平的5項。榮獲國家級科技進步二等獎1項，部級科技進步一等獎2項，部級科技進步三等獎6項，集團公司級科技進步二等獎1項，三等獎1項，國防科工委光華基金三等獎1次，獲長春市政府嘉獎1次。在內部刊物和學術會議上發表論文20余篇。 （二） 專業教師配置

13、 本專業現有熱愛教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的專任教師18人，專業核心課程教師10人，能滿足教學要求。 （三） 專業教師結構 專任教師的年齡、職稱、學歷（學位）等具體情況詳見表2 表2 專業教師隊伍的學歷、職稱和年齡結構一覽表教 師 總 數18教師中具有碩士及以上學位者比例66.7專 業 技 術 職 務人數合計35歲以下36至45歲46至55歲56至60歲60歲以上教授（或相當專業技術職務者）100010副教授（或相當專業技術職務者）500032講師（或相當專業技術職務者）110000助教（或相當專業技術職務者）11110000（表格重新設計重點體現優勢、如高職稱、高學歷比例） 1.

14、職稱結構 專業教師18人，其中副高級以上職稱教師6人，占專任教師總數的33.3%，職稱結構合理。 2.學歷（位）結構 專業教師18人，其中具有碩士及以上學歷（位）教師12人，占教師總數的66.7%，學歷（位）結構合理。 3.年齡結構 專業教師中的35歲以下12人，占教師總數的66.7%。4.學緣結構專業教師18人均畢業于外校或在外校取得碩士或以上學位，占教師總數的100%，學緣結構合理。5、“雙師型”教師專業教師18人，其中5人具有企業（行業）工作經歷，被認定為“雙師型”，占教師總數的27.8%。專業教師隊伍整體結構合理。近四年來，專業教師隊伍數量穩步增長，結構變化趨勢好，學校通過制定各種優惠

15、政策和進行人事分配制度改革，向教師傾斜，從而吸引和留住教師，確保教師隊伍保持良好的發展趨勢。（四）教師教學與科研（含教研）能力1、加強教育培訓，提高教學能力（送出去請進來、傳幫帶）四年來，學校和專業通過支持教師攻讀博士、碩士等，提高專業建設負責人和中青年骨干教師的隊伍素質，形成良好的梯隊結構和發展態勢；根據專業建設需要，積極推動校內專任教師到相關產業領域開展產學研合作。積極培養青年教師。實施青年教師導師制和助教制度，進校工作的青年教師要經過“青年教師導師制和助教”體系的培養，舉辦現代教育技術技能培訓，開展教學公開賽，教學研討和觀摩等活動，加強教師教育教學培訓，專業教師中有8人次獲得校級獎項，為

16、12名青年教師選派了導師。2、加強教學研究，提升教學水平專業鼓勵并組織教師積極參加教學研究和改革工作每周組織一次教學研討會，促進了教師教學水平普遍提高，專業教師發表教研論文3篇。3、加強科研與教學工作結合，以科研促進教學專業積極支持教師開展科學研究（科技開發為企業服務），鼓勵教師將科研成果用于教學。四年來，專業教師編寫講義和實驗指導書26部，承擔省級科研項目立項4項，累計科研經費53萬，發表學術論文40篇，獲得成果2項，發明專利和實用新型專利各一項。科研工作的開展，提升了教學水平，豐富了教學內容，促進了教學工作。4、加強教學質量監控，保證較高水平教學專業教師整體教學水平較高（形成完善的內部質量

17、監控體系、運行狀況良好保障了教育教學質量如完善的教學基本文件、個教學環節的質量標準嚴格執行、過程管理嚴格、各種教學檢查等）每學期，學校、系和專業都組織學生評教，教師同行評教，校、系、專業教研室教學督導評教師。學生、同行和督導對專業教師教學評價優良率在90%以上，全體專業教師十分重視各方面對教學的評價及反饋意見，及時改進工作，不斷提升教學水平。（五）實驗教師隊伍1、實驗技術人員隊伍實驗技術人員共有5人，其中高級工程師1人，實驗師1人，助理實驗師3人，結構基本合理。實驗技術人員主要負責實驗儀器設備的管理、維護、實驗課的準備、以及輔助主講教師完成實驗課指導工作。2、實驗教師隊伍實驗教學實行主講教師負

