1、依托平板電腦，開拓課堂空間萬達中學 付偉我校開展的“智慧課堂”，是以平板電腦為依托，將多媒體技術與教學有機結合的一種新型教育模式。平板電腦的使用，為教學改革增添了一種新型的教學手段；其視聽結合、手腦并用、學玩一體等特點，對學生產生了極大的吸引力。同時，平板電腦的出現，也為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，各種教學互動軟件與學科教學的整合，極大地優化了教學效果。平板電腦引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機。下面，我將以學習鄧稼先一課為例，從“課前導學”這一個小環節，來談談我是如何運用平板電腦進行教學的。課前預習的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但預習什么，如何預習，怎樣檢查，又成為了眾

2、多師生頗感困惑的問題。因此，科學地設計課前導學，成了我校各教研組的當務之急。通過集體備課、群策群力、分工協作、博采眾長，我們設計了一系列的課前導學學案。下面以鄧稼先一文談談課前導學設計中平板電腦的一些方法。傳統前置作業：課前練習-第11課 鄧稼先姓名:班級:得分:1.下列選項中注音有誤的一項是(_)A. 元勛(xn)難堪(kn) 選聘（pn）B. 鮮為人知(xin) 至死不懈(xi) 摯（zh）友C. 鞠躬盡瘁(cu) 殷紅(yn) 奠（dn）基D. 婦孺皆知(r) 獸鋌(tn)亡群 燕（yn）然勒功2.下列加點字的讀音完全相同的一項是(_)A. 鮮艷鮮血鮮為人知B. 殷紅殷切殷殷期盼C. 勉

3、強強占強身健體D. 演說說話道聽途說3.下列選項中沒有錯別字的一項(_)A. 奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒必露。B. 這封短短的信給了我極大的感情震蕩。C. 稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的至友。D. 我要向他建意采用五四時代的一首歌作為背景音樂。4.下列詞語有錯別字的一項是(_)A. 銷聲匿跡元勛彌漫 摯友B. 了了無幾膽怯浩瀚 縈繞C. 含辛茹苦機械驀然 選聘D. 蓬頭垢面震撼氫彈 謠言5.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是(_)A. 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B. 張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。C. 當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美國的原子

4、彈制造工作。D. 全廠涌現出四個先進集體，一百多個先進個人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。6.依次填入下列句子橫線處的關聯詞語，最恰當的一項是1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，_別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。_鄧稼先去了，_能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。(_)A. 假使可就B. 如果而竟C. 如果可就D. 假使而竟7.下列選項中的詞語填入括號中最恰當的是(1)失敗的風險，成功的快樂，大戈壁的()，染白了他的鬢發，在他的臉上刻下了深深的皺紋。(2)他()，四處奔波，哪里有困難就到哪里去，哪個崗位的工作最危險就出現在哪里。(3)他東奔西走，()，在試驗場度

5、過了整整十年的時光。(_)A. 風餐露宿風刀霜劍風塵仆仆B. 風刀霜劍風餐露宿風塵仆仆C. 風塵仆仆風刀霜劍風餐露宿D. 風言風語風塵仆仆風刀霜劍8.重新排列下列次序混亂的句子。1. 中國共產黨黨員、全國勞動模范、核物理學家鄧稼先是其中的一位杰出代表。2. 這個英雄群體不計名利、舍生忘死、默默無聞地奮斗了幾十年。3. 但是，隨著時間的流逝，他的事跡將為愈來愈多的人所了解和傳頌。4. 他為這個事業奉獻了全部精力，在剛過六十二歲的時候，就過早地離開了我們。5. 人們愈來愈深切地懷念著他，他對祖國的貢獻永載史冊。9.鄧稼先是我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、核武器和新型氫彈

