1、一年級【年級危機/特點】1、 小學一年級的學生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學”為主，學習壓力驟然加大，有些無所從，在這時培養孩子的好習慣和學習興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內部智力活動時要穩定，完成簡單而單調的課業時比在解決某些較復雜的、要求運用各種學習方式和方法和課業時更容易分心。2、 學習的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷朋一咱特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。3、 小學的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期，避免孩子以后對接受教育產生厭煩心理，更為未來的學習生涯打下堅實的基礎。 1-3年級特點：學習習慣（第一階

2、段）：注意力不集中，作業拖拉磨蹭，無端發呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學上三大原因：好動；1、精力旺盛2、重復犯錯、3、影響其它同學（學校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養；觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力學科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。【學習興趣（動機）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學習產生興趣，是教育孩子的根本點。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護（動手，自己思考、不要有強制性的智力和作業任務、成功體驗，通過興趣愛好來培養其學習興趣）【學習方法（習慣

3、）】1、專心聽講、認真閱讀、工整書寫，獨立完成作業這四大習慣在上小學的前兩年就應該形成，如果沒有形成，到了小學高年級學習就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內容）；認真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預習功課打下基礎，從而培養自學能力。）書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習慣。語文年級知識點：拼音 漢字 詞組 簡單句 古詩的背誦 看圖說話漢語拼音 1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24個韻母：單韻母（6個）：a o e

4、i u 復韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie e er（特殊韻母） 鼻韻母（9個）：an en in un n ang eng ing ong3、整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying漢字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁和部首看圖說話 ：學會簡單的詞組和句子，能看圖說話失分點： 拼音 漢字 看圖說話 學科問題：知識方面：對拼音部分掌握不扎實。主要表現在：1、在音節拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節。2、給音節定調不準。例如：基本能寫出事物相對應的拼音，但是定調不準確3、音節的分合、標調等還

5、不扎實。習慣方面：（1）學生還沒有養成仔細聽話的好習慣。主要表現在個別學生不會聽課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無所知。降低了學習效率。（2）一小部分學生的書寫還不過（3）很多學生還沒養成良好的檢查習慣，不能認真的復習，改正。數學年級知識點 認識數學 認識數字 大小比較 加減學習與認識 物體的認識問題/失分點 位置分不清 運算進位退位易錯 生活常識應用易錯（路、人民幣、重量） 單位的轉化英語知識點：26個英文字母的認識 簡單的問候語及對話 動詞詞匯 英文認識學科問題及失分點：26個字母與漢語拼音的讀法 書寫的規范性沒養成難點和重點：培養學生學習英語的興趣 激發學生開口能力二年級【年級危機/

6、特點】1、 二年級的學習，最主要的還是習慣的培養，和基礎知識的把握。因為接下來的三年級是小學課程轉化的重要年級，學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學習習慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。2、 學習的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。3、 小學的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期，避免孩子以后對接受教育產生厭煩心理，更為未來的學習生涯打下堅實的基礎。【學習興趣（動機）】1、沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學習產生興趣，是教育孩子

7、的根本點。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護（動手，自己思考、不要有強制性的智力和作業任務、成功體驗，通過興趣愛好來培養其學習興趣）【學習方法（習慣）】1、專心聽講、認真閱讀、工整書寫，獨立完成作業這四大習慣在上小學的前兩年就應該形成，如果沒有形成，到了小學高年級學習就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內容）；認真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預習功課打下基礎，從而培養自學能力。）書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習慣。三年級：【年級危機/特點】都說小學三

8、年級是一個關鍵，是小學階段的一個重要的轉折點。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平呢？相信家長最關心的就是學生的成績怎么樣,有的家長有很多疑問我的孩子一,二年級成績很好,總是考80,90分,現在三年級了,怎么成績一直都沒考好過,到底是什么原因呢 還有的家長說我的孩子現在怎么作業總是不能及時完成,晚上要留下來補作業.其實這是一個必然,一, 二年級內容簡單,學生學習很輕松,而三年級內容明顯加深,如果沒有養成良好的學習習慣,成績自然不會有多好.我經常跟學生說的就是一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學生.小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中

9、段；五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數學等各門學科有了許多新的要求。像數學混合運算的開始，語文短文理解同時，三年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產生不良影響，特別是三年級。一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統工程