18、責制，實驗教師隊伍的專業教師和實驗技術人員共同組成，18名專業專任教師全部參加實驗教學工作。通過培養，特別是在實驗室建設和設備自制改造過程中的實際鍛煉，實驗技術人員具有較高的實驗指導水平和設備改造能力，能滿足實驗實踐教學要求。三、教學條件與利用（一）專業實驗室專業重視實驗室的建設，成效明顯。1、各類功能的專業教學實驗室配備完善，設備先進專業教學實驗室14個，建筑總面積11020平方米，教學科研儀器設備總計1365臺（套），總值606.82萬元。（這些數據都過大，全系也沒這么多，直列與本專業有關的）實驗室內配備的儀器設備能夠滿足專業實驗教學需求。2、實驗室利用率較高，（體現實驗室的利用率）在專業

19、人才培養中能發揮較好作用學校、系和專業在優化資源配置，完善實驗室管理規章制度的同時，積極推進實驗室開放，不斷增加開放時間和范圍，為學生高質量完成課程設計，開展課外科技活動提供實驗條件，實驗室利用率不斷提高。近四年來，實驗項目數、實驗學時數，實驗人時數逐年增加。實驗項目數達201項，實驗開出率達100%。（二）專業圖書資料專業圖書數量較充足，種類較全，現存1.3冊，1300余種；近四年投入41.91萬元，購置專業圖書1.9萬冊，更新較快；系資料室現有專業圖書493冊，300余種。校圖書館和系資料室的專業圖書資料能滿足專業教學需要。（年生均進圖書、生均圖書）（三）、實習基地校內外實習基地完善、穩定

20、，設施能滿足因材施教的實踐教學要求1、校內實習基地校內現有金工、光學冷加工（另一個實驗室？）等3個實習基地。校內實習基地與生產實際緊密結合、設施齊全，能滿足因材施教的實踐教學要求。2、校外實習基地為了強化學生的工程實踐能力，培養學生的創新、創業精神，專業通過產學研合作等多種形式，與企業建立了緊密的合作關系，建設了一批校外實習基地，其中保持相對穩定關系的基地5個（表5）。這些基地接納能力強，設備先進，擁有足夠的高、中級工程技術人員擔任指導教師。這些基地為學生開展生產實習和畢業實習等提供了良好的實踐教學條件，滿足了實習教學要求。表5 測控技術與儀器專業校外實習基地一覽表單位承擔工作福建中策光電科技

21、有限公司見習基地、畢業實習基地。福州高意集團認識實習基地、預就業基地、畢業實習基地。石獅通達集團五金有限公司生產實習基地、預就業基地、畢業實習基地。泉州市東南光電有限公司生產實習基地、預就業基地、畢業實習基地。廈門友達光電有限公司生產實習基地、預就業基地、畢業實習基地。四、教學過程與管理（一）課程建設專業課程建設規劃科學合理、效果明顯。1、明確思路，全面推進課程建設（應有全部是校級合格合格課程、有校級精品課程，與專業規劃課程建設規劃相符合)專業十分重視課程建設工作，于2009年9月制定了課程建設規劃，根據學校制定的閩南理工學院課程建設管理規定等一系列規章制度，以構建適合應用型人才培養目標的教學