6、作出了重大貢獻。1999年，黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。本文作者楊振寧是美籍華裔物理學家，與李政道共同提出宇稱不守恒理論，榮獲過諾貝爾獎。（）(_)10.請補充填寫下列成語：1、婦 皆知 2、家 戶曉3、 鋒芒 露 4、鞠躬盡 5、 獸 亡群粹必瑜挺畢愉孺儒鋌喻懦瘁11.在書中勾畫出最感動你的語段，在理解其含義的基礎上，有感情地朗誦出來。12.請你通過上網、或看書查資料的方式，預習本文。查找有關鄧稼先、楊振寧，或者本文的寫作背景和“兩彈一星”有關的資料。課堂上按小組分別進行展示。平板電腦互動題板：課前導學學案設計，當然是以基礎題為主，如字音、字形、詞義、語言運用，兼

7、顧課文質疑和課外拓展。題型分為客觀題和主觀題。客觀題有選擇題、填空題，判斷題和連線題等，主觀題的答題方式靈活多樣，常用的有打字、手寫、錄音、拍照等。課前導學建議以客觀題為主，便于學生答題的同時，也方便教師及時準確地了解學生的知識掌握情況，為課堂重難點的把握打下基礎。當然，對于資料收集和學生質疑的環節，我們可以常用拍照、錄音等學生喜愛的形式進行上傳答案。教師如果不能一一閱覽，只需要通過同學互評或者小組競賽的形式，及時對學生的作業進行評價，讓學生及時了解自己的學習效果。當然，教師也可以在課堂上采用投屏的形式，對學生的作業進行隨機抽查和個別點評。傳統的課前導學學案，多半采用試卷的形式，讓學生手寫筆答

8、，對于字詞問題，學生還得花不少的時間去查閱工具書，學生不僅學習負擔加重，還會覺得學習起來枯燥乏味。而批改的時候，也需要教師人工閱卷，要在上新課前把它們全部批改出來，教師即使忙得焦頭爛額也不一定能完成工作，其狀可謂苦不堪言。當然，按時收發作業，也成了課代表的一大難題，光統計未交作業學生的名單，就得費很多的時間，這無形中加重了班干部的工作負擔。有了平板電腦這個得了的教學工具后，這一切都迎刃而解。首先作業形式多樣，很多題可以與游戲進行有機結合，學生在玩游戲的過程中，不知不覺就把作業做完了，學習變得輕輕松松又興趣盎然。其次，答題工具拋開了傳統的筆桿，學生可以錄音、拍照、錄視頻等形式做題，這是以前傳統課

9、堂根本不敢想象的事情。字詞、各種資料的查閱可以在百度中搜索，聽寫、默寫也可以用專門的學習軟件來進行。只要有網絡，學生可以在任何時間和任何地點進行學習，突破了傳統課堂對時間和空間的限制，學習的內容也從課內延伸到了課外，真的實現了“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”這一夢想。再次，教師批改作業，也成了簡單快捷的事情，如果全是客觀題，教師只需要點擊“一鍵批閱”，學生的作業提交情況、完成時長、作業正確率等信息一目了然。再也不需要課代表費事費力地去清查、核實和催繳作業了。作業批改后，教師可以將作業的完成情況和成績通過截圖的方式，發送到家長群里，讓家長也能及時了解孩子每一天的學習情況，從而更好地與教師進行配合教育。對于作業完成優秀的同學，我一般會采用頒發小禮品和加操行分的方式進行獎勵，鼓勵大家的學習積極性，營造一種競爭的氛圍。當然，對于作業未達標的學生，可以通過批量評價的方式，將作業退回重做。此舉一方面可以讓學生有改錯的機會，另一方面也可以警示學生，必須認真完成每一次的作業，否則會受到批評和重做的懲罰。而學生做錯的題，都會自動進入他的錯題庫，便于學生掌握自己的不足之處，并能在復習時有的放矢。教師的重點任務就是督促學生不斷改錯，知道完全弄懂為止。當然，平板電腦在教學使用過程中，也存在一定的問題，比如：對網絡的過分依