1、德 智 并 舉 育 真 人湖北房縣城關四中 余禮梅 德育工作是一門科學，也是一門塑造人類靈魂的高尚藝術。如何使學生成為德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義的建設者和接班人，二十年來，我在向學生傳授知識的同時，以愛國主義教育為主線，以日常行為養成為基礎，以良好的心理素質培養為突破點，著力提高學生的思想道德素養，培養學生的愛國主義觀念、良好的行為習慣和穩定的心理素質，在教學工作取得顯著成績的同時，在班級的德育工作中也逐步形成了一些切實可行、行之有效的教育方法：一、與時俱進，把握德育工作的階段特點。 抓好德育工作，必須根據學生在不同年齡段的具體情況，把握好德育的共時性和歷時性。所謂共時性，即所有的

2、學校，包括小學、初中、高中，都必須在傳授知識的同時進行德育教育。所謂歷時性，即對學生的德育教育，要根據學生不同的年齡層次、心理特點、知識水平和接受能力，由淺入深、循序漸進、逐步深化。如學校階段，要培養學生熱愛黨、熱愛祖國和社會主義的情感，著重向他們講解民族英雄、愛國志士、革命先烈的動人事跡，引導他們由敬佩英雄而學習英雄，從而立志發奮讀書，學好本領。初中階段是學生世界觀逐步形成時期，重點要讓他們了解中華民族的燦爛文化和中國共產黨的光輝業績，進行民族精神和民族氣節的教育及守法教育，培養學生的集體主義思想。高中階段則以培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主。 在初中階段，還要根據年級的高低進行不同

3、的德育教育。如我擔任七年級班主任時，注重以養成教育為主；擔任八年級班主任時，注重以珍惜青春、惜時讀書和遵紀守法為主；擔任九年級班主任時，以理想前途教育為主，這樣就使學生在不同階段受到不同的教育，從而形成德育教育的序列化、規范化。為了使德育工作更具有實效，我總是抓住有利時機，對學生進行教育。遇國家有大事，我就以該事件為背景材料引導學生樹立終身報國的志向；當學校組織大型活動（如上街參加公益勞動、參加“安全，才能回家”游行宣傳活動、向殘疾人捐款等）時，我就有目的地讓學生口頭作文，談體會，談我班的參與情況，使學生愛憎分明，增強了班集體榮譽；當學生之間發生矛盾時，我總是在認真仔細調查的基礎上，給他們分析

4、其利害，指出各自的不足，促進雙方互諒互讓，使學生養成寬容他人的良好品質和及時改正錯誤的好習慣；當學生受到委屈（如家長的不恰當教育、同學間的不理解、嘲諷打擊等）時，我總是引導學生分析問題的兩面性，教學生換位思考，從中體會他人思維的可能性，促使人與人之間友好相處。學生也是社會中的一員，我們只要充分利用發生在我們身邊的事對學生進行教育，才能使學生感受深刻，效果明顯。 二、發揮學科優勢，進行知識育人。 在學校的各種活動中，利用語文課進行德育教育，有不可替代的作用和價值。常規的聽、說、讀、寫是進行德育教育的良好方法：1、通過“聽進行德育教育。對學生進行德育素質教育，教師除了具備豐富的知識、優化的課堂設計

5、和靈活的教學方法以外，還必須具有生動、極富魅力的教學用語。在教學中，我力爭讓自己的一言一行、一舉一動和偕統一，做到聲情并茂，形神兼備，使學生在課堂上”如沐春風“，在藝術享受中潛移默化地進行思想教育。很多畢業生至今回憶起來，都有一致的看法：聽馬老師的課，輕松、活潑，愉悅，特別是她的聲音，至今不忘。 2、通過”說“進行德育教育。在語文教學中，我大力加強對學生“說”的能力的培養?！罢f”的過程，不僅是獲得知識的過程，更是受教育的過程。為了通過“說”使學生受到思想教育，每講一課，我都讓學生在課前或課后說。如學習了散步后，我問學生：學習散步后，你感受到和諧的家庭關系應該是怎樣的？你為家庭和諧盡力了嗎”。學