22、內容和課程體系為目的，以合格課程建設為基礎，以優秀課程建設為重點，以精品課程建設為導向，以現代教育技術和手段為支撐，整體推進課程建設。在全面開展合格課程建設與認定的基礎上，遴選專業核心課程進行重點建設。2、措施得力，效果明顯為了扎實有效的開展課程建設，本專業采取了以下措施：（1）明確課程所屬，落實建設責任制，專業將課程建設任務分解落實到課程組和責任人；（2）扎實開展課程評估及優秀，精品課程建設工作；（3）積極支持和組織專業教師申報省、校級各類教育教學研究課題；（4）加強教學內容與課程體系建設與改革，走內涵式發展道路。合理確定基礎課程與專業課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，形成

23、結構合理、特色鮮明的課程體系。（5）及時修訂和匯編課程教學大綱和實驗教學大綱，規范教學內容和課程體系，固化課程改革成果，促進教學內容更新；（6）實施精品課程建設工程，課程建設水平不斷提高。專業從制定規劃入手，以專業核心課程為重點，以創建省級、校級精品課程為切入點，從整體上帶動全專業的課程建設。緊緊圍繞人才培養目標，加強課程建設與改革。優先建設專業基礎課程、核心課程。根據相關產業、領域的新發展和新要求，將行業與學科發展形成的新知識、新成果、新技術引入教學內容，著力減少課程間教學內容簡單重復問題，積極開發反映學科發展和社會需求的新課程。目前，各門課程教學大綱，教材及教學參考書，教學日歷、教案等有關

24、教學文件完備。在原有合格課程基礎上，進一步提高標準，提升層次，以立項形式推動了精品課程建設工程，通過評估立項、經費投入、評估激勵等措施，不斷加大精品課程建設力度。四年來，分批立項資助了5門校級精品課程建設，現已有機械制圖被列為校級精品建設課程。（要補報校級精品課程，否則建設效率太低了）（二）教材建設專業重視教材選用和建設工作，嚴格執行閩南理工學院教材選用辦法 、 閩南理工學院教材建設管理辦法等系列文件，教材選用整體水平高，教材建設取得較好成績。1、嚴格執行學校指定的教材選用與評估制度專業堅持優先選用省部級以上規劃教材、獲獎教材、優秀教材、優先選用近三年出版的新教材，確保反映現代科技發展水平和教

25、學改革成果的優秀教材進入課堂。選用獲獎、優秀教材82%；選用近三年出版的教材90%。教材選用整體水平高使用效果好。專業在加強對教材選用質量控制基礎上，積極開展教材評估工作，完善教材評估機制，不斷提高教材選用質量。開展教師和學生對教材滿意度情況調查，根據數據統計與分析，適時調整教材建設與選用工作方案。近四年的教材選用符合率平均達98%，？教材整體選用質量好。2、教材建設規劃科學合理，成效明顯在完善教材選用、管理和評估制度的同時，專業重視教材建設，鼓勵教師編出有特色、高質量的教材。近四年來，專業教師主編并出版教材2部，其中“十一五規劃教材”1部。根據專業教學需要，專業教師編寫了光學制造技術實驗指導

26、書等26部。（三）教學研究與改革1.教學研究與改革總體思路清晰，具體計劃和配套措施有力。（1）遵循本專業自身發展規律，以社會產業結構升級調整以及經濟發展對人才的知識能力素質要求為依據，明確人才培養目標定位，根據專業應用型人才培養目標定位。建立多元化、多方人士參與的專業人才培養方案制定的有效機制，整體設計，優化課程體系，構件了由公共基礎課程，專業學科基礎課程，專業方向限選課程模塊，實踐教學，素質拓展（通識限選課程與課外科技創新活動），與專業拓展任選課程 組成的課程結構體系。（2）明確思路，全面推進課程建設。（3）開展教學研究，促進教育教學改革，積極支持和認真組織專業教師申報省級、校級教改立項，重

