1、試題類型：A廣州市2009年普通高中畢業班綜合測試(二)語 文 本試卷共10頁，24小題，滿分為150分。考試用時150分鐘。注意事項： 1答卷前，考生務必用2B鉛筆在“考生號”處填涂考生號。用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己所在的市、縣區、學校、以及自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應位置上。 2選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。 3非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來

2、的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。 4作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。 5考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是 A厄運 扼殺 碣石 怒不可遏 以訛傳訛 B不憚 禪讓 耽擱 虎視眈眈 簞食壺漿 C貍貓 陰霾 淋漓 竹籬茅舍 不幸罹難D戎裝 絨布 芙蓉 烈火熔巖 崢嶸歲月2依次填入下列句子中橫線處的詞語，最恰當的一組是 素質教育重視培養學生敢于_的學習品質，因為只有具備了這種品質，才能

3、學得深透，有所發現，有所創新。 大量的觀察結果表明，那些執著一念的人，他們的感情往往特別_在象征他們癡情的某一件東西的上面。 關于小區治安管理的規定在小區管委會上獲得通過，并將于4月1日開始_，屆時原暫行規定停止使用。 A質疑 貫注 施行 B質疑 關注 實行 C置疑 關注 施行 D置疑 貫注 實行3下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是 A她重視對生活細節和生活情趣的捕捉，用自己的目光和情感創作，不趨炎附勢，不亦步亦趨，畫出了普通人獨特的鄉土情感。 B廣州人多半吃慣清淡的粵菜，對以“辣”聞名的川菜，有的人雖然心理上可以接受，但口味一時難以適應，也只是淺嘗輒止。 C近期，社會上各式“山寨”事物

4、層出不窮，山寨手機、山寨電腦、山寨明星、山寨春晚等已成為熱議話題，引起人們的關注。 D教學語言要做到嚴謹簡潔，既不能模棱兩可，也不要繁文縟節，應抓住重點，有的放矢，盡量在最短的時間內傳達最大的信息。4下列各句中，沒有語病的一項是 A福建土樓具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖經百年風雨或戰爭硝煙，至今仍巍然屹立，享有“東方古城堡”之美譽。 B三聚氰胺分子中含有氮元素，如果添加到奶粉中，就可以提高奶粉中蛋白質的檢測數值，這是許多不良廠家用以牟取暴利的罪魁禍首。 C美國“次貸”危機引發了全球經濟動蕩，進一步拉大了世界貧富的距離，導致一些發展中國家的經濟嚴重衰退，貧困人口數量不斷攀升。 D

5、要盡快培養出適應新世紀的人才，關鍵問題是先進的教育理念起著決定性的作用，它為我們指明了方向，引導學校教育不斷向前發展。二、本大題7小題，共35分。 閱讀下面的文言文，完成5-9小題。 法正字孝直，扶風郿人也。建安初，正入蜀依劉璋，不任用，志意不得。益州別駕張松與正相善，忖璋不足與有為，常竊嘆息。松于荊州見曹公還，勸璋絕曹公而自結先主。璋曰：“誰可使者?”松乃舉正，正辭讓，不得已而往。正既還，為松稱說先主有雄略，密謀協規，愿共戴奉，而未有緣。后因璋聞曹公欲遣將征張魯之有懼心也，松遂說璋宜迎先主，使之討魯，復令正銜命。正既宣旨，陰獻策于先主曰：“以將軍之英才，乘劉牧之懦弱；張松，州之股肱，以響應于

6、內；然后資益州之殷富，馮天府之險阻，以此成業，猶反掌也。”先主然之，溯江而西，與璋會涪。北至葭萌，南還取璋。 鄭度說璋曰：“左將軍縣軍襲我，兵不滿萬，士眾未附，野谷是資，軍無輜重。其計莫若盡驅巴西、梓潼民內涪水以西，其倉廩野谷，一皆燒除，高壘深溝，靜以待之。彼至，不過百日，必將自走。走而擊之，則必禽耳。”先主聞而惡之，以問正。正曰：“終不能用，無可憂也。”璋果如正言，黜度，不用其計。 二十二年，正說先主曰：“曹操一舉而降張魯，定漢中，不因此勢以圖巴、蜀，而留夏侯淵、張郃屯守。今策淵、鄰才略，不勝國之將帥，舉眾往討，則必可克。克之之日廣農積谷觀釁伺隙上可以傾覆寇敵尊獎王室中可以蠶食雍涼廣拓境土下