10、。首先，從三年級開始，孩子的學習內容變了。一、二年級主要是一些非常基礎的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三年級，除了掌握基礎知識以外，作業更多的是寫作和應用計算訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求，單靠課堂學習是不夠的。要把基礎扎扎實實地掌握，家長要根據孩子的興趣傾向，適時為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。小學3、4年級是小學低年級向高年級的過濾期，學校教育的內容和方式發生了一些明顯變化，要求孩子

11、必須開始從被動向主動學習轉變，加上孩子自身心理和能力的發展，這些都會引發比較明顯的學習分化現象。處于這一時期的孩子最容易產生厭學情緒，更需要老師和家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。學習分化的原因：三、四年級的課程難度要大得多，課程中出現了需要運用邏輯思維的內容，但孩子此時雖然處在從形象思維向邏輯思維發展的階段，但仍以形象思維為主，所以成績波動很正常。1、2、 小學三年級是打基礎的學習階段。這些孩子要注意基礎知識的積累。如果基礎打不牢，會直接影響孩子考點難點提升的效果，避免在重要知識點學習的時候產生漏洞，所以打基礎非常關鍵，直接回影響到孩子的整個階

12、段的學習成績，應該著手養成孩子的學習習慣和學習技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎打扎實。1-3年級特點：學習習慣（第一階段）：注意力不集中，作業拖拉磨蹭，無端發呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學上三大原因：好動；1、精力旺盛2、重復犯錯、3、影響其它同學（學校不能賞識教育，將來會越來越糟）能力培養；觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力學科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。【學習興趣（動機）】1、 三年級學生的學動機仍是獲得表揚與榮譽感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負。【學習方法（習慣）】1、 培養自主學習的習慣，讓

13、孩子自己做作業，查字典。并開始寫成長日記培養自己的自查自省能力。【學習成績】1、三年級，自我評價意識開始形成，擔心自己成績不佳、擔心自己影響集體成績。喜歡聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復。2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現不佳，考試分數往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態度。如果教師批評不當，會產生抵觸情緒。3、學習成績開始出現分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化；學習內容更復雜，動腦筋的內容多了，直觀簡單的少了；被動學習轉向了主動學習。4、針對中年級的孩子，我們家長還應培養孩子的情

14、緒控制力，這對他們將來的個體成長與發展都大有好處。小學三年級是孩子情感發生變化的轉折時期，四年級是培養孩子良好情感能力的關鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業成績。學生從幼兒園跨入小學一年級，經歷了一個過渡期的適應階段。升入三年級后，兩年的小學生活，培養了學生一定的學習習慣與行為習慣，但由于個體的生理、心理素質差異、不同的家庭教育、老師不同的關注程度等諸多方面原因，學生在發展上出現了很多不平衡，也出現了一些共性的問題，主要有以下幾個方面：1、個人意識強，以自我為中心，缺乏集體意識，不會與人合作。2、是非觀念不強，自控能力差，自我管理能力差。3、學習上主動性、自覺性不強，不會合理安

15、排時間，不能很好地排除干擾，集中注意力。4、心理上出現的問題很多，如：愛表現，承愛批評的能力差距極大。5、班干部不能以身作則，干部與同學之間矛盾激化。6、班干部工作能力不強，不能獨立開展班級活動，即使能初步開展活動，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。三年級成績落在了倒數，學習成績不行，行為習慣也出現大的逆轉：撒謊越來越嚴重、平時做事丟東落西，也不要反復強調孩子注意力不集中、小動作多、作業拖拉等缺點，語文：三年級在小學階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養成良好的學習習慣，有學習語文的興趣，打好常用字詞的基礎，并具有初步的獨立閱讀能力。四

16、五年級是高年級，主要是培養孩子自主學習的能力，加強閱讀和作文的精確訓練，有一定的語文實踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎，三年級的學習就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎，到了三年級，知識增多，各科的內容也有了難度，孩子就感覺很不適應。【學科知識點】同音形近字 關聯詞 閱讀 記筆記 作文 （記敘完整事件） 理解詞語漢字量：1.累計認識常用漢字2500個，其中2000個會寫2.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。關聯詞：1) 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 2) （因為）今天是六一節，（所以）不用上學。3) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。4) （如果）明天天氣

17、好，我們（就）去爬山。閱讀： 1.學會默讀，能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。2.會復述課文，會略讀。理解詞語：和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3、聯系上下文來理解。如養花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復

