1、 語文高效課堂建設基本理念及模式 我校在高效課堂建設中沒有確定統一的上課模式，而是要求各學科結合課程標準和高效課堂要求， 要求把以“教師為中心”轉變成了以“學生為中心”，課堂流程由“教師教的過程”轉化成了“學生學的過程”，并把握各學科特點確定評價標準，確定各學科的課堂教學基本模式。我們語文組在充分學習語文課程標準和高效課堂理念的基礎上，概括為出了 “一學案、三課型、六環節的 “136”高效課堂模式：所謂“一學案”是指教師、學生每堂課共用一份學案。一份學案把教案、學案、練案合為一體，真正把教師的勞動用到學生身上。 “三課型”是指“主讀課、比較探究課、習作課”三個基本課型?！傲h節”是指目標導入、

2、預習檢測、合作探究、展示交流、拓展提升、課堂檢測。具體做法如下：1.按照“三課型”側重點不同，備好導學案，實施師生共用一份學案導學案為課堂新模式的重要組成部件和“抓手”，導學案必須發揮應有的作用，去支撐新課堂的運行。一份好的導學案，既能承載三維目標、學習過程，也能表現學法指導和課堂流程、課堂形態。我們堅持 “六段式”集體備課流程，結合本學科特征，充分利用配套練習，研討修訂完善導學案。做到實用、精細、高效。同時，我們要求每個教師在集體形成的導學案的基礎上，根據高效課堂要求和本班學生特點，結合自己的教學風格，對集體案進一步修訂完善，形成個案，做到基本要求不降低，課堂結構更優化，問題處理更巧妙，學習

3、效果更明顯。為了更好的規范導學案，我組規定導學案必須明確備出本課學習目標、預習檢測題、合作探究題、拓展提升題、當堂檢測題。2.倡導實施“六環節”的課堂基本模式。根據123456的基本課改理念中的“目標認定引導預習展示交流點撥升華測試反饋”的五個環節, 我們提出了“預習檢測目標導入合作探究展示交流拓展提升總結檢測”六環節語文課堂基本模式。第一個環節：預習檢測課前給學生預習明確的預習任務，預習中，要求學生一要對不理解或不懂的生詞，要立即查字典，把生字詞在書上注音、注解；二要把新課內容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。三要準備好上課時的“預習檢測”順利過關。檢測字詞，倡導檢查學生的連

4、詞成篇，這就可讓學生不但識記了字詞音形義，更重要的是讓學生學會了把新詞使用到寫作中。第二個環節：目標認定要求教師認真研讀課標和文本，結合 “一個目的，兩點理論，三項統一，四種狀態的高效課堂理念來設計本節課的學習目標。目標的確定必須有利于課堂其他流程的順利實施，必須有利于全體學生的成長，必須有利于學生的自主合作探究學習，必須貫徹高效課堂的基本理念。一句話，就是根據目標提出怎樣的問題才能讓課堂其他流程的順利實施且高效。第三環節：合作探究在這個環節中， 根據“獨學，對學，群學，反思”的規則 和“學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究”八種技能以及“聽明白想明白

5、講明白”的三重境界。提倡活動時先“獨學”，主要是按照課標提出的每分鐘500字的速度來讓學生默讀，要求學生至少能劃出能對本節課所學習的問題解答的原文，接著實行“對學和群學”主要是讓學生之間完善并概括本節課的問題，對子之間相互監督回答，讓后交流討論完善。第四環節：展示交流展示環節先讓小組內對綜合問題細化分工分工準備展示，然后4人一起共同展示，這樣一組織內有朗讀的，有鑒賞分析句子的，有指明分析位置的，有補充完善的，4人都有任務，都有展示，當然小組還可展示自己的再創作，也可忽悠全班和他們小組一起互動。除了口頭展示之外，還應叫對子一組上黑板完成對口頭展示組展示的板書摘要，其他同同學也應聽寫出口頭展示組展

6、示的板書摘要。如果一個貫穿全文的問題，餃子把他在展示的時候優化分成幾個板塊，用上面所說方法展示，那整個班級至少可實現80%的同學得以展示，實現了對小組長協調水平、領導水平的培訓，更更重要的是培養了團隊協作精神。這個環節的實施充分體現對學生實行聽、說、讀、寫的水平訓練，進一步體現和延伸“讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來，讓師生在公平、和諧的氛圍中成長起來”和“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的高效課堂理念，真正達到了“聽明白想明白講明白”的三重境界。 第五環節：拓展提升學生在初步完成了上一環節的問題后，并不是每個組的回答都是準確無誤的，這就要求學生對上面的回答和板書提綱實行質疑。這個時

7、候，教師應讓學生“靜”下來思考后，再由學生或者小組來發表自己的看法，此環節的實施是對文本的再次挖掘，往往會形成你一言、我一句的思維碰撞的火花。當然在完成對本節課的概括和提煉，根據北師大版本語文教材的特點，可設計一些具有延伸性、比較性問題的研討，或者師生對前面展示同學的解讀實行質疑，從而達到對文本的進一步思辨和深化，來提升學生的文學素養，使學生最終達到學以致用。第六環節：總結檢測當堂檢測是課堂教學中必不可少的一個環節。我們在課堂或者要求學生限時限量完成當堂檢測，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，即時對錯題實行講評點撥，確保訓練的有效性;或者要求學生總結并展示本節課所學到的知識，找到學生學習知識的遺漏點，老師再有重點、有突