7、可以固守要害為持久之計。此蓋天以與我，時不可失也。”先主善其策，乃率諸將進兵漢中，正亦從行。自陽平南渡沔水，緣山稍前，于定軍作營。淵將兵來爭其地。正曰：“可擊矣。”先主命黃忠乘高鼓噪攻之，大破淵軍，淵等授首。曹公西征，聞正之策，曰：“吾故知玄德不辦有此，必為人所教也。” (選自三國志蜀書法正傳，有刪改) 【注】左將軍：劉備曾授左將軍之職。5對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 (3分)、 A益州別駕張松與正相善 善：良好 B盡驅巴西、梓潼民內涪水以西 內：進入 C今策淵、郃才略，不勝國之將帥 勝：擊敗 D先主命黃忠乘高鼓噪攻之 乘：趁著6下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 (3

8、分) A為松稱說先主有雄略 B愿共戴奉，而未有緣 必為人所教也 而留夏候淵、張郃屯守 C陰獻策于先主 D以將軍之英才 以響應于內 此蓋天以與我7下列各句括號中補出的省略成分，不正確的一項是 (3分) A溯江而西，與璋會(于)涪。 B(鄭度)終不能用，無可憂也。 C舉眾往討，則必可克(淵、邰)。 D此蓋天以(時)與我，時不可失也。8下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是 (3分) A法正與張松覺得自己得不到劉璋的重用，很不得意；在對曹操、劉備進行比較權衡后，決定投靠劉備，并暗中進行謀劃。 B法正在初次見到劉備之后，就向劉備獻計說，可以趁著劉璋軟弱無能，與張松里應外合，先奪取益州，然后圖謀大

9、業。 C鄭度認為劉備孤軍深入，兵力單薄，未得民心，錢糧匱乏，不能持久作戰，只要劉璋堅壁清野，就能擊退并擒獲劉備。 D法正判斷夏侯淵、張郃的能力不如蜀國的將領，建議劉備帶上黃忠出戰，就一定能戰勝他們，劉備很認同他的見解。9斷句和翻譯。(10分) (1)用“”為文中加波浪線的句子斷旬。 克 之 之 日 廣 農 積 谷 觀 釁 伺 隙 上 可 以 傾 覆 寇 敵 尊 獎 王 室 中 可 以 蠶 食 雍 涼 廣 拓 境 土 下 可 以 固 守 要 害 為 持 久 之 計(2)翻譯下面的句子。 然后資益州之殷富，馮天府之險阻，以此成業，猶反掌也。先主聞而惡之，以問正。10閱讀下面一首清代詩歌，然后回答問

10、題。(7分)望羅浮 翁方綱 只有濛濛意，人家與釣磯。 寺門鐘乍起，樵客徑猶非。 四百層泉落，三千丈翠飛。 與誰參畫理? 半面盡斜暉。【注】釣磯：釣魚臺。羅浮山有大小峰巒四百多座。這里用“四百”，是稱峰峰有飛泉。半面：山的西面。“四百層泉落，三千丈翠飛”被稱作是描寫瀑布的“神來之筆”，請就所運用的三種寫作技巧進行賞析。11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選則按前3題計分)(6分) (1)呼爾而與之，行道之人弗受；_，_。(孟子魚我所欲也) (2)_，而未嘗往也。_，而卒莫消長也。(蘇軾赤壁賦) (3)總角之宴，言笑晏晏。_，_。(詩經衛風氓) (4) _，_。此情可待成追憶，只是當