27、點研究人才培養模式與課程體系、教學內容、方法、手段改革，近四年來，專業教師教改立項3項，大學生創新性實驗8項，2009級本專業學生40人次參加上述8項創新性項目。由于有激勵措施、管理嚴格，措施得力，教師學生積極性較高。2、教改成效明顯 （1）構建了完整的符合應用型人才培養的專業課程教學體系，（通識課平臺、學科基礎平臺、專業基礎專業課平臺、專業方向課平臺，理論課和實踐兩大教學體系）本專業設置了專業學科基礎平臺，強化專業基礎知識和基本技能教學，提供了2個專業方向模塊供學生限選，以拓寬專業口徑，幫助學生系統地掌握某一類型技術工作所需要的主要專業知識，并開設了專業拓展類任選課程群，幫助學生了解本專業學

28、科前沿的新信息，新成果，新發展。（2）構建了完善的實踐教學體系。圍繞人才培養目標，構建了以培養大學生實踐能力和創新素質為主線，以第一第二課堂為支撐，圍繞基礎，應用，創新三個實踐教學層次建設實驗與實習，設計與論文，技能與競賽，社會實踐四大實踐教學模塊，建立了與理論教學有機聯系又相對獨立的實踐教學體系。（3）實驗教學內容改革初見成效，目前，本專業設有綜合性，設計性實驗項目的實驗課程比例達到70%.（4）重視現代教育技術應用，創造條件開展多媒體教學。學校不斷加大投入，加強多媒體教學基礎設施建設，為教師開展教學改革，使用現代化教育技術創造良好條件，重視現代化教育技術培訓工作，鼓勵教師自主研發多媒體課件

29、。目前，本專業教師制作了近40門多媒體課件。必修課應用多媒體教學的課時占總課時的比例達到90%以上，同時，專業教師積極利用校園的網絡平臺進行課程輔助教學。現代教育技術的運用有效地提高了教學直觀性，提高了教學效率，提升了教學效果。（四）質量監控1、教學管理制度的建設與執行（1）教學管理制度健全，教學質量監控體系完善 嚴格執行學校和系制定了包括教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理與評價，教學基本建設與教育研究等方向的管理制度。形成本專業的教學質量的宏觀監控體系，運行良好，并發揮實效。（2）嚴格執行教學管理制度，效果明顯在嚴格執行學院和系的各項教學管理制度的同時，不斷加強制度的導向性、規范性、嚴

30、肅性入手，狠抓落實，效果明顯。一是教學管理制度的導向性。本專業注重對管理制度宣傳，學習，使各項制度深入到師生思想中，深入到行動中，形成人人遵守制度的良好氛圍，使得按照教學管理制度規定教學環節成為大家自覺行為，促進教風、學風、校風的建設。二是教學管理制度的規范性。在廣泛、學習的基礎上，注重對這些制度的落實，用科學、完備的實施細則規范各教學環節，要求教師遵守教師教學工作規范，嚴格執行各教學環節質量標準。要求教學管理人員堅持依法按章管理教學 三是教學管理制度的嚴肅性。為維護管理制度的嚴肅性，嚴格執行學校制定了嚴格的獎懲措施，如，對違反教學紀律的教師，按照按規定上報學院做出嚴肅處理。（有佐證例子？）形

31、成良好的學風教風。主要體現在以下幾方面； 一是教學管理人員素質提高，服務意識強，嚴格按照規章制度辦事，教學執行狀態好； 二是教學嚴格遵守教學教師工作規范，積極投身教學，教學秩序井然，教學事故率低；三是學校嚴格遵守校紀校規，學生積極性較高，形成了良好的學風。（3）利用信息化的網絡教學管理平臺提高教學管理效率和質量， 利用教學管理網，教學管理人員可以進行課務，考務及學校管理，可以實現教學計劃，教學方鋼等信息，提高了管理質量效率，實現了學生評教，成績統計，分析等，為教學質量管理和質量監控提供了第一手材料。2、各主要教學環節的質量標準（1）人才培養各環節質量標準完善，合理。本專業建立和完善了符合學校定