18、”的意思。失分點： 同音形近字 關聯詞 閱讀 詞語理解 基礎：字詞句不夠扎實，如構詞能力，析字能力。良好的學習習慣還沒養成，學習態度不夠端正課文內容把握不是很好。學習能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運用能力要提高，辨析能力要加強。學科重難點 學會記筆記 仿寫句子 擴句 積累詞語 學習寫作文數學學科知識點 進一步學習多位數乘除法 認識分數 圖形周長面積的求法及應用 圓角分、 重量長度用小數表示失分點 多位數乘除法進退位失分 圖形周長面積的變式題失分重難點 乘法除法 圖形的周長及面積的計算英語學科知識點 動詞 顏色 教室內部 學習用品 季節 天氣相關單詞學習失分點 單詞的正確拼寫 課文對

19、話的正確朗讀不到位重難點 一般現在時中 動詞第三人稱單數的正確使用及其變化規律四年級【年級危機/特點】1、 小學3、4年級是小學低年級向高年級的過濾期，學校教育的內容和方式發生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動向主動學習轉變，加上孩子自身心理和能力的發展，這些都會引發比較明顯的學習分化現象。處于這一時期的孩子最容易產生厭學情緒，更需要老師和家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。2、 小學四年級是打基礎的學習階段。這些孩子要注意基礎知識的積累。如果基礎打不牢，會直接影響孩子考點難點提升的效果，避免在重要知識點學習的時候產生漏洞，所以打基礎非常關鍵，

20、直接回影響到孩子的整個階段的學習成績，應該著手養成孩子的學習習慣和學習技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎打扎實。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養習慣第二階段（千萬不能錯過） 學科：數學開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數增加到300字，英語開始接觸時態。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發。為什么說小學四年級是關鍵期？1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：911歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期；2、四年級是培養孩子學習能力的關

21、鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展；3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期；4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期：5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期：6、四年級是小學教育的重要轉折期.四年級孩子必須學習的內容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數學思維的意識和習慣；英語語言的學習能力；一些基本的社會和科學知識，探索的興趣

22、和求知欲。四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立自信的好時機，如何培養孩子的自信心呢?針對孩子的進步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑；認真傾聽孩子的想法和觀點，并給予肯定；讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責任心，從而促使孩子形成積極的自我認知和自我評價；讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生；鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻，展示自己的特長或者優點，得到肯定性的社會評價；幫助孩子克服困難或者改變不良習慣取得學業成功，取得成功是培養自信心的重要動力和基礎；家長

23、對孩子的經常積極暗示有助于樹立孩子的自信；對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則。讓孩子學會做學習的主人學會自己做作業：養成自己做作業、自己檢查作業的習慣，最后自覺收拾好書本和文具；學會查閱資料：幫助孩子學會查資料就等于將孩子自己正在鋪設的學習道路延長和拓寬；整理自己的學習筆記孩子的成功從反思開始語文學習：四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學習語文的興趣是非常重要的：首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：學習中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨于廣泛，另一方面語文學習的要求提高了，孩子的語文學習能力沒有及時得到發

24、展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內取得多大的進步。對語文學習的意義認識不清。語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學習興趣成正比，興趣低，語文課上成功的體驗少，久而久之形成學習障礙，就愈加不喜歡語文；老師的人格魅力與孩子的學習興趣密切相關，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉移到課程上。學習材料的吸引力和難度。太難或太易，練習過多，就會讓孩子失去學習的興趣。為讓孩子保持對語文的興趣，家長應該做的是：通過具體事例告訴孩子語文學習的重要意義；幫助孩子發展某種或者全面的語文學習能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華尋找有趣的學習資料，培養學習興趣。對四年級

25、孩子的閱讀要求：有表情地、流利地朗讀文章；學習快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據上下文理解文章中某個句子的意義；對優美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；在閱讀完一篇文章或一本書之后，能夠按照一定的格式做讀書筆記。英語學習：家長輔導孩子英語的方法：培養學習英語的興趣；利用一套好教材，制定一定的激勵措施，讓孩子通過磁帶或光盤跟讀背誦常用的句子；鼓勵孩子在家里說英語；為孩子購買合適的英語對照讀物，制定可行的讀書計劃四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期小學低年級與高年級相比，孩子的品德發展將會發生如下一些變化：在品德認識方面

26、由直觀具體膚淺的認識向比較抽象本質的認識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機和效果的統一過渡。學生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉向原則性評價、全面評價和行為動機評價。在行為方面，知行脫節的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發展處在重要的轉折時期，一般來講四年級兒童已經具備一定的道德認知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關鍵是道德認知

27、教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學教育的重要轉折期低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發展。根據這一變化，語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復雜和間接的社會現象，科學課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現象的奧秘。學校教育的轉變要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思