11、時已惘然。(李商隱錦瑟)三、本大題4小題，共16分。 閱讀下面的文字，完成1215題。(16分)中醫為什么要有科學依據?田松 在我們的大眾語境中，“科學的”東西，就相當于“正確的”“高明的”“有效的”“經過了證實的”東西。照此理解，中醫要有科學依據，就等于說中醫要有正確的、高明的、有效的經過了證實的依據。 中醫有科學依據嗎?提出這種質問的理由無非是中醫的理論與來自西方的解剖學、生理學不能對接，比如中醫的經絡至今找不到解剖學的依據，很多中藥的有效成分至今寫不出分子式，中藥藥理不能用來自西方的藥理學予以解釋言下之意就是：中醫沒有西醫的科學依據!但是，中醫為什么要有西醫的科學依據呢? 我們在判斷一個

12、事物是否具有合理性的時候，為什么一定要有“科學的依據”?科學依據是不是唯一的依據?在科學依據之外，我們是否還有別的“依據”?比如“經驗的依據”或“歷史的依據”?人們的生存，究竟在多大程度上是依靠科學的? 實際上，在我們絕大多數的日常生活中，科學的重要性是很小的。“窈窕淑女，君子好逑”不需要了解科學；你能否騎好自行車，并不取決于你是否學好了牛頓力學；中國工匠李春沒有學過科學，也能造出趙州橋。對于我們的生活起直接作用的是技術，而技術并不需要有科學在先，完全可以憑借經驗的累積而不斷發展和完善。 人體是一個接受刺激反應的生物體，一個正常的人在他的生長過程中，會逐漸獲得足夠的對外界刺激作出恰當反應的能力

13、。一個人是否心懷惡意，我們能夠一望而知或三思而知，不需要包括科學在內的任何理論的依據就可以根據我們的“經驗依據”做出判斷，而科學在這些問題上常常是無能為力的。 最直接的判斷依據是經驗依據，而歷史依據則可以看作是長時段的集體的經驗依據。毫無疑問，這個依據是與民族傳統和地域文化密切相關的。比如刀耕火種，從最直觀的想象和缺省配置出發我們覺得它會破壞環境，是一種落后的生產方式。如此，從長時段來看，刀耕火種的民族所生活過的地方應該留下一片片荒山禿丘才對。然而實際上，人類學家看到的卻是“一面刀耕火種，一面青山常綠”。也就是說，“刀耕火種破壞環境”這種說法是沒有“歷史依據”的。 中醫也是這樣。 在中華文明的

14、語境之內考慮，中醫無論在理論上還是在實踐上都已經過了正確、高明、有效、證實的檢驗。在理論上，中醫有著自己完備的有足夠生長能力的思想體系，在某種意義上，這套體系與西方現代醫學目前所基于的還原論、機械論、決定論的“科學方法”是水火不容的。在實踐上，中醫擁有了兩千多年的歷史依據和經驗依據，這些理論和實踐的依據遠在西方現代科學誕生之前就已經完善成熟了。為什么要等西醫出現、在獲得了西醫的證據之后，中醫才能獲得價值、獲得意義、獲得生存的權利呢? 相反，按照劉易斯托馬斯。的說法，現代西醫作為一門年輕的科學，只有一百年的歷史。也就是說，現代西醫雖然有科學依據，卻沒有充分的歷史依據。比如四環素，相信上市的時候也

15、經過了臨床實驗，獲得了科學依據，但是十年之后發現，小時候有幸享用這種科學產品的孩子長出了一嘴四環素牙。還有那個著名的“反應停”，只用了幾年功夫，就導致了上萬名嬰兒畸形。當然，科學衛士們會說：“反應停”之所以釀成悲劇，恰恰是因為它上市的時候沒有“充分的科學依據”。如果我們把“充分”理解成足夠的時間長度，那么，又有哪一種醫術比兩千年的中醫更加充分呢! 說到這兒，我已經獲得了二個詭異的結論：如果從寬泛的意義上理解科學，中醫已經具有了科學依據；如果從狹義的具體的意義上理解科學，中醫不需要科學依據! (選自社會科學家茶座2006第1期，有刪改) 【注】劉易斯托馬斯(1913-1993)美國杰出醫學家。1

