1、PEP四年級英語下冊教材培訓講稿 Part 1 教材分析一、教材基本結構分析（詳見單元課題與單元內容）本冊教材的基本結構可分為六個話題是: 學校, 時間, 衣服, 天氣, 購物, 農場動物。第一單元（Our school）簡單介紹校舍的分布情況, 說出每個教室的功能。如computer、board、fan、light、teachers desk、picture、floor、wall.第二單元（What time is it?）詢問時間并能做出正確的回答.能描述自己的日常活動。如 1-10這些數字、music、math、Chinese、English、P.E.第三單元（Is this your

2、skirt?）能簡單描述衣物的大小, 新舊和顏色.能提問并回答有關衣物所屬的一些問題. 如 red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt.第四單元（Its warm today）能簡單介紹天氣情況, 說出不同天氣下該穿什么衣服. 如 jeans、pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy.第五單元（How much is it?）能簡單描述衣服, 鞋子的大小, 評論價格顏色和款式. 如big、small、long、short、nice、apple、banana、orange、pea

3、r、watermelon.第六單元（At a farm ）會詢問動物和蔬菜、數字的名稱.。如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty.二、教材主要特點 1遵循認知規律，體現學生學習特點和需要 本套教材遵循小學生語言學習的認知規律，即語言在滾動循環過程中逐步遞進，在滾動中積累語言，在循環中提高語言。如，三年級下冊學習字母，要求學生達到認讀水平；四年級上冊要求達到字母書寫（read and write板塊）并開始練習簡單的句子書寫（每課一句）；四年級下冊加大書寫力度，在read and write板塊既書寫前三冊出現的重點詞匯，又書

4、寫句型，層層遞進。另外，根據年齡特點在起始階段采用TPR（全身動作反應法），讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言、在活潑優美的旋律中感受語言、在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓孩子在做中學、在唱中學、在玩中學，即learning by sing/doing/playing, 從而為培養孩子用英語進行交流打下堅實的基礎。2多功能的read and write 一是凸現語言點。四年級下冊的重點除了lets learn和 lets talk的內容之外，在read and write中也以醒目的方式進行凸現。read and write以四線格手寫體的形式突出教學重點。 二是鞏固語言點。例如：四線格中出現的

5、單詞都是前幾冊中出現過的重點單詞，一方面對單詞進行滾動復現，另一方面提高單詞的學習要求（由認讀到書寫），這樣既能克服單詞遺忘率高的困難，又符合學生由易及難、由舊知遷移到新知的認知規律。要求書寫的是本單元對話教學部分的主要句型，使句型學習由口頭轉向筆頭，由易及難。三、教學重點、難點四年級下冊處于一級與二級銜接過渡時期，起著承上啟下的作用，應該繼續激發和鞏固學習興趣、養成學習習慣，防止兩極分化，因此教學重難點是：1重點：（1）提高課堂效率。（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。（4）字母教學是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26

6、個字母對學生以后的發音、品讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。2難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。四、方法措施1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。教師通過說跟我做游戲，讓學生一起做動作，這樣可以使學生理解指令與被期望的動作之間的關系，并準確作出相應的動作。然后，學生兩人一組，先由一名學生模仿教師發布指令，另一名學生根據他的指令做出相應的動作。如：Point to the doo

7、r , stand up , sit down.逐漸過渡到比較復雜的指令，有時還包括一些想象的情節。3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如購物、談論天氣、相互問候等，盡可能為學生提供使用英語進行交流的機會。

8、7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。9、建議用的教具:自制的掛圖、單詞卡片、頭飾, CD,課件等. 六、教學評價建議教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。因此，教師在教學過程中應給予足夠的重視。小學英語教學評價的主要目的的是激發學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自

9、信心、形成繼續學習的動力。評價應以形成性評價為主，即以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態度和合作能力為主，教師應多使用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生積極有效的評價，評價方式應該多樣，如對學生參與和完成課堂活動的情況多使用“good”!“very good”“ well done” 等詞或小松鼠貼紙作為獎品。教師同時要注意盡量使表揚具體化，讓學生明白自己哪有方面得表揚。評價的形式除了教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。三、四年級的期末或學年評價最好不用書面測試的方式，應以與平時教學活動相近的方式進行。總之，課堂教學方法與活動的形式千變萬化，但萬變不離其宗，即：突出教學目

10、的，活動緊扣主題，動靜搭配，主次分明，不要忽略教學重點。下面我來看看每一單元的單元話題和單元內容title topic Vocabulary（詳見詞匯表） structureUnit1School things 學校部室、教師物件 描述近遠處事物Unit2Time meals subjects 學科、數詞 詢問時間及回答Unit3Clothes colour 服裝、顏色 詢問顏色及回答Unit4Weather clothes 天氣、服飾 詢問天氣及回答Unit5Shopping 特征、服飾、水果 詢問價格及回答Unit6Animals number 動物、蔬菜、數詞 詢問多少及be的一般問句

