1、.雷雨教學設計一、教學目標1、自主識記4個生字。借助課文圖畫，隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準確。2、正確、端正書寫本課左右結構的字，梳理寫這一類字的規律，并能自主運用在書寫中。3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現象的神奇多變。二、教學重點：1、學習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。 2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。三、教學難點： 能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。四、教學過程一、導入新課1、大自然是一個神奇的魔法師，就連這雨也是變幻莫

2、測的。春天，綿綿細雨十分溫柔，可是到了夏季，就經常下雷雨了。今天，讓我們一起走進夏天的午后，去領略一場雷雨。2、板書課題注意“雨”字頭與獨體字“雨”在寫法上的區別。當你讀著這個課題的時候，你好像看到了什么？聽到了什么？二、識記生字，初讀課文，了解詞意1、自讀課文要求：讀準字音，讀通句子2、檢查預習（1）生字關注意：“垂”的翹舌音、“虹”的后鼻音。（2）詞語關注意：“壓下來”、“垂下來”要讀輕聲。（3）句子關讀句子，感受課文的用詞準確。句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。a做動作理解“壓下來”b看課件（滿天烏云）朗讀句子。句子二：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。a指導朗讀b看課件圖片理解“垂下來”

3、師：“垂下來”東西一頭向下，一頭在上連在一起。“掉下來”東西向下，和上邊的分開了。c總結文章的用詞準確。課件出示垂柳圖，我能用“垂”字說話三、再讀課文，了解文意，感受變化1、比較課文插圖，激發初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。2、默讀課文，理請順序思考：文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?3、課文讀完了，誰來回答老師的問題？ （課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）4、師：齊讀13自然段，看看

4、雷雨前的景象有什么變化。用_越_越_ 句式說一下雷雨前的變化。5、師：自由讀47自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？師：你能用“_越_越_”這樣的句式說一說雷雨中的景象嗎？5、出示圖（雷雨后的景象）師：用這樣的句式說一說雷雨后的景象_越_越_ _越_越_提示（天空、太陽、彩虹、白云、青蛙的叫聲、蜘蛛的心情）6、配樂朗讀課文，感受雷雨這種自然現象的神奇多變出示課件1（狂風、雷鳴聲）師：認真聽，帶著感受齊讀13自然段。出示課件2（傾盆大雨聲）師：認真聽，帶著感受齊讀46自然段出示課件3（輕松明快的音樂）師：雨過天晴，你有什么感受？齊讀第七自然段四、梳理規律，運用方法，自主寫字1、梳理規律，

5、共同寫字（1）認讀要寫的字。（2）師：咱們挑戰“蟲”字旁的字：蜘 蛛 蟬 虹師：這些字都是左右結構的字，要想把這類字寫好要注意什么？了解筆畫部件的穿插（通過比較兩個字認識穿插的好處：緊湊、端正。）（3）結合規律師生合作范寫（4）總結規律：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。（5）結合規律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。 師：寫字要注意姿勢：頭正、身直、足安。（6）評價2、運用規律，獨立寫字（1）運用規律，獨立書寫剩下的字。師：寫字要注意姿勢：“一尺、一寸、一拳”（2）結合規律請同學評一評。五、談收獲，做作業1、這節課你有什么收獲？2、作業大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。六、教學反思：在教學過程中，我首先出示第一幅圖讓學生帶著課后練習問題來學習課文，達到了預期的效果。我能借助于課文的插圖，聯系學生生活經驗，根據課文先掃除字詞障礙。然后指導學生有順序地觀察圖。圖文對照理解句子的意思，理解課文內容。在教學中，我還加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、男女生分段朗讀、指名讀的方法讓學生