1、關注教師的專業成長，促進學校的內涵發展教育的本質決定著學校內涵的價值取向，因為學校教育是使人成為“人”的事業，是要培養既具有堅定理想信念，又具有鮮明個性的活生生的人，追求每個學生生動活潑的發展。教育應成為教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗，它不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來德才兼備的合格公民。“內涵發展”是建設現代學校的必然選擇，學校的競爭實質上是“內涵”的競爭。因此，學校在注重外向發展的同時，更要注重加強隊伍建設，優化辦學質量，鑄就自身特色，走“內涵發展”之路。學校內涵發展的著眼點首先應定位在教師的發展。教師是學校辦學中的第一要素，是學校內涵發展與進步的靈魂所在。整個教師隊伍的水平

2、，對一個學校的教育教學質量起著重要的保證作用。高水平的師資隊伍能夠傳達給社會明確的信息，引起社會積極的評價給學校帶來良好的社會信譽。中國教育改革與發展綱要明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的師資隊伍，是教育改革與發展的根本大計?！苯處熽犖榻ㄔO對于教育和民族的振興是如此的重要，那么教師的發展對于學校的發展、學生的發展的作用就更值得重視了。實踐證明，教師是實施學校教育的主體，學校的發展依賴于教師的發展，只有教師發展了，才能促進學校的發展。教師，是一所學校內涵發展與進步的靈魂所在。沒有教師觀念的更新，行為的轉變，角色的調整，學校的

3、內涵發展很難實現。校長激勵教師、給教師搭建平臺，明確教師專業發展的取向，準確定位。又要考慮如何在學校中建立起一支師德高尚、身體健康、教學精湛、善于學習、勤于思考、樂于關心、勇于創新的教師團隊，讓教師成就學校的內涵發展，同時成就教師自身的發展。（一）加強師德教育，提供發展保障。態度決定一切，有了高尚的師德和積極的工作態度，教師的業務能力才能快速提高，教師專業化發展才能有成效。我們的具體做法是：第一：抓學習，提高思想素質。學時事，學政治理論，學黨的方針政策，學法律法規。第二：抓規范，正教師言行。以教師法、新義務教育法、教師職業道德規范為指導，規范教師的言行和工作作風。第三：抓細節，教師為人師表。細

4、節決定成敗，細節體現規范，細節形成習慣。教育教師從小事做起，從點滴做起，時時處處做學生的表率，做到潤物細無聲。第四：抓典型，樹立師德標兵。建立激勵教師愛崗敬業，教書育人的長效機制，通過學生測評，學?？荚u等方法評選先進工作者、師德標兵，以起示范帶頭作用。第五：抓考核，建立健全評估激勵機制。以教師的發展為本，將過程評價與質量評價相結合，定量考核與定性評價相結合，教師間的橫向比較與教師自己的縱向發展比較相結合，形成教師的發展性評價結果。（二）搭建培養平臺，精心打造名師、骨干教師。學校的設施是基礎，管理是保障，而師資是一個學校的核心。學校之間的競爭歸根到底是教師之間的競爭。實施“名師、骨干工程”，促進

5、教師逐步成長為研究型、專家型、學者型的教師。通過搭建“學練思展研”的培養平臺，構筑合理的教師專業發展機制。學：（1）走出去，開闊視野。 教師要成長，必須要及時了解外面先進教學理念，教改信息，拓寬自己的信息源，更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長。 （2）請進來，專業引領。一個學校要發展離不開教研機構和優秀名師的指導和幫助，學校搭建邀請市、區教研人員來校進行指導，并與學科教師結對子，邀請了優秀的老師來校上示范課，和名師零距離接觸。練：練內功，提高素養。學校通過構建校本研訓和教研機制，為教師的專業發展奠定基石。提倡每一位教師要練內功，提高自身的教學素養。思：反思促進教師能力的提升。反思是教

6、師專業成長的重要行為，把促進教師反思作為教師專業發展的有效機制，通過反思促進教師的專業成長。反思包括個體反思和集體反思。展：教學展示，資源共享。通過各種教學展示為教師提供展示自我和互相學習借鑒的平臺，達到資源共享，整體提高的目的。展示活動不僅僅是教師的專業與技藝的交流，更重要的是團隊成員在合作中的體驗互相學習、互相欣賞、互相合作、體悟一種集體交流和探索的幸福與愉快，這種平等、和諧的氛圍會生成一種團結奮進的力量。研：課題研究促進教師的專業成長助推學校的內涵發展科研是教育教學升級手段，是提高教師專業水平手段，蘇霍姆林斯基告誡我們：“如果你（指校長）想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的幸