16、213題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區”作答。(12題按正確選項給分、多選不給分)12根據文意，下列說法不正確的兩項是 (5分) A對生活起直接作用的更多是由經驗積累而不斷發展、完善的技術，并不是科學。 B在實際生活中，人們不一定都要依靠相關的科學才能從事某項工作或生存發展。 C有兩千多年歷史的中醫和僅一百年歷史的西醫，因歷史的巨大差距而勢成水火。 D受著民族傳統和地域文化的影響，中醫無需采用目前西方現代醫學的科學方法。 E集體的經驗在長期的沿用中所形成的歷史依據，就足以證明中醫存在的合理性。 F“反應停”導致上萬名嬰兒畸形的事實，說明這種西藥的歷史依據仍然不夠充分。13作者認為，判斷事物

17、是否合理，未必要有“科學依據”。據此，以下事實運用了“科學依據”的一項是 (3分) A李春造出了趙州橋 B西藥四環素的發明 C判斷一個人是否心懷惡意 D刀耕火種并沒有破壞環境14文中畫線句子“中醫也是這樣”中的“這樣”具體指什么?(4分)15作者為什么既說“中醫已經具有了科學依據”，又說“中醫不需要科學依據”?請作簡要說明。(4分)四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。 本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組。 考生任選一組作答。作答前，務必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。(一)文學類文

18、本閱讀有些人 張曉風(一) 有些人，他們的姓氏我已遺忘，但他們，我卻清晰地記得。 那一年，我讀小學二年級，有一位女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課。一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下說：“這個字我不會寫，誰會?” 我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。 那天，放學的時候，當同學們同聲向她說“再見”的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。” 我立刻快樂得有如脅下生翅-般我生平似乎再沒有出現那么自豪的時刻。 那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那位女老師的多。如果她不會寫“挖”

19、字，那又何妨?她已挖掘出一個小女孩心中的自信。(二) 有一次，我到一家米店去。 “你明天能把米送到我們的營地嗎?” “能。”那個胖女人說。 “我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據呢?” “啊!”她驚叫了一聲，眼睛瞪得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的案件，“做這種事，我們是不敢的。” 她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的什么呢?是尊貴古老的賣米行業?還是“舉頭三尺即有神明”? 她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認。但我每遇見那無所不為的人，就會想起她為什么其他的人竟無所畏懼呢!(三) 有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人

20、鞋底都要燒起來似的。 忽然，我看見一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么? 他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，卻沒有人佇足望他一眼。 我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌：如果他是瘋子，如果他的行為冒犯我于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣漠然離去。 那個人是誰?我不知道，但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里。 上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情?為什么我有權漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥

21、的自尊?如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢? 我們并非永遠都有行善的機會如果我們一度錯過。 那陌生人的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。(四) 對于代數中的行列式，我是一點也記不清了。倒是記得那細瘦矮小貌不驚人的代數老師。 那年七月，當我們趕到聯考考場的時候，只覺得整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預測自己在考場后的人生? 想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟奔波過兩個城市而在考場上出現，是頗令人感到意外的。 接著，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石頭，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的

22、利石可以成為那么美麗的彩筆他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。 那天，很不幸的，行列式沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數書，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。 代數老師姓什么?我竟不記得了，心里總有點內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?(選自張曉風經典散文集，有刪改)【注】朱注指朱熹對論語的批注。16為什么“我”能清晰地記得“有些人”?(4分)17結合第三節“我”與第四節“數學老師”待人態度的描寫，賞析作品的對比手法。(6分)18善于從熟悉的生活中發掘出促人深省的深意，