6、習男生賈里后，我把男子漢的十大標準公布于眾，張貼上墻，號召全班的男生學習對照。學習背影一課后，我問學生“大家讀了背影后有什么感想？聯系自己的生活說一說?！比缓髮W生分成小組相互說，學生說得很活躍，不少學生還能聯系實際說出了自己深切的感受。這樣，學生既加深了對課文的理解，又受到了思想教育，對人生、對社會、對家庭都有了新的感悟。3、 通過“讀”進行德育教育。古人曾說“書讀百遍，其意自現”。書要讀，只有讀，才能悟情、悟理。讀課文的過程，也是理解、感悟、欣賞、創造的過程，它伴隨的是一種愉悅的審美情感，甚至可以達到物我兩忘的境界，與作者同悲喜，與人物同哭歌，展開豐富的聯想和想象，挖掘其深蘊的美，進而在頭

7、腦中創造新的美，讓學生由感悟、欣賞到受到教育。況且中學語文教材，文學大師匯聚，精彩片段紛呈，熟讀名家名篇，必能無形中提高學生的作文水平，也使學生受到美的熏陶，提升自己的思想水平。如讀揚萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，”感悟的是色彩明麗的境界：蓮葉綠、荷花紅、湖水藍、驕陽彤，意趣盎然，美不勝收。讀朱自清的背影、綠,于漪的往事依依，還有父母的心及所有詩詞等。美的語言感染了學生，使學生的情操得到了陶冶。 4、通過“寫”進行德育教育。主要是仿寫名篇佳作，不僅能提高學生的寫作水平，也使學生通過寫作受到思想教育，使學生既會作文更會做人。如學了朱自清的背影，讓學生仿寫父愛無言、母愛深深；學習魏巍的我的老

8、師，讓學生仿寫師恩難忘等。通過對名篇佳作的仿寫，著力培養學生的愛國主義意識、公民意識以及勤勞節儉、艱苦奮斗、尊老愛幼的美德。另外是寫日記，日記能記住做過的事、見過的人，記住自己的經驗教訓，能磨練自己的意志。更重要的是，學生通過寫日記，可宣瀉內心的情感，我通過看日記，可接近和理解學生心靈深處的真情實感，針對性地給學生以指點。為了有意識地培養學生良好的道德品質，形成系列教育，我常指定日記的標題，如：生命的價值、珍惜時間、歲月如歌、心的呼喚、談誠信等，不僅提高了學生寫作能力，而且陶冶了學生的情操。 三、以智育智，以德育德，為人師表。 在眾多的職業中，教師這一職業具有特殊的重要性。人類科學知識的延續，

9、社會文明的傳播，都是依靠教師的辛勤勞動。教師勞動的特點具有強烈的示范性。北宋史學家司馬光說過“才者，德也；德者，才之師也?！睂W深為師，以智育智，學生會產生對老師的信賴感；德高為范，以德育德，用人格的力量感染人，學生便會對老師由然而生欽佩之情。著名作家蕭軍曾經說過：“好人，不見得是好官，但好官必須首先是好人，沒有一流的人品作底子，從政肯定要跌跤的?！蓖瑯拥牡览?，好人不見得是好教師，但好教師必須是好人，沒有一流的人品作底子，從教肯定會失敗，也不會培養出德才兼備的人。教師之所以堪稱人師，不僅僅是因自己的知識比學生多，同時也需要自己的思想品德、工作作風、日常行為習慣都要成為學生仿效的榜樣。我在向學生傳

10、授知識的同時，注重塑造自己的品格，無論是思想品德、知識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面都嚴格要求自己。為了勵精圖學業，做到知行合一，以實際行動誘發誘導學生為祖國建設努力學習，我在繁忙的工作之中，報名參加了湖北教育學院的中文本科班的遠程教育學習。通過學習，開闊了視野，更新了觀念，提高了男內努力。更重要的是，每當我在學習之后，氣喘吁吁地歸來，不顧疲勞，堅持給學生上課時，學生們目光中流露的是關心、體貼，更是無限的欽佩之情！我的學生從我的身上深切地感受到：要想干成一番事業，必須求索不止，奮斗不息，大大激發了他們學習的熱情與干勁。對于班級管理，凡是要求學生做到的，我都首先做到。如規定學生每天幾點

