1、小學教學管理案例及評析學 管 理 案 例 宋寨小學 胡尚學 農村小學教育教學是重要的基礎性教育教學，管理好小學教育教學工作對發展社會主義教育教學尤為重要。特別是在科學技術迅猛發展、綜合國力競爭日益加劇的今天，全面提高國民素質已經成為我們面臨的緊迫而重大的課題。怎樣做好小學教育管理工作，是一名教育管理者經常研究和探討的主題。 學校的可持續發展，人的發展是重中之重。人既是學校發展的前提，又是學校發展的目的，學校的發展程度最終要通過人的發展程度來衡量。我校堅持“以人為本，全面發展”的辦學理念，始終把教育教學管理列為第一位，努力在推進課改的進程中，謀求學校的健康發展。 （一）學校的管理現狀。 1、認真

2、執行教學常規，規范教學過程管理。 教育教學減負增效是我校的一大辦學特色。我們堅持從備課、上課、作業、輔導、考試等各個常規環節抓緊抓好，做到有組織、有計劃、有檢查，推動學校發展。學校先后制定了一系列管理規定，如教育教學管理制度，教學常規檢查制度，質量分析制度，課堂教學質量評價表、校本教研制度、等，從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價都有比較明確的規定，使教師有章可循。學校定期、不定期地隨時抽查，教研組采用多種形式互查，期中、期末由學校統一檢查。檢查情況必須作詳細記錄，并有反饋意見，及時小結并通報檢查情況，從去年上學期開始，我校建立了備課制度，鼓勵先進，鞭策后進，促進教學質量穩步提高。不僅有

3、剛性的規定，更有彈性的空間。我們把創造還給老師，使每位教師都富有個性。 2、以科研促教研，建立以校為本的教研制度。 我們狠抓新課程改革下的新課堂，向四十分鐘要質量。我校從提煉教師內功入手，以課題研究為抓手，堅持一個核心，即科研強校；緊抓一條主線，建立一支一流的教師隊伍；以信息技術的廣泛而有效的運用為科研的突破口，形成一支強有力的科研體系，做到教書、科研、培訓、運用的四位一體，發揮科研的引領功能。 （二）、存在的問題分析。 1、校本教研力度不夠。教師的提高性培訓，教科研細化不夠，評價體系欠缺，反饋不及時。如何有效調動教師參與課題研究的積極性，克服教科研工作中出現的有行動無研究、有定性無定量、有思

4、辨無實證等實際問題，我們急需一套科學、合理且日臻完善的教學管理體系，通過對極具共性和典型個性的案例的分析研究，不斷提升自己的教科研能力和水平。 2、由于受主、客觀等因素的影響，我校的教學研究還存在表面化現象，開展的不夠細致、不夠深入。例如，教師的課改理念和信息技術運用在教學領域的深度和廣度不夠；教師隊伍的知識結構、信息技術與課程整合的能力、師資培訓的力度和質量還不能充分適應形勢發展的需求等。 （三）解決的思路： 1、加強對教學工作的領導，進一步明確校長是學校教學質量的第一責任人。教科研中心要充分發揮在教學管理、教師業務指導和推進教學改革工作中的職能作用，用新的規范加強日常教學管理，推動新課程改

5、革深入發展，發現和培養。優秀教師典型,推廣優秀教學成果。 2、從改變煩瑣的“常規”做起，給教師留出自主成長的時間和空間。教師除了備課、上課、輔導以外，還需要有自己支配的時間來讀書、反思和學習。減少煩瑣的“常規”，是“解放”教師的有效途徑。所以，管理者在細化管理措施的時候不妨也做一下“減法”，考慮一下哪些工作可以降低要求，哪些工作可以減少環節，哪些工作教師可以不做，使教師有更多的精力做好課堂教學、教育研究這些本職工作。 3、進一步強化校本教研管理，完善學校的課題研究管理體系。要努力從教師專業發展的訴求出發，反思以課題為載體的學校科研，試圖追尋科研教學一體化的有效途徑，在新課程實施背景下提出校本研究制度，走向教師本位研究。 4、讓教師享受教育的幸福，喚起教師的工作熱情。 學校管理層在形成學校校本教研策略時，要變管理為服務，導向引領透徹，資源提供到位，而目標、內容和行動要建價系統，使不同類型的教師更好地尋找到自己專業發展的合理定位和努力目標，從根本上促進不同年齡階段和不同層次水平的教師專業的自主優化發展。 5、加強師資隊伍建設。積極開展新課程背景下的優質課、優秀教案、優秀教學案例、教學基本功、教學能手等評比活動，提高教師教學能力。 6、加強骨干教師培養，鼓勵廣大青年教師改革創新。啟動名師工程，對處在不同階段和不同層次的教師給予