32、位和人才培養目標定位要求相符合的各主要教學環節的質量標準。一是建立了課堂教學的質量標準。嚴格執行閩南理工學院課堂教學質量評價指標及質量標準等文件，建立學生教師評教的指標體系，教學指導組及各級領導聽課教師評教體系。對包括教學備課，教學內容，教學方法，教學儀態，板書，教學手段利用，作業布置與批改，輔導答疑及教學效果等內容，均提出了明確要求和質量標準，并嚴格實施。二是建立了課程考核的質量標準。本專業嚴格執行閩南理工學院教師教學工作規范、閩南理工學院學生成績考核管理辦法等文件，本著科學，公正，公開的原則考核學生的學習質量，對課程考核要求及考核方式，包括試卷命題，成績評定，試卷分析，監考等工作做出了明確

33、的規定。執行效果良好，形成良好的學風導向。三是建立了實驗教學質量標準。嚴格執行閩南理工學院實驗教學管理規定、閩南理工學院實驗教學評分體系等文件，在實驗教學大綱中，對實驗目的，任務，基本要求等做出了明確規定。對實驗教學質量提出了明確要求。保證了實踐教學質量。 四是建立了課程設計的質量標準。根據閩南理工學院課程設計管理規定等文件，對學生的分析、計算、制圖、使用技術資料、撰寫設計說明書等方向的綜合訓練均做出了明確的規定。 五是建立了實習教學質量標準。根據閩南理工學院實習教學管理規定、閩南理工學院實習教學評價體系等文件，對實習計劃、實習內容、實習形式、實習指導教師職責和學生的基本要求，成績考核等方向均

34、做出了明確的規定。 六是建立了畢業設計（論文）的質量標準。嚴格執行閩南理工學院畢業設計（論文）管理規定、閩南理工學院畢業設計（論文）教學質量評價方法等文件，對畢業設計（論文）選題、規范化要求、質量、評閱和答辯、成績評定等均做出了明確的規定。執行有效，確保畢業論文（設計）的質量。 上述質量標準完善合理，符合學校定位、專業人才培養目標，具有明確的目的性、規范化和可操作性，為規范教學管理過程，科學評價教學工作，持續提高教學質量提供了有力的保障。 （2）嚴格執行各主要教學環節的質量標準 本專業根據校系的質量標準和相關制度，結合專業的實際，制定了符合專業特點的教學管理文件和實施細則，涉及教師開課，課堂教

35、學，考試命題，閱卷，畢業設計（論文）答辯及成績評定等方向。根據各教學環節的質量標準，采用常規和專項檢查相結合，定期檢查和隨機抽查相結合，學校檢查和系、專自查相結合，領導及專家檢查和管理人員檢查相結合的方式，對備課、講課、答疑、作業布置與批改、實驗、實習、畢業設計（論文）、試卷、成績考核與評定等環節進行檢查和監督，并形成制度，重點檢查各主要教學環節，及時通報檢查結果并加以整改。將教師及教學管理人員對上述質量標準的執行情況，作為評優、年終考核的重要依據。通過上述措施教學質量穩步提高。3、教學質量監控（1）明確監控目標，建立科學完善的教學質量監控體系 按照全面質量管理的思想，在教學質量管理上充分體現

36、全面性，全員性和全過程。根據學校總的人才培養目標確立各主要教學環節的質量標準，明確將各主要教學環節的質量作為專業教學質量監控的目標。明確專業在教學管理中的責任，全體師生員工密切配合，形成嚴密的教學工作運行機制與有效的質量監控機制，構建了圍繞監控目標，執行質量標準、開展信息收集，評估，反饋，調控的兩級教學質量監控體系。一是確立了監控目標，明確了各主要環節的質量構成要素。二是制定了各主要教學環節的質量標準。針對各環節的質量構成要素建立相應的質量標準，并將其作為教學質量監控的基本依據。三是建立了基于網絡的信息管理與收集制度。充分利用校園網進行學生，教師，課程計劃，大綱等基本信息管理及學生成績，學生評