11、到校，我一定在幾點站雜教室門口恭侯學生的到來；要求學生文明用語，我從不在任何場所講半句粗話或臟話；要求學生穿著整齊，我盡力做到穿戴整齊，樸素大方；要求學生講究衛生，我走進教室，只要看到地上有紙屑，便彎腰撿起，放到垃圾簍中；看到公物擺放不整齊，我便親自擺放。學生杜倫，姊妹三人，為了三個孩子讀書，父母雙雙外出打工，留下他一人在家。他病了，我主動領他去醫院看病，出錢給他打針、吃藥。星期天還經常給他買些生活用品。悉心的關懷，使學生家長深受感動，杜論母親在遙遠的北京打電話過來，深情地說“馬老師，你待學生真如自己的孩子呀！”學生馨煜初二轉入我班，因父親出車禍早去，他內向、孤僻，不善與人交往。經常與母親發生

12、摩擦。我經常給他講人生，講生命的價值，從精神上鼓勵他樹立信心，使他從從封閉中解脫出來。并大大增強了學習的熱情，他的英語飛速進步（略）。學生周永，曾因性格魯莽，出言不遜，打傷他人而被轉入城關四中，我發現他熱心公益，仗義有骨氣，讓老師們輪流找他談心，引導他樹立正確的人生觀、世界觀，大膽放手讓他擔任課代表。信任和尊重使他徹底改掉了陋習，學習成績突飛猛進，如愿考上房縣一中。學生曹成龍，成績較差，但做事認真、負責，我毫不猶豫把班級打飯工作交給他負責。他果然不負眾望，把班級打飯工作做的井井有條，他的名字也漸漸響了起來。隨著工作的開展，他的學習也更加勤奮了，并下決心考上房縣一中。年如一日，我用自己的示范去影

13、響教育對象，使學生學會求知，學會做事，學會做人。我所帶的班級期期被評為“文明班集體”，我本人也多次受到上級的嘉獎，被評為縣、鎮級先進個人。 四、注重育人環境，強化育人功能。 良好的育人環境，能給人以潛移默化的影響。我做班主任在此方面主要做了以下幾點： 1、活動育人。班主任工作使一門科學，更使一門藝術。成功的班主任工作，內容應該是豐富多采的，方法是靈活多樣、生動活潑的。十幾年的班級工作中，我盡力探索如何在豐富多采的班會中培養創新型的學生，以活動為載體教育，培養學生。我把班會分為主題班會、活動班會、節日班會、知識班會、教育班會等形式。（1）、主題班會。針對不同年級的特點，舉辦不同的主題班會。如七年

14、級配合養成教育召開“從我做起、從一做起”、“了解科學，尊重老師，熱愛集體”、“了解社會，尊重他人，熱愛祖國”等主題班會。八年級配合遵紀守法教育舉行辯論賽“當我十四歲的時侯”等主題班會。九年級配合理想教育,抓住樹立遠大理想和現實可能性的矛盾,開展系列理想教育活動,召開理想之歌,我喜愛的一本書,我最喜歡的一條格言,一個成功者的自述等班會。邀請學校領導及課任教師一同參加“我的求學經歷”主題班會，讓身邊的“名人”現身說法，讓學生從事業有成的凡人事跡中受到感召。每到九年級臨近中考時，我總是把我班考入高一級學校的學生請回來作報告，讓學生了解他們學業有成的奮斗經歷，以激勵學生斗志，使其揚起理想的風帆，自我加