23、是張曉風散文創作的特點，請結合本文談談你對此的認識。(5分)(二)實用類文本閱讀當前推進素質教育面臨的主要問題與原因分析背景：從2005年起，教育部與中宣部、人事部、社科院、團中央等部門聯合開展素質教育系統調研，于2006年9月形成了約幾百萬字的調研報告。當前推進素質教育面臨的主要問題與原因分析是總報告的第二部分，本文節選自該部分的第4點“實施素質教育的相關制度建設還不完善，各項政策措施的推進面臨諸多障礙”。招生制度與評價制度對實施素質教育具有重要的導向作用。近30年來，高校招生規模迅速擴大，高考制度改革的探索也從未停止過，但激烈的考試競爭并沒有得到有效緩解。調研表明，高考制度改革不是單純的教

24、育改革，牽涉到方方面面的利益，牽一發而動全身，受多方面的制約。以往的一些改革措施，如建立高中會考以促使學生全面學習、減少考試科目以減輕學生負擔、設立保送生制度以增加選擇性等，都沒有取得預期效果。分析其原因，一是社會誠信觀念與制度建設跟不上，改革的實施缺乏必要的現實社會條件；二是相關配套措施和管理手段跟不上，導致改革在實施中走樣、變味。當前，全社會對公平的要求不斷提高，對教育公平寄予很大希望，高考是至今為止老百姓最為認可的公平的選拔制度，許多老百姓存在著強烈的“分數最公平”的觀念，對擴大學校自主權疑慮重重。因此，為確保教育公平，高校招生不得不更多地采取分分計較的辦法，素質教育的很多要求難以得到體

25、現。學校作為實施素質教育的主陣地，其內動力、創新力和生機活力尚未得到有效激發。校長和教師在教育教學改革上缺乏明確的責任和權利，也缺乏實施素質教育的激勵機制。學校的內部管理、教學組織仍然受追求升學率的影響，有些地方甚至通過層層考核的辦法將升學率細化到教育教學的每一個環節。教師作為規模最大的專業技術人才群體，承擔著教書育人的責任，對其師德和專業化都有特殊的要求，其特點在整個人事制度改革中考慮得還不夠充分。校外教育和社會實踐缺乏制度保障，社會各方面還不能為素質教育提供有辦支持。無論是德育還是創新精神和實踐能力的培養，都需要系統地整合學校、社會、家庭的資源。但從總體看，公益性設施對向學生開放還缺乏制度

26、保障，企事業單位缺乏承擔校外教育的義務，學生的公益活動、生產勞動、社會實踐、崗位實習往往面臨無處可去的窘境；學校開展的各種素質教育活動面臨巨大的安全壓力，缺乏必要的保障；社區功能尚在發育之中，校園周邊環境仍然存在很多問題，課后和假期學生往往只能困守家中，這些都影響到青少年的健康成長。這些困難和問題，既反映出進一步深化教育體制改革的緊迫性，又反映出教育體制改革必須要有新的視野，不能局限在傳統教育領域的框架內，而要深入到整個經濟社會的領域。這是因為，素質教育與傳統教育一個十分重要的區別，在于素質教育是全社會的共同責任，是更加社會化、開放性的教育模式。上述領域所遇到的體制性障礙，既有教育內部的問題，

27、也有教育外部的問題，兩者是結合在一起的。從社會層面來看，全社會對素質教育的責任仍然處在政策引導、倡導的階段，實施素質教育的領導體制的建立，有利于教育改革的社會和輿論環境的形成，公共教育資源的開放，企事業單位對實踐教育的承擔，社會對校外教育的責任等，都缺乏科學、合理、完善的制度安排。從教育層面來看，實施素質教育需要進一步轉變教育觀念、端正辦學指導思想，促進學校制度的完善，系統地規劃人才培養選拔體系，建立科學的教育質量標準和相應的教育工作評價制度，進行有利于實施素質教育的人事制度改革等。從教育監管方式來看，一方面，教育行政部門缺乏有效的監管手段，教育督導力量薄弱；另一方面，其他職能部門從不同角度對