28、考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發生一定的變化，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，維持孩子的學習熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學業成功是非常重要的。這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發展，是培養孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養將會起到事半功倍的作用。四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，

29、才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是歲，處在兒童期的后期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。四年

30、級是孩子大腦發育的關鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環環緊扣的，任何一個階段的發育受到阻礙，都會對后一階段產生不良的影響。研究表明，人腦在歲之前發育速度最快，歲左右腦重已經與成人相當，盡管歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。由于大腦結構的復雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；

31、第二信號系統的語言和文字反應增強，思維能力的發展處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心理和生理發育水平的教育會妨礙孩

32、子的身心發展；同樣，落后于孩子心理和生理發育水平的教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學業成功的基礎。四年級是孩子大腦發育的關鍵期研究表明，人腦在歲之前發育速度最快，歲左右腦重已經與成人相當，盡管歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。由于大腦結構的復雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化。研究還表明，歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有

33、意識；第二信號系統的語言和文字反應增強，思維能力的發展處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學業成功的基礎。四年級是培養孩子學習能力的關鍵期隨著大腦發育的成熟，

34、思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩定性由分鐘提高到分鐘，可以勝任更加復雜的學習任務。孩子的言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級（歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內在動機開始成為孩子的學習動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力。因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發展，是培養孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強

35、，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養將會起到事半功倍的作用。四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。小學三年級（歲）是孩子情感發生變化的轉折時期。四年級是培養孩子良好情感能力的關鍵，如果教育和引導得當，可以使得孩子的情感調控能力有較大的提高。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽感也有了進一步的發展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護和耐心引導。正是由于交

36、往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學習生活。情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學業成績。如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學習，逐漸對學習失去了興趣，淪落為后進生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學業成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關鍵時期。四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期良好的學習習慣是孩子學習的“永動機”，是孩子學業成功的一個關鍵因素。從習慣養成的特點來看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養越早越好，學習

37、習慣的培養也是如此。日本的一項調查表明，從小學四年級到高中三年級，隨著學生年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，因此，養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。從孩子意志力的發展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學習習慣的重要時期。盡管孩子的意志力發展還只是初步的和不穩定的，但是，四年級孩子的意志發展正由弱到強、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權威約束、調節逐步發展到受內部自我認識的制約、調節。孩子意志行動的動機增強，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志

38、。四年級孩子的學習動機從直接動機向間接動機開始轉化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學習結果。間接性的學習目的是形成學習恒心的重要動力，而恒心是培養學習習慣的一個關鍵因素。所以，四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵，如果教育得法，將會使孩子養成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業取得成功。四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期小學低年級與高年級相比，孩子的品德發展將會發生如下一些變化：在品德認識方面由直觀具體膚淺的認識向比較抽象本質的認識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機和效果的統一過

39、渡。學生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉向原則性評價、全面評價和行為動機評價。在行為方面，知行脫節的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現象開始增多。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發展處在重要的轉折時期，一般來講四年級兒童已經具備一定的道德認知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關鍵是道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。四年級是小學教育的重要轉折期小學低年級

40、的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發展。根據這一變化，語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復雜和間接的社會現象，科學課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現象的奧秘。學校教育的轉變要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發生一定的變化，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學

41、習方法，形成良好的學習習慣，維持孩子的學習熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學業成功是非常重要的。錯過這個關鍵期的嚴重后果孩子的成長不是勻速的，而是存在若干的關鍵期，四年級不僅是孩子學業成功的關鍵時期，還是其他綜合素質發展的關鍵時期，所以，把握好這一教育契機對孩子的成功是非常重要的。但是，孩子自己不可能知道這個時期的重要性，告訴孩子四年級的重要性也不會起到任何作用。此外，盡管四年級的學校教育將會發生一些顯著的變化，但是學校教育畢竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結果，所以，把握這個重要時期的關鍵是家長。根據科學的方法管理自己的孩子，幫助孩子更好地成長

42、，是每個家長義不容辭的義務和責任。錯過四年級的教育時機會帶來嚴重的后果，甚至會直接導致孩子未來的學業失敗，原因其實很簡單。首先，四年級是培養學習能力的關鍵一年，這一年的努力將會使培養注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力的效果事半功倍，而錯過這一年對于學習能力的培養將是莫大的損失。其次，四年級是良好習慣培養和定型的時期，可以通過一定的努力改正以前的不良習慣和養成良好的學習習慣，如果孩子在四年級尚未形成良好的習慣或者養成了不良習慣，則需要經過特殊的努力才能夠改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見改正不良習慣