37、教，試卷分析等質量信息的管理，收集和分析。四是建了針對主要教學環節的評估機制。開展了課程等的評估。五是建立了教學信息員制度。對教學信息及時收集、反饋與調控。根據信息分析處理，教學質量檢查及教學評估的結果，及時調整質量管理的相關制度，及時向有關單位及個人進行反饋和調控，形成了健全的教學信息處理，反饋及調控制度。學校建立了科學完善，有效的教學質量監控體系。（2）教學質量監控體系運行有效，成效明顯 校、系兩級教學質量監控體系對主要教學環節實施了有效監控、對保證教學質量發揮了重要作用。一是發揮教學督導組的監督、指導作用；二是發揮領導檢查作用；三是開展了學生評教活動；四是開展了教師互評活動；五是開展了教

38、師評學活動。教學質量監控體系在教學質量控制方面發揮了切實作用，引導廣大教師及管理者將主要精力投入教學工作。人才培養質量是學校的生命線，已成為全校師生共識。五、實踐教學（一） 實踐教學內容與體系1.實踐教學體系科學合理為實現“培養基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神和創業能力的應用型高級工程技術人才”的人才培養目標，以創新精神和實踐能力培養為宗旨，以實驗實習基地建設為支撐，以完善的管理制度為保障，構建了完善的實踐教學內容體系。實踐教學體系分三個層次見表5-1基礎實踐課程注重基礎技能訓練，設置了基礎實驗、工程訓練、專業學科基礎教育課程的課程設計等內容。專業實踐課注重專業技能訓練，設置了專

39、業實驗、專業教育課程的課程設計、實習等內容。綜合實踐注重綜合素質訓練，設置了畢業實習、畢業設計（論文）、軍訓、工益勞動、社會實踐、科技創新活動等內容。表5-1實踐教學體系一覽表分類內容備注基礎實踐基礎實驗工程訓練金工實習2周電工電子實習電工1周電子1周學科基礎教學課程課程設計每門課程1-2周專業實踐專業實驗專業教育課程課程設計實習認識實習生產實習綜合實踐畢業實習畢業設計（論文）注重與科研結合公益勞動1周分散進行軍訓2周社會實踐4周（假期）社會調查、服務、科技咨詢等科技創新活動學科競賽學術報告和講座科技活動實踐教學環節學時占總學時的41、4%該實踐教學體系達到了理論教學與實踐教學、校內實習與校外

40、實習、基礎訓練與綜合訓練相互結合、相互補充的目的，強化了實踐教學在人才培養過程中的地位和作用。形成由易到難、由淺入深，由基礎到綜合的循序漸進的實踐教學體系。本專業實踐教學內容完整，教學時數有保證，為實現應用型人才培養目標起到了保障作用。（2）實踐教學內容不斷優化專業高度重視實踐教學內容與體系的改革與實踐，鼓勵教師開展實踐教學研究，通過教學研究項目立項優先支持實踐教學研究。近四年來，主持院級實踐教學教改課題三項。將實驗課程單獨設課，如大學物理實驗等，對學生的基礎技能進行集中訓練。（舉專業基礎或專業課程為例比較好）及時組織修訂專業實驗教學大綱、實習實訓教學大綱，對實驗實習內容進行更新和充實。增加了

41、綜合性和設計性實驗的數量，提高了對學生綜合能力和創新素質的培養，在部分基礎實驗中還設置了部分選作實驗項目，以滿足學生的學習興趣和個性化發展的需求。（3）創造條件使學生較早參加科研和實踐創新活動創新素質和實踐能力是應用型人才培養的目標的重要組成部分，在實踐教學中，本專業積極創造條件，是學生能夠較早參加科研和創新活動。一是開展科技學術講座，激發學生參加科研和創新活動的興趣，拓展學生知識視野，培養學生科研創新興趣。二是引入能夠反映學科前沿的實驗，開設更多的綜合性、設計性實驗，對學生較早地進行科研創新意識的培養。三是聘請高水平的企業專家和較高水平的教師指導學生進行創新活動，在政策上給予傾斜。組織學生開