28、學校的監管也需要進行統籌規范，否則容易形成多頭管理、政出多門的情況。(節選自共同的關注素質教育系統調研總報告)19當前，推進素質教育遇到哪些體制性障礙?(4分)20為什么說“高考制度改革不是單純的教育改革”?建立能保障推進素質教育的評價制度的條件是什么?(6分)21進一步深化傳統教育領域改革能否解決素質教育所面臨的障礙?請結合文本作簡要分析。(5分)五、本大題2小題，共12分。22下面是一位高三學生參加某高校中文系自主招生的一段自薦文字。文中畫線處可能有用語不恰當的地方，請找出來作刪除或修改。(6分) 貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點大學，能進入貴校堂習是我的人生夢想。我是一個全面發展的高中畢

29、業生，無論對文史哲還是對理化生都有較廣泛、較深入的了解，我尤其喜愛理科，去年在全國高中化學聯賽中，取得了廣東賽區一等獎。我創作的小說一次機會、春天的腳步分別在省、市級刊物發表。我曾參加市中學生辯論大賽，憑著敏捷的反應，犀利的口才，優雅的風度，令對手黯然失色，自慚形穢，不僅征服了觀眾，也征服了評委，因而獲得了“最佳辯手”的稱號。相信我的到來一定會使貴校倍感榮幸。23閱讀下面的文字，請列出實現太空旅游的四個條件。(每點不超過8個字)(6分)【2008年月日電】舉世聞名的霍金4月將在美國體驗仿太空失重的“零重力”飛行，為他2009年真正暢游太空做前期準備。這讓越來越多的普通人對漫步太空躍躍欲試。目前

30、，好些國家的商業機構已開始參與太空旅游業的競爭。未來的太空旅游可望向旅游者提供靈活的服務項目，更誘人的是，每個人的太空旅行費用將降低到不超過2000英鎊。然而，宇宙也還不是每一個普通人都能到的地方，因為不是人人都可以承受超重或失重給身體帶來的不適，只有通過“上天”前包括微重力、超重力在內的各種測試的人，才能承受在太空中的種種新挑戰。為了提高太空旅行的可靠性，科學家們花費了許多心血，對火箭、飛船的生產和操作運行制訂了一系列嚴格的規范措施，并在實踐過程中不斷地加以改進完善。太空中的各類生活設施還要進行不斷的改良，如衛生間設備的改良，使之更能適用于沒有經過宇航特殊訓練的普通人。我們相信，太空漫步的“

31、宇航員特權時代”將會過去，越來越多的普通人能沖出地球，走向茫茫宇宙。六、本大題1小題，60分。24從以下兩題中任選一題作文。(60分) (1)閱讀下面的文字，根據要求作文。人的五官很有意思，眼睛兩只，耳朵兩個，嘴巴一張。兩只眼睛都朝著同一個方向；兩個耳朵卻向著不同的方面；一張嘴巴也許是要人們少說。所以，有人得出這樣的感悟：多看、兼聽、慎說。請你以“看聽說”為話題寫一篇文章。要求：立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。(2)根據下面的圖畫材料，選擇一個角度構思作文。要求：自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標題，不少于800字。愚公新難參考答案及評分標準題目 考點分值答案

32、 說 明 l 字音識記 3 D 都讀rng .A“碣” 讀ji，“訛”讀，其余讀。B“憚”讀dn，“禪”讀shn，“耽”、“眈”、“簞”讀dn. C“霾”讀mi 其余讀l。 2 詞語使用 3 A “質疑”，提出疑問。“置疑”，懷疑，用于否定式，如“不容置疑”。“貫注”(精神、精力)集中。“關注”，關心重視。“施行”，法令、規章制度等公布后從某時起發生效力而執行。“實行”，用行動來實現綱領、政策、計劃等。3成語使用 3 D 繁文縟節：繁瑣而不必要的禮節，也比喻其他繁瑣多余的事項。 用于陳述語言不恰當。A亦步亦趨，比喻缺乏主張，或為討好，事事模仿或追隨別人。符合句意。B淺嘗輒止，略微嘗試一下就停止