43、的艱難。事實上很多孩子的不良學習習慣直到高中以后也未能改正過來，成為孩子學習中看不見的攔路虎。前蘇聯教育家烏申斯基認為壞習慣是人一生需要償還的“債務”，需要人一輩子不斷地無償付出以償還這種債務的利息，直到人們一無所有而破產。壞習慣會折磨人，使得人們喪失所有的創造力。相反，烏申斯基認為好習慣則是不斷增值的“資本”，可以使人們終生受益。再次，四年級是孩子形成內在學習動機的開端，如果引導得當可以讓孩子樹立遠大的理想和正確的學習目標。在小學低年級援用的外在激勵模式的慣性作用下，孩子很難樹立正確的學習態度，缺乏學習動力。此外，基于這種外在的學習激勵模式，孩子往往將學習失敗的原因片面地歸結為自身以外的因素

44、或者自身難以改變的性格或個性因素，也就是說，孩子總是將自己的失敗歸結為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。尤其是一些學業成績不好的孩子常常抱怨老師不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨（而腦子笨的原因主要在于父母比較笨），埋怨自己脾氣急躁（脾氣急躁的原因在于爸爸或媽媽脾氣不好）等，并不認為學業差是可以通過自身的努力改變的。“借口癥”實質上是不正確的學習態度，是外在學習動機的重要表現，時間久了，借口就會成為一種潛意識，一旦遇到失敗或者挫折，就會為自己找借口。錯過四年級教育的后果的一個方面就是容易造成孩子缺乏內在的學習動機。錯過關鍵時期的引導，孩子不能形成內在的學習動機，而缺乏內在的

45、學習動力將注定造成學業失敗。孩子的學習需要管理孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，讓孩子自己自覺地控制自己的行為可以說是不可能的，所有的孩子都需要父母的管理。認為孩子大了自然就會改掉缺點和不良習慣的觀點是不對的，也是不負責任的。會學習的聰明孩子是家長培養的結果，決不是孩子自然成長的結果。對孩子的教育需要時時刻刻留心，將教育寓于生活之中。四年級孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是學習管理。對四年級孩子的發展來說，關鍵的需求已經不是衣、食、住、行等物質性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，這些需求不是通過生活起居管理來滿足的，而是通過學習管理來滿足的。孩子學業的成敗在很大程度上決定著孩子的情

46、緒、信心、社會評價和交往，對孩子有著深刻的影響，所以家長必須重視孩子的學業成功。但是，學習管理必須體現在孩子生活和學習的方方面面，因此學習管理對家庭教育來說是個艱巨的任務。一般來說，對孩子學習管理的重要內容是幫助孩子養成好的學習習慣，改正不好的學習習慣。當孩子身上出現了不良習慣，父母要及時幫孩子認識不良習慣的危害，并想辦法改變這些習慣。孩子形成好的習慣，要想辦法逐漸強化和穩定這些習慣。此外向孩子提供學習方法指導，給孩子提供生活建議和交往建議等也是學習指導的一部分。管理孩子的根本目的是讓孩子學會自我管理。讓孩子學會進行自我評價，引導孩子不斷通過反思自己的行為改正缺點和不足。家長還要經常給孩子提供

47、自己對孩子的評價，讓家庭評價成為孩子的一種監督，幫助孩子養成好習慣，矯正不良習慣。成功的孩子應該學習什么成功的孩子從來就沒有嚴格的標準，一般來說孩子需要全面發展，但是基于某個孩子的特點，某個方面的優秀仍然可以稱得上成功。讓孩子學些什么需要與孩子進行溝通。四年級孩子開始形成自己的判斷，溝通的目的不是讓孩子確定學習的一切，而是讓孩子確信學習某項內容的重要性，從而促使孩子形成學習的責任心。例如特長學習的選擇，學校和社會上的各種特長班豐富多彩，應接不暇。雖然孩子也不一定了解自己的特長和愛好，但是創造機會讓孩子去選擇，并征求孩子的意見是非常重要的。有了多種選擇的機會，孩子就會根據自己的愛好做出選擇，一旦

