1、如何正確批評學生教育學生免不了批評，但不少老師對批評又拿捏不準，往往使批評成了學生與你對立的理由，最終把師生關系弄僵。那么，如何在批評學生時做到既保全學生的自尊心，又讓他們心悅誠服地接受你的意見，又凈化他們的靈魂呢？這確實不是靠簡單粗暴的方法可以奏效的，我覺得在教師批評學生時，要注意這幾點：一 、批評學生要分場合學生犯了錯誤，如果老師馬上大聲呵斥，動輒全班批評，全校點名批評，學生的自尊心受到傷害，會抬不起頭來，有的學生干脆破罐子破摔。因此在批評學生時，不要當著學生的同學、家人的面，最好是私底下談。比如我班上的一個男同學成績下降很厲害，我沒有全班點名批評，而是和他促膝談心，尋找他成績下降的原因，

2、后來，男孩告訴我他家里發生一些變故，同時他愧疚地哭了，向我保證要用心讀書。可見，批評的場合是很重要的。二 、通過批評喚起學生對教師的信任如今很多孩子都是獨生子女，從小就受到父母的細心呵護，他們的心理承受能力較差，如果老師暴風驟雨般訓斥他，會適得其反，學生會有逆反心理，表面上折服，內心卻很反感。因此教師要注意自己的身份，批評學生時不能大聲呵斥，要使學生對你有一種親切感、信任感，愿意與你交流，才能使他在思想深處認識到錯誤，才能改正。三 、批評學生要一視同仁看過一則故事：有兩個學生上課打瞌睡被老師發現了，老師立刻把成績差的那個學生揪起來罵：你太不像話了，上課竟然睡覺，你看看XX同學，人家睡覺都在看書

3、！像這樣的批評就是很失敗的，對于成績好的學生和學困生，我們老師要一碗水端平，要公平地對待學生。 四、不妨用表揚代替批評大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當陶先生發現學生王友把泥塊砸向同學身上時，首先制止了他，但是陶老并沒有立即批評他，而且后來還獎勵了他四塊糖果，陶老在獎勵王友第一塊糖果時說：“你按時來到這里，而我卻遲到了。”獎第二塊糖果時他說：“當我叫你不再打人時，你停下來，說明你很尊重我。”獎第三塊時，陶老說：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女生，這說明你很正直。”獎第四塊糖果時，他說：“你能正確地認識到錯誤，再獎勵你一塊糖果。”試想一下：如果陶老當時就大聲訓斥：“你為什么用泥塊

4、打人，你不知道違反了校規嗎？”就沒有王友后來愧疚地哭了。教師在批評學生時，不要挖苦諷刺，要講究語言藝術，比如學生書寫很差，你叫他重寫端正，不要說 “看你作業亂七八糟，再寫十遍！”你可以說：“改掉一個壞習慣真不容易，再寫幾遍，你能行！”適當的時候，我們不妨用表揚來代替批評。 五、因人擇時選取批評教育的有效辦法對于自卑和自暴自棄的學生，不要采取一味打擊的批評方式，宜采用暗示、表揚反襯的方式提個醒；對于自尊心強和自高自大的同學，在他上課不認真時，可結合教學內容，設計一些難度大的問題，讓他看到自己的不足，虛心學習；對于“吃軟不吃硬”和倔強的同學，老師心平氣和地與他溝通，不要和他“頂牛”；對于“吃硬不吃軟”和懶惰的同學，就不能姑息和過分的寬容。總之，學生的性格千差萬別，教師要善于觀察，善于分析，靈活地采用有效地教育形式。記住烏克蘭教育學家的話：“凡是出現大聲斥責的地方，就有粗魯行為和情