羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚅衿羈羋莄蟻襖羋蕆袇膂芇蠆蝕膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羄袆芃蚅螆膅節蒞羂肁莂蕆螅羇莁薀羀袃莀螂螃節荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆蒆蒈螞膄蒅薁袈肀蒄蚃蟻羆蒃蒃袆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇蒁蝿螇肅蒀葿羃罿肆薁螅裊膅蚄羈膃膄莃螄聿膄薆罿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀教育學之問答、論述題L、什么是教育答教育是一種培養人的社會實踐活動，是人類社會特有的現象。2、教育活動有哪些特點答（L）教育活動的目的性；（2）教育活動的實踐性；（3）教育活動的雙邊性；（4）教育活動的三要素；（5）教育活動的多功能。3、什么是教育學答教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。4教師為什么要學習教育學答因為（1）學習教育學是為了擔負起新時期賦予我們的重大歷史使命，這是產生學習必要性認識的前提。（2）為了探索學生的奧秘，掌握教育的科學和藝術。（3）學習教育學具有特殊功能（理解熱愛教師職業、認識教育規律，提高教育效果，進行教育改革，都有重要作用）5、教育的兩條基本規律是什么答一是教育與社會發展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。6素質教育素質教育，概而言者，是著眼于開發人的潛能，以完善和提高人的素質為根本目的的教育。7怎樣理解義務教育的含義答義務教育是指國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會、學校、家庭必須保證的國民基礎教育。8怎樣理解教育與學生身心發展的關系答教育與學生身心發展的關系是辨證的關系。一方面教育促進學生的發展，學生的發展依賴于教育。另一方教育的作用又受學生身心發展狀況的制約。9怎樣理解教書和育人的關系答（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動的外部表現。（3）育人才是教師活動的本質。（4）通過教書，既傳授知識技能，又進行思想教育，還發展學生的各種心理品質。10怎樣理解教師勞動的性質答教師勞動的性質是復雜而又繁重的培養人的腦力勞動。11、教師的素質結構和修養包括哪些方面答（L）思想，政治、道德和心理素質及其修養；（2）文化素質及其修養；（3）教育能力及其修養；（4）小學教師的教學藝術教育機智。12我國社會主義學校師生關系的內容是什么答（L）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學相長。13、我國社會主義的教育方針是什么答我國社會主義的教育方針是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。14什么是課程答課程是指學校為實現教育目標而選擇的教育內容的總和及其進程安排，它包括教學科目（簡稱學科）和學校有目的、有計劃組織的課外活動。15、為什么說教師在教學過程中能夠起主導作用答教師能在教學中起主導作用。這是因為第一教師受黨和國家的委托教育學生，對黨和國家規定的教育目的、培養目標、課程計劃、教學大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學的正確方面；第二教師在所教學科的專業知識方面，總是比學生知之在先，知之較深，能夠引導學生認識教學大綱規定的內容；第三教師受過專門的教育訓練，懂得教育科學和教育藝術，能夠采用較好的教學方法引導學生學習。16、教學過程一般可分為哪些階段答教學過程一般可分為感知、理解、鞏固、應用四個基本發展階段。17、教學中怎樣運用啟發性原則答（L）首先，教師應樹立正確的學生觀，即承認學生是學習認識活動的主體，在教學過程中應該讓學生成為學習活動的主人；（2）老教師要充分調動學生的學習積極主動性；（3）貫徹啟發性原則，要在弓導學生理解教材，掌握規律的關鍵環節，讓每個學生都有解疑的機會，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發性原則，教師應該幫助學生學會思考，讓學生有解疑的能力。18、教師上課前為什么要備課答備課對于教師具三點重要意義（L）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時也是教師提高自身文化科學知識水平的過程；（3）備課的過程，同時也是教師積累，總結教學經驗和提高教學能力的過程。19、上好一堂課的基本要求是什么（怎樣上好一堂課）答（L）教學目標全面、適度、明確、具體可測；（2）教學效果好；（3）教師對教材的講解正確，保證教學的科學性和思想性；（4）教師對教材的組織，層次清楚，重點突出；（5）教學過程設計得好；（6）教學方法多樣，有實效；（7）時間分配合理，課堂效率高。20教師怎樣處理課堂上的突發事件答。處理課堂上發生沖突的基本原則，應該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉移到教學認識活動上來。21、什么是思想品德教育答思想品德教育又稱德育。它的內涵包括政治教育、思想觀點教育和道德品質教育幾個方面。22怎樣理解思想品德教育的任務答根據國家有關學校德育任務規定的精神，依照德育的內涵來劃分，學生思想品德教育的總任務，可以劃分以下四個方面（L）為培養學生具有正確的政治方面奠定基礎；（2）為形成學生科學的人生觀，世界觀奠定基礎；（3）培養學生良好的道德認識和行為習慣；（4）培養學生初步的道德評價能力和自我教育能力。23、思想品德教育過程中怎樣促使學生知，情、意、行統一發展答1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機聯系和活動順序的，一般是從提高認識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發展，但在實際形成過程電也不盡然。2根據不同的客觀條件和學生的年齡特點，德育過程有時從提高道德認識開始有時也從培養道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓練行為開始。24、課外活動的意義是什么答（1）課外活動是實現學生全面發展目標必不可少的途徑之一；（2）課外活動對于發展學生的個性特長有特殊重要作用。25班主任工作的意義是什么答（L）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學生健康成長的引路人；（2）班主任是學校進行教導工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。26、班主任怎樣組織培養良好班集體答（L）提出集體奮斗目標；（2）選拔和培養班干部；（3）創造班內良好的人際交往的環境；（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風；（5）開展經常性的班級教育活動；（6）組織主題班會。27班主任如何協調各方面的教育影響答（L）加強與任課教師的團結合作；（2）充分發揮班委會組織的作用；（3）做好家長工作，爭取家長的支持和配合。