1、 流動的組織血液教案設計閩侯四中 簡菁菁一、教學目標1、知識與能力1 描述血液的組成成分和各成分的主要功能。2 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。3 解讀血常規化驗單，了解各種血細胞的功能及其病理表現，培養學生學以致用的能力2、情感態度價值觀關注血干細胞及其研究進程，教育學生珍愛生命，關愛他人二、教學重點、難點1、重點：血液的成分及各自的主要功能2、難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力3、 課時分配1課時4、 教學方法實驗法、觀察法、討論與講解相結合五、教學設計教師活動學生活動引言：我們通過消化系統獲得營養，通過呼吸系統獲得氧氣，是不是只有這些系統需要營養或氧

2、氣呢？那么這些營養與氧氣是怎樣送往全身的？學生思考回答：全身都需要氧氣和營養，體內物質是由血液來運輸的。一、創設問題情景，引入新課播放課件：1、身體內血管分布圖和手臂血管分布圖2、 詢問學生是否有受傷流血或者抽血的經歷3、說明血液的重要性，并提出問題：1 為什么血液如此重要？2 血液具有什么成分與功能？引入新課：血液讓學生知道本節課的教學目標：1 描述血液的組成成分和各成分的主要功能。2 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。3 解讀血常規化驗單。學生看到分布于身體各個部位的血管，意識到存在于其中的血液的功能運輸物質。讓學生直觀感受血液是什么，會議血液的顏色、形態。積極思考，嘗

3、試回答。讓學生對下面的講解內容有全面而清晰的了解，學習目的明確。二、新授課（一）血液的組成成分播放課件：1、已經分層的血液問題：含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現分層現象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？能列表總結血液的成分嗎？2、 顯微鏡下血液的組成問題：哪些是紅細胞？哪些是白細胞？那些是血小板？3、提問:血液屬于什么組織？具備什么功能？觀察、思考、閱讀，得出結論 血漿血液 紅細胞 血細胞 白細胞 血小板讓學生對這三種細胞有大致的了解。結締組織。引導學生思考下面的課程內容。（二）主要功能1、血漿課件展示血漿成分指導學生觀察，讓學生根據血漿成分，推斷

4、血漿的功能。并強調應該注意血漿中水所占比例。學生注意到血漿中含有90%的水來推斷出血漿的功能：運載血細胞及運輸物質。2、血細胞一、血細胞的結構播放課件1、課本圖片“顯微鏡下的血細胞”問題：你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞？你是怎樣區別紅細胞和白細胞的？為什么看不見血小板？2、 觀察三種血細胞的形態特點，從有無細胞核、形態結構這兩方面歸納總結。 討論白細胞種類為什么這么多。3、 歸納總結紅細胞的形態結構和功能。 展示血紅蛋白的結構，說明血紅蛋白與氧結合的特性。 讓學生思考：貧血的癥狀，如何改善。 4、 歸納總結白細胞的形態結構和功能。 通過觀察白細胞吞噬細菌的過程，加深理解其結構與功能的關系。5、 歸納總結血小板的形態結構和功能。 通過觀察血小板凝血的過程，加深理解其結構與功能的關系。6、表格展示三種血細胞的含量，讓學生分析血常規化驗單。學生觀察回答分組討論學生聯系生活實際理解這是貧血病癥，容易頭暈、乏力、心悸等，應該補充含鐵和含蛋白質的食物或聽醫囑服用補血的藥物。培養學生的社會實踐能力。三、課堂小結1、 總結血液的組成與功能。2、加深學生對本節課重難點的學