11、vegetables四會句型1. This is my computer. That is your computer. Is this a teachers desk? Yes, it is.2. What time is it? Its two oclock. Its 9:45. Its time for math class.3. Is this your T-shirt? No, its not. What colour is it? Its white.4. Its warm today. Lets play football. Its cool. Is it cold?5. How

12、 much is it? Its ten yuan. How much are they? Theyre three yuan.6. Are they ducks? No, they arent. How many horses are there? Twelve.Part 2 分課型教法與課例詞匯教學一、詞匯教學建議1、將單詞教學融在語言中進行2、滾動復習舊詞匯3、小學英語單詞教學五大秘訣A、巧用實物、頭飾和卡片B、詞匯融入趣味句子中整體趣味識記 C、善于編兒歌、加動作多感官趣味記憶D、改變節奏韻律化識記E、多樣操練游戲識記二、詞匯基本教學模式（1）熱身1、greeting.2、以與本課有關

13、的歌曲或歌謠鋪墊新知。3、以舊引新，復現已學與本課話題有關的語言。（2）呈現1、以圖片、簡筆畫、肢體語言、情景創設、實物等方式引出詞匯。2、出示單詞卡片，多種方式教讀，指名讀。3、老師板書范寫并拼讀，學生跟師拼讀。3、在句子中操練單詞。4、聽音跟讀。（3）操練1、Lets do .Lets chant.歌謠操練。2、play games.自編游戲操練。（4）homework.1、聽音跟讀。2、給父母教讀所學單詞。3、自由給單詞配圖片三、詞匯教學游戲1、聽單詞指事物 。2、聽單詞舉卡片游戲 。3、高低音游戲 。4、猜袋中物 。 5、猜謎游戲 。 Its a school room, you ca

14、n draw pictures in it? What is it?6、聽指令做動作或做動作猜單詞。 如Watch TV/get up / go to school7、聽單詞做表情。 如happy /sad /bored /excited8、詞類轉換游戲。8、聽單詞表演或看表演說詞匯。（如動物詞匯/動詞描述特征的形容詞big/ strong/long等）9、說反義詞或者對應詞。10、搶讀單詞 。出示詞卡或者無序指黑板板書，快速搶答11、bingo游戲 。12、缺了什么。 13、找朋友。14、唱答游戲。（Can you tell me what this is?）15、Listen and dr

15、aw。對話教學一、對話教學建議A、模擬表演，創設語境。 B、運用電教手段，調動學生的視聽感官。 C、教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛。 D、設計游戲情景，復習鞏固對話內容。 E、采用競爭手段，激發參與熱情。二、對話基本教學模式（1）熱身1、greeting.2、以與本課有關的歌曲或歌謠鋪墊新知。3、以舊引新，復現已學與本課話題有關的語言。（2）呈現1、教學對話中新詞匯和新語言點。2、創設情景，引出主句型，并進行趣味操練。（操練方式如下）3、引導學生觀察課本圖片。4、提出問題，聽音初步感知對話內容，給出答案。5.聽音跟讀。6.多種形式讀對話。7、分角色表演對話。（3）操練 自編對話，游戲操練。（

16、4）Homework 1、聽音跟讀。 2、給家長表演對話。讀寫教學（四年級下冊）一、Read and write部分的趣味會話，有鞏固單元語言點、擴展性閱讀、鞏固需重點掌握的內容一舉多得的功能。建議合理分配教學時間，主次分明：1、重點解決需掌握的詞、句 a.在游戲形式中巧記單詞的拼寫（例如下） b.扎實訓練重點句型（聽、說、讀、寫）2、激勵自主學習，培養閱讀理解能力 a.根據上下文猜意，提高閱讀理解能力 b.主動發問，在互動中競爭二、讀寫教學基本步驟1.Warm-up and revision師生互致問候，自由對話，激活思維。歌曲或歌謠激發興趣，鋪墊新知。2. Presentation1、出示

17、實物、圖片或進行情景創設讓學生說出本節課四會單詞；2、出示單詞卡片，學生認讀；3、在句型中操練單詞；4、師范寫四會詞、句，生在本子上仿寫；5、生觀察課本圖片，師簡單提問，初步了解對話內容；6、聽音回答問題；7、自讀、主動發問、在互動中競爭。（或者把上述第四步書寫環節放到聽音跟讀之后）3. Consolidation and extention 給出字母，拼寫單詞或者補全單詞; 給出單詞，連詞成句或補全句子 游戲方式操練四會詞句4.Homework: 聽錄音跟讀； 抄寫四會詞句（或背誦并聽寫四會詞句）三、讀寫教學模式（1）熱身1、greeting.2、以與本課有關的歌曲或歌謠鋪墊新知。（2）呈現第一種：1、出示實物、圖片或進行情景創設等學生說出本節課的四會單詞。2、出示單詞卡片學生認讀。3、在句型中操練單詞。4、師范寫四會單詞和句型，生在本子上仿寫。5、生觀察課本圖片，師簡單提問，初步了解對話內容。6、聽音回答問題。