28、學校與家庭聯系的形式答（L）學校通過班主任，教師進行家訪；（2）接待家長來校，定期舉行家長會、報告會、座談會；（3）舉辦家長學校，建立家長委員會。29學校管理的基本環節有哪些答學校管理的基本環節有計劃、實施、檢查、總結。30、教育研究的常用方法有哪些答（L）教育觀察法；（2）教育調查法；（3）教育實驗法；（4）教育經驗總結法；（5）個案法。三、簡答題（共32分）29、為什么說教育對人的發展起主導作用（6分）30、簡述教育對發展生產力的作用（6分）31、簡述教師勞動的特點（8分）32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些（6分）33、什么是教學教學的任務是什么（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）34、學習教育學有何意義（11分）35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾（14分）36、在教學中如何貫徹啟發性原則（11分）要求論述要觀點正確，論據充分，條理清楚；論述要理論聯系實際；每題字數不得少于200字。三、簡答題參考答案29答教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向（2分）；教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻（2分）；學校有專門負責教育工作的教師。（2分）30、教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。（1）通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。（3分）（2）教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。（3分）31、答（以下各點各2分）（1）教師勞動的創造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。32、答（以下各點各1分）教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。33、答教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項（以下各點各1分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發展學生的智力，培養學生的能力。（3）培養學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養學生的審美情操，增加學生的體力。四、論述題評分說明（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標準答案的要點評分要點的觀點正確，展開論述，論據充分，聯系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據不充分，或未能聯系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字數在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分150字以下在小題總分中扣2分。參考答案34答案要點學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。35、答案要點（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。（2）關于教育目的價值取向的爭論（3分）個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。A關于人的全面發展學說是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。（3分）B教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。6分從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產主義社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。36、答案要點（1）啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求調動學生的主動性；啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；（4）發揚教學民主。五、簡答題（每小題5分，共25分）1簡述現代教育的一般特點。答案要點（1）教育與生產勞動相結合是現代教育的基本特征。（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。（3）教育的形式多樣化。（4）終身教育成為現代教育的共同特征。（5）教育內容、教育手段、教育觀念、教師素質的現代化。（6）現代教育追求通才教育、全面教育。2簡述現代教育的經濟功能。答案要點（1）教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產的重要手段之一。（2）教育是提高經濟效益的重要前提。（3）教育是經濟發展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經濟價值。（4）教育可以生產新的科學知識和新的生產力。3簡述當代學制發展的一般趨勢。答案要點（1）重視學前教育（2）入學年齡提前，義務教育年限延長。（3）高等教育多級化，學校類型多樣化。4簡述課外活動的意義。答案要點（1）課外活動有利于促進學生多方面素質提高。（2）課外活動有利于推動學生良好個性的充分發展。（3）課外活動有利于充實學生的課余文化生活。（4）課外活動有利于加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。5教師職業在人類社會發展中起什么作用答案要點（1）教師是人類文化科學的傳播者，在社會延續和發展中起橋梁和紐帶作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的思想品德方面起著特別重要的作用。（3）教師是人類潛能的發掘者，對人的智力開發起著奠基作用。六、論述題（10分）聯系實際談談怎樣在教學過程中貫徹以教師為主導，以學生為主體的思想。答案要點（1）充分發揮教師主導作用，把教師的主導作用與學生的主體地位統一起來。（2）樹立教是為了學的觀念。（3）重視學生主體因素，從學生實際出發。（4）尊重學生的主動精神，創造條件讓學生在活動中受到鍛煉，得到發展。五、簡答題（每小題5分，共20分）1簡述教育原理的理論功能。答案要點（1）解釋教育實踐（2）指導教育實踐（3）推動教育改革2優秀教師應具備哪些方面的基本素質答案要點（1）良好的思想政治素質（2）高尚的職業道德素質（3）較高的文化科學素質（4）深刻的教育理論素養（5）多方面的教育工作能力（6）優良的身心素質3簡述生產力發展水平對教育的制約作用。答案要點（1）生產力的發展為教育發展提供了基礎性條件。（2）生產力的發展制約著教育目的。