42、展大學生創新性實驗項目立項等活動，目前已有40人次參加了8項大學生創新項目的活動。四是制定了鼓勵學生參加課外科技活動及參加科技競賽的有關政策，為學生提供創新活動場所和經費。（二） 實驗教學1.實驗課程設置科學合理，實驗教學基本文件齊備實驗教學是培養學生掌握基本實驗技能，幫助學生理解和拓展所學理論知識的重要渠道。根據測控技術與儀器專業培養目標的要求，通過專業基礎課實驗、專業課實驗等環節對學生進行培養，同時各門主干課程根據課程性質和教學要求減少了演示性、驗證性實驗，增設了一定量的綜合性、設計性實驗，以加強課程教學效果和培養學生創新開發能力。所有實驗教學文件資料（實驗大綱、實驗指導書等）均齊備、規范

43、；根據實驗的特點，制定了相應的實驗考核方法。2、實驗教學內容不斷優化近四年來，本專業不斷改革和優化實驗課程體系，提高實驗教學地位，發揮實驗教學在培養學生動手能力、實踐能力、創新能力方面的優勢，全面提高學生的素質。在實驗教學改革中，著重研究與更新實驗內容、實驗方法、實驗手段，增加綜合性、設計性實驗課，讓學生在消化課程講授的內容時，加深學生對基本理論和技術的理解，進一步培養學生的綜合實踐能力和分析問題、解決問題的能力。使學生真正體會到實驗對于科學發現的重要意義，為今后獨立從事實際工作奠定了良好的基礎。3.實驗教學效果良好本專業按培養方案要求開設不同類型和層次的實驗課26門，共開出各類實驗項目201

44、項，實驗開出率100%。本專業有綜合性、設計性的實驗課程占有實驗課程總數的70%。從目前實驗課結束后對學生的調查情況來看，效果良好。達到培養目標要求，受到學生會社會的好評。（三） 實習教學實習環節能夠使學生跟上社會經濟發展，更直接的了解社會，了解國情，了解民生，增強學生的責任感，鍛煉學生理論聯系實際，將書本知識轉化為行為能力，使學生學會理論聯系實際的思想方法，使人才培養貼近生產實際，是培養應用型人才的重要途徑之一。1.實習教學環節設置科學合理本專業在認真分析研究和確定學生知識、能力和素質結構的基礎上，從強化基本技能與能力培養為著力點，科學合理設置實踐教學環節。在專業培養方案中，實踐教學學時數（

45、含課內折合數）占總學時的41.4%，實現了實踐教學全程不斷線。實習教學由認識實習、生產實習和畢業實習構成；實訓由計算機、英語等基本技能和能力訓練，制圖、金工、電工電子等專業基礎技能與能力訓練，以及專業應用能力訓練三個層次組成。實習環節嚴格按專業實習計劃實施，具體負責實習的指導教師根據實習教學大綱，對整個實習做出周計劃。專業有關管理人員在實習期間經常深入一線隨機巡查和全面檢查，督促和保證計劃落實。上述實踐教學環節在縱向上有序遞進，在橫向安排上與理論教學有機結合。實習（訓）教學環節的安排做到了校內與校外相互補充，基本訓練與綜合訓練相互結合，科學合理，對實現人才培養目標起到了保障作用。實習教學計劃性

46、強，實習時間有保證，過程管理嚴格，實踐教學效果好。實習條件有保證。專業重視實習，不斷加強校內外實習基地建設，現在校內已建成金工、制圖、電工電子等6個實習場所，在校外已建成福建中策光電、福州高意、石獅通達等5個緊密型的實習基地，滿足了實習教學需要，強化了工程實踐能力的培養。實習時間有保證。在培養方案中，對實習教學提出了明確的學分要求，從課時及時間安排上擺正實習對學生實踐能力的培養。 實習管理制度完善。本專業嚴格執行閩南理工學院實習教學管理規定閩南理工學院實習教學質量標準等規章制度，對實習教學目的、內容、組織領導、時間安排、實習教學文件建設、指導教師職責、學生紀律要求、成績考核及實習基地建設與管理