15、壓，自我超越。（2）、活動班會。我一般都在校外舉行，一般以玩為主，玩中受益，使教育寓于活動之中，體現愛國主義和集體主義教育的主體，一般每期舉行一至兩次。如組織學生春游、爬山、參觀禁毒展等。因為課堂中的學問在學生看來是死的、機械的，所以我常利用這種室外閑談交流的機會，使學生更容易接受一般情況下在室內難以教授的觀點，更深刻地了解多個學生的個性特點，以利于今后進行針對性很強的教育。（3）、節日班會。心理學表明：“輕松、愉快、樂觀良好的處境、情緒，不僅能使人產生超越記憶，而且能活躍創造性思維，充分發揮心理潛力?！边m當的節日活動，可調節學生情緒，陶冶學生清情操。如清明節，帶領學生瞻仰烈士紀念碑，教育學生

16、繼承先烈遺志，做革命事業的接班人?！拔逅摹鼻嗄旯?、國慶節、“一二.九”運動、抗戰勝利紀念日，我便組織報告會，教育學生要珍惜今天的幸福生活。同時，舉辦一些演講比賽、詩歌朗誦會、讀書、背書比賽等活動，多角度地培養學生的愛國主義精神和艱苦創業精神。 2、環境育人。我常年擔任畢業班班主任，對每一屆學生我都根據班級的具體情況，精心設計每幅標語，激發學生為祖國建設努力學習的決心，樹立“蟾宮折桂”的雄心，探求科學知識，追求科學真理。如我班2004年的標語是“騰飛九萬里，輝煌兩千年”，門上貼的是“切記，在時代的列車上，在科學知識的大門口，都寫著四個字：閑人免進?！?005年我班的標語是“為了母親的微笑，為了大

17、地的豐收”。門上寫的是“理想之門，天堂通道，房縣一中的中轉站”。2006年我班的標語是“扼住命運的咽喉，創造人生的輝煌”，“愛拼才會贏”。2008年的標語是“今年今天我以班級為榮，明天班級以我為榮”，今年的標語是“師生同心，苦干巧干，共創名校新輝煌” 。同時在室內張貼班規、名人名言，開辟學習園地，我經常自己主辦黑板報，使教室的環境“處處教育人，時時影響人”，達到“潤物細無聲”的效果。 五、曉之以理，動之以情，促后進生轉化。 德育是教育者與受教育者心靈撞擊的過程，是一種情感的雙向交流過程。轉化后進生是班主任經常進行德育的一項重要內容。怎樣能從每個后進生的特點和實際情況出發，采取切實有效的措施，喚

18、起后進生內心渴求進步的動機，創設有利于后進生轉化的外部環境，是對他們教育的關鍵。所謂后后進生,是指在同齡或同一集體中沒有發揮自己的智力潛能，學習成績、品德表現落后的學生。所有的后進生，都不是天生的，是后天的多種因素所導致，若能正確引導，這些學生是會大踏不地前進的如學生李永，是班上的后進生，遲到曠課是家常便飯，課堂上經常違犯紀律，每次考試科科均不及格，還經常和別的同學發生爭吵。多次批評，君不見效。后來我留心該生平時的一舉一動，發現他也有好多優點。比如，他熱愛班集體。一次班級舉行拔河比賽，他跑前跑后，給同學們將拔河的要領，結果我班取得勝利。他高興得歡呼雀躍。我抓住這一事件，在班內進行表揚，事后對其

19、進行細致的思想教育、理想教育，并用其他后進生變化的事例鼓勵他上進。結果該生發生了很大的變化，遲到曠課次數由多到少到無，再沒有和其他同學方法爭執，學習上也有了長足的進步，最終考上了房縣一中。學生張少華，校成績156分，自控能力較差，“大錯不犯，小錯不斷，尤其是喜歡進游戲室和打臺球。如何使其改掉壞習慣，我首先從培養他的自控能力入手，給他一些約束，安排他記班級日記。這樣，一是對他是個約束，二來也滿足了他為班集體服務的愿望，使其感到老師對他的信任。經過一個學期的考驗，他不但工作自覺主動，而且小毛病也基本消除了，學習成績逐步上升，考入了房縣一中。其次要用自己的言行去溫暖同學的心，使其感受到老師的關心和愛護。08帶九（4）班學生陳飛在校外結識了一些“不三不四”的朋友，在校外惹了事，到校后便說謊騙老師。發現這種情況后，我仔