48、孩子選擇了某項學習內容，他就會對自己的學習形成一定的責任心，將學習作為一種任務去完成，此外，在多種興趣中進行選擇也可以鍛煉孩子的抉擇能力，增強孩子的個性和主動意識。讓孩子掌握一些必須具有的知識、能力和技能，這些大多是學校教育的內容，但是在學校教育中老師們不一定非常詳細地告訴孩子學這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技能和能力的學習是必需的，所以要讓孩子明白學習這些內容的重要性和必要性。例如，作文是四年級孩子重要的學習內容，可以通過欣賞美妙的文章、通過故事說明寫作在各個領域的用途，讓孩子確信寫作文的重要性；還可以通過故事說明寫作文雖然不是一件容易的事情，但是通過積累、觀察和思考，寫作文并不是非

49、常困難的事情。一般來說，四年級孩子必須學習的內容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數學思維的意識和習慣；英語語言的學習能力；一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲。【學習方法（習慣）】3、 培養自主學習的習慣，讓孩子自己做作業，查字典。并開始寫成長日記培養自己的自查自省能力。【學習成績】2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現不佳，考試分數往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態度。如果教師批評不當，會產生抵觸情緒。3、學習成績開始出現分化，分化的原因：孩子個性更為

50、獨立，自身心理有了變化；學習內容更復雜，動腦筋的內容多了，直觀簡單的少了；被動學習轉向了主動學習。4、針對中年級的孩子，我們家長還應培養孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發展都大有好處。四年級是培養孩子良好情感能力的關鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業成績。語文：學科知識點：古詩的理解 課文中心思想 句式 閱讀 作文 詞的感情色彩 作文 古詩的理解：作者，內容及表達的思想感情句式： 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。 反問句：光

51、是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻詞的感情色彩： 褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。 褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。 常用關聯詞使用列舉： 1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。 2) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。 3) 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。 4) （只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡

52、的成功。 5) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 6) （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。 7) （即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。 8) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下爺爺那里。 9) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 10) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 11) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。失分點： 閱讀 修改病句 句式的運用 作文 理解習慣：學習態度不端正，學習習慣不好。如預習，聽講，復習沒落實。能力：分析能力，概括能力，表達能力，理解能力沒有加強。重難點： 句子的運用 閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價）作文（記敘文、議

53、論文、說明文）數學學科知識點 應用題的一些分類學習 四則運算定律 線 、角的初步知識 小數的認識及性質 小數的應用 方程的初步認識（用字母表示數 等式方程 應用題） 正數負數的初步認識及應用失分點/問題 應用題理解分析失分 運算定律運用失分 簡便計算 小數點的移動及小數的加減法失分重難點 小數、 分數的初步認識 小數點的移動及小數的加減 簡便計算英語學科知識點 一般現在時 正在進行時 時間的英文表達失分點/問題 句型轉換 特殊疑問句的正確使用 時態的運用情景難判斷重難點 現在進行時中 動詞現在分詞的變化規律及BE動詞的搭配五年級：【年級危機/特點】1、 小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的

54、學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導事關今后孩子的獨立程度、適應能力及良好心態的形成。2、 高年級是小學生自我意識發展的第二個上升期，這一時期，學生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養成。3、 小學高年級，學習能力已經顯現出差異性，學習風格也初步形成。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養習慣第二階段（千萬不能錯過） 學科：數學開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數增加到300字，英語開始接觸時態。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發。【

55、學習興趣（動機）】1、 小學生的學習動機多以外部動機為主，需要關注更多促成內部動機的生成，或外部動機轉化為內部動機。【學習成績】1、 五年級，教師不再是絕對的權威，學生逐漸以選擇、批評的態度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規則，十分重視約定事項。2、 六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態度，確定朋友關系的傾向十分深厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。孩子貪玩怎么辦問:小孩現讀小學五年級，家庭作業還能按時完成，但極不認真，不允許家長檢查，數學在三年級之前一直表現的比較好，自從四年級以來，退步比較明顯，比較

56、迷戀電腦和電視，性格比較倔強，對不喜歡的科目，一直應付了事，請問如何解決以上問題呢 ？答:您好，您說的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長可以從以下幾個方面分析：一、了解一下孩子在師生關系、同學關系上有沒有問題不少孩子到了小學高年級，會發生與老師的之間的矛盾，要能因為不喜歡某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會表現出對某一學科的反感，可能會產生不愿意學習的現象。也有的學生因為與本班的同學相處不好，也會在家中表現出倔強的個性。如果發生以上情況，家長要避開孩子與教師處理好關系，同時也要認真傾聽孩子對本班孩子的評價，幫助孩子學會處理人際關系，不要過多批評孩子或者說些大道理，這樣孩子會更加逆反。二、處理好親子關系，培養親情男孩子越大可能與父母關系越疏遠，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當滿足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者周末旅游等等，培養與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時