47、等方面提出了明確要求和建設質量標準，從指定有效規范了實習教學管理，按照人才培養目標要求，專業指定了實習教學大綱，實習指導書。學校明確的管理規定和專業對培養方案的嚴格執行，保證了實習計劃性強，實習教學按培養計劃執行。 加強實習質量管理。按照學校、系及專業對實習計劃編制、實習大綱制定、學生實習前教育、實習日志（周志）、報告撰寫、實習成績考核、實習總結和實習質量評價等全過程提出明確要求；專業在教學檢查過程中對實習工作進行檢查、總結、評價，并將結果予以通報反饋，形成了對實習環節完整的過程管理和質量監控。 實習效果好。實習為學生提供了理論教學環節，培養創新精神和實踐能力的實際鍛煉機會，學生深入生產現場，

48、在企業專家和技術人員的指導下，自己動手操作，獲得生產實際只是與技能，促進了實踐能力的提高。通過學校、系及專業對實習環節的過程檢查和質量監控，指導教師認真負責，校企合作緊密，通過開展問卷調查，學生滿意率高，實習效果好。六、人才培養（一）、學生基本理論與基本技能實際水平本專業圍繞應用型高級技術人才培養目標，堅持“實施工程教育，突擊工程實踐”的人才培養模式，在人才培養方案中充分體現對學生基本理論和基本技能的培養，注重培養學生創新素質與實踐能力。從教學基本文件制定上，明確各類課程的安排培養學生基本理論，基本技能放在重要位置。1.強化基本理論培養，學生基本理論扎實，水平較高。一是理論教學體系主要由公共基

49、礎課，專業學科基礎課，專業課三個層面組成，在設計上充分考慮到基本理論的層次性和遞進性，把握人才培養目標要求，突出基礎課和專業學科基礎課的教學，把基礎理論培養作為重點。人才培養方案中，公共基礎及專業學科基礎課程的學時占總學時比例達到77%。在課程建設實驗室建設上對基礎課加以傾斜，在教學組織質量控制，課程考核等方面加大管理力度，保證了基礎理論課程教學質量，為學生學習專業課奠定良好基礎。在各門課程的理論教學中，要求學生深刻理解，扎實掌握基本理論并加以運用。（學生的學習成績情況？）二是在實行嚴格考試管理，嚴格考場紀律，嚴格評分標準的前提下，學生主要公共基礎課程和可比性考試成績較高。例如，本專業2009

50、級學生主要基礎課程考試平均及格率在75%左右？；英語四級累計通過率66.8%；計算機二級通過率78.6%。？（1） 強化基本技能訓練，學生基本技能訓練有素專業把握基本技能訓練作為培養學生實踐能力的主要途徑，將學生實踐能力培養貫穿于人才培養全過程。實踐教學體系主要由實驗、實習、課程設計、畢業設計等主要環節組成，在基本技能培養上，縱向有序遞進，橫向有機結合，貫穿始終。該體系進一步突出了對基本技能的培養，做到了課內與課外相互銜接，校內與校外相互補充，基礎訓練與綜合訓練相結合，對實現人才培養目標起到了保障作用。（前已論述，只要結果）一是專業人才培養方案中，實踐教學學時數占總學時數的43.4%，從時間上保證了學生基本技能的訓練。二是加強了基本技能訓練。將物理實驗，電工電子實驗等單獨設課，設立了現代制圖訓練等等用圖，設置了計算機基本技能訓練，人文社會學科實踐等實踐教學環節。 三是加強專業技能訓練。設置了認識實際生產實習課程設計等環節。通過加強專業技能訓練，學生進一步理解專業內涵，提高實踐能力和理解工程實踐問題的能力。四是加強綜合技能訓練。設置了畢業實習、畢業設計（論文）、軍訓、公益勞動、社會實踐、科技創新