33、，也比喻學習、研究不肯下功夫深入鉆研。本句用的是本 義。C層出不窮，指接連不斷出現，沒有窮盡。符合句意。 4 病句辨析 3 C A成分殘缺，缺少了與“具有”搭配的賓語中心詞。B不合邏輯，“這”所指代的內容不可能是“罪魁禍首”。D句式雜糅，“關鍵問題”和“起著決定性作用”兩種句式混合在一起。 5 文言實詞 3 B A交好。C超過。D登上。 6 文言虛詞 3 B “卻”，連詞，表轉折關系。A“對”，介詞；“被”，介詞，表被動。C“向”，介詞；“在”，介詞。D“憑借”，介詞；“把”，介詞。7信息篩選 3 B 法正判斷“不能用”的是劉璋，不是鄭度。 8 內容歸納 3 C A文中只說“正人蜀依劉璋，不任

34、用，志意不得”，并未提及張松不被重用。B法正向劉備獻策是在第二次見劉備時。D法正并沒有建議劉備帶上黃忠出戰。 語文試題A參考答案及評分標準9【斷句與翻譯】(10分) (1)克之之日廣農積谷觀釁伺隙上可以傾覆寇敵尊獎王室中可以蠶食雍涼廣拓境土下可以固守要害為持久之計4分。每錯、漏2個斷句處扣1分，扣完為止。若斷為“中可以蠶食雍涼”亦可。(2)這以后依仗益州的豐富資源，憑藉天府的險要地形，用這成就帝王大業，就像翻一下手掌那么容易了。 3分。大意1分，“資”1分，“馮”1分。 劉備聽說后非常忌諱(擔心)此事，去向法正詢問對策。 3分。大意2分，“惡”1分。參考譯文： 法正字孝直，是扶風郡人。建安初年

35、，法正到蜀郡投靠劉璋，不受重用，很不得志。益州別駕(州刺史助理)張松和法正交往甚好，他們揣度著，覺得不值得與劉璋共圖大業，常常暗自嘆息。張松到荊州拜見曹操后返回益州，勸說劉璋與曹操斷絕關系，去結交劉備。劉璋問：“誰可以當使者?”張松就推薦了法正，法正推辭，但在劉璋的堅持下，他不得已去了。法正回來后，對張松稱說劉備有雄才大略，他們秘密謀劃，想一起擁戴事奉劉備，卻一直沒有機會。后來，因劉璋聽說曹操要派遣將領征伐張魯而心中害怕，張松就乘機勸說劉璋應當迎請劉備，讓劉備去征討張魯。于是劉璋再次讓法正領命出使。法正向劉備轉達了劉璋的意圖后，便暗地里向劉備獻計說：“憑將軍您的英雄才略，趁著現在劉璋懦弱無能，

36、張松是州中的重要官員，可在內部接應，然后依仗益州的豐富資源，憑藉天府的險要地形，用這成就帝王大業，就像翻一下手掌那么容易了。”劉備認為他說得很對，就逆長江西上，和劉璋在涪地相會。劉備向北到葭萌去討伐張魯，后來回軍向南攻打劉璋。 鄭度勸劉璋說：“左將軍劉備孤軍深入來襲擊我們，部下士兵不到一萬人，軍民還沒有歸附他，他只能用田野中的莊稼作為軍糧，軍隊缺少必要的物資。對付他的最好辦法，是把巴西和梓潼的百姓全部驅趕到涪水以西，將倉庫中的糧食和田野的莊稼全都燒掉，增高壁壘，深挖戰壕，按兵不動，等待他們到來。他們到這里，熬不過一百天，就一定會自行逃離。這時我們追擊，就一定能抓獲劉備。”劉備聽說后很忌諱此事，

37、向法正詢問對策。法正說：“劉璋最終不會采納鄭度的計策，你不必憂慮。”劉璋果然像法正所說的那樣，罷免了鄭度，不采用他的計謀。建安二十二年，法正勸劉備說：“曹操一出兵就降服了張魯，平定了漢中，沒有趁著這個形勢奪取巴、蜀，卻留下夏侯淵、張鄰駐守漢中。如今估量夏侯淵、張鄰的才智謀略，比不上我們的將領，發兵前往征討，就一定能戰勝他們。在戰勝他們之時，我們就發展農業，積蓄糧食，尋找時機，上可以消滅敵寇，尊奉王室，中可以逐步占取雍州、涼州，拓展疆域，下可以堅守險要之地，作長久的打算。這大概是上天把良機賜給我們，時機不能錯過啊。”劉備認同他的計策，就率領眾將領進軍漢中，法正也隨同前往。劉備從陽平關向南渡過沔水

38、，沿著山勢逐漸向前推進，在定軍山一帶扎營。夏侯淵率兵來爭奪此地。法正說：“可以攻擊他了。”劉備命令黃忠率兵登上高處擂鼓吶喊進攻，大敗夏侯淵的軍隊，夏侯淵等人被殺。曹操西征，聽說了法正的計策，說：“我本來知道劉玄德不具備這樣的謀略，一定是被人教授的。”10【古詩鑒賞】(7分) 詩句從遠望的角度寫羅浮山飛瀑，“四百層”、“三千丈”，運用夸張的手法寫出飛泉之多、之高；“翠飛”則是用比喻形容瀑布傾瀉如翠玉飛濺，寫出了瀑布的色彩之美。兩句繪形繪色，多角度表現了羅浮瀑布的美麗與壯觀。 7分。每一劃線處1分。11【名篇名句】(6分) (1)蹴爾而與之 乞人不屑也 (2)逝者如斯 盈虛者如彼 (3)信誓旦旦

39、不思其反 (4)滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙 6分。每一橫線1分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選3題，多選則按前3題計分。12【信息整合】(5分) C D(C造成中醫和西醫“水火不容”的原因，是兩者的“思想體系”與“科學方法”不同，而不是“因歷史的巨大差距”。D原文并沒有說中醫“受著民族傳統和地域文化的影響，無需采用目前西方現代醫學的科學方法”。)5分。答對一項給2分，答對兩項給5分，答案超過兩項，本題不給分。13【思路分析】(3分) B(西藥理論運用的是“科學依據”，四環素的發明自然需要運用“科學依據”。A運用的是技術“經驗依據”積累的技術。C根據“經驗依據”作出判斷。D通過“歷史依據

40、”作判斷。)14【要點歸納】(4分) 憑借經驗依據和歷史依據就可以判斷其是否合理，并不需要所謂的(西醫的)“科學依據”。4分。“憑借經驗依據和歷史依據”3分，“不需要科學依據”1分。15【內容分析】(4分) 在我們的大眾語境中，所謂“科學的”東西，是“正確的”“高明的”“有效的”“經過了證實的”東西。中醫無論在理論上還是在實踐上都已經過了正確、高明、有效、證實的檢驗，因此，從寬泛的意義上說，中醫已經具有科學依據。在某種意義上說，中醫理論與西醫理論是水火不相容的，僅以西醫理論作為科學依據來判斷中醫是不恰當的，因此，從狹義的意義上說，中醫不需要科學依據。 4分。答對一點得2分，答對兩點得4分。意思對即可。16【內容分析】(4分) 因為“有些人”觸動了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對“我”的精神成長起著重要作用。4分。答對一劃線處給2分，答對兩處給滿分。意思對即可。17【手法分析】(6分) 示例：面對急需求助的中年人，“我”如眾人一樣冷漠；而當“我”彷徨無助時，數學老師給“我”無私的幫助，作品通過這一“冷”一“熱”的對比，表達了強烈的褒貶愛憎，凸顯出人應行善的思想。6分。其中“分析”各得2分，“作用”2分。18【人文探究】(5分) 示例：本文從女教師、米店老板和數學老師等普通人常見的行為中，發掘出真誠、敬畏與無私助人等可貴品質，又從“我”對待衣衫襤褸路人的