（3）生產力的發展制約著教育教學內容的選擇（4）生產力發展影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革（5）生產力發展決定著教育發展的規模和速度。4教育的質的規定性表現在哪些方面。答案要點（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動（3）教育是人類以人的培養為直接目標的社會實踐活動。六、論述題（10分）試論現代教育發展的趨勢。答案要點（1）培養全面發展的人正由理想走向現實。（2）教育與生產勞動相結合成為現代教育規律之一。（3）教育的民主化向縱深發展。（4）人文教育與科學教育攜手并進。（5）教育普及制度化，教育形式多樣化。（6）終身教育成為現代教育的教育理念。（7）實現教育現代化是各國教育的共同追求。七、實例分析（8分）試用有關教育理論分析下文中所述事例傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母收族為意，傳一鄉，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環竭于邑人不使學。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”答案要點1這是宋代王安石的一篇關于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學”而最終并沒有成材的故事。2方仲永的成長經歷告訴我們遺傳素質是人的發展的物質基礎，只能為人的發展提供一種可能性。離開環境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉變為現實的發展。方仲永五歲時，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。可謂天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環遏于人”卻“不使學”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞”，二十來歲已“泯然眾人矣”。3方仲永由神童到“泯然眾人”的經歷說明，良好的先天素質是智力超常的前提，優良的環境與精心的教育者是兒童超常發展的主要原因。教育學試題三五、簡答題（每小題5分，共25分）1簡述學校教育產生的條件。答案要點（1）社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞。（4）國家機器產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。2簡述人的身心發展的一般規律。答案要點（1）個人身心發展的順序性（2）個人身心發展的階段性（3）個人身心發展的不平衡性（4）個人身心發展的個別差異性（5）個人身心發展的互補性3學習教育原理有何實踐意義答案要點（1）掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀。（2）掌握教育工作規律，不斷提高教育質量。（3）在教育理論指導下，不斷總結經驗，探索規律。（4）是繼續學習教學原理、德育原理、學校管理學等學科的理論基礎，具有深化和奠基作用。4為什么說教育在人的發展中起主導作用答案要點（1）教育有明確的目的性和方向性。（2）學校教育具有較強的計劃性和系統性。（3）學校教育具有高度的組織性。（4）教育可以開發受教育者的潛能。（5）教育能對各種環境因素加以一定的控制和利用。5簡述科學實施家庭教育的基本要求。答案要點（1）環境和諧（2）方法科學（3）愛嚴相濟（4）以身作則（5）要求一致（6）全面關心六、論述題（10分）運用現代教育功能的原理說明教育在社會主義現代化建設中的作用。答案要點現代教育具有人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等社會功能。教育這些社會功能決定了教育在我國社會主義現代化建設中的巨大作用（1）科學技術是第一生產力，而教育的發展和人才的培養是科技進步的重要保證。（2）教育是提高人口質量的重要途徑。（3）教育是提高勞動生產率的重要因素。（4）教育是建設社會主義精神文明的重要內容和手段。教育學試題四五、簡答題（每小題4分，共20分）1簡述傳統教育派和現代教育派各自的“三中心”主張。答案要點傳統教育派主張第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授。第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。現代教育派主張第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。第二，做中學，即強調學生在實踐活動中學習。第三，活動課程中心，即根據學生的興趣和需要設計課程。2簡述生產力發展對教育發展的影響作用。答案要點第一，生產力的發展為教育發展提供了基礎性條件。第二，生產力的發展制約著教育目的。第三，生產力的發展制約看教育教學內容的選擇。第四，生產力的發展影響著教學方法、教學手段和教育組織形式的改革。第五，生產力的發展決定著教育發展的規模和速度。3簡述教育發揮主導作用所需的條件。答案要點第一，教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發揮主導作用的基礎和前提，它包括物質條件、教師隊伍、教育管理等方面。第二，人的主觀能動性的調動。主觀能動性在意識方面體現為人的需要、動機、目的等；從外部表現來說，體現為人作用于客觀事物的自覺活動。第三，家庭環境的效應。教育主導作用的發揮與家庭環境中的眾多因素有關，這些因素包括家長的職業類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、家庭的氣氛、家長的期望水平等方面。第四，社會發展狀況。教育主導作用的發揮受到生產力水平、科技發展、社會環境、社會文化傳統和民族心態、公民整體素質等社會因素的影響。4素質教育的構成是什么答案要點第一，政治素質教育。我國目前德育中進行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質教育的內容。第二，思想素質教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養和發展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。第三，道德素質教育。主要是讓學生養成良好的基本道德修養和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養和道德判斷能力的訓練。第四，科學文化素質教育，著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練。第五，身體素質教育。一方面運用各種適當的方式鍛煉學生的體魄、增強體質，使其掌握基本的體育鍛煉方法；另一方面對他們進行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。第六，心理素質教育。使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。5簡述家庭教育的特點。答案要點第一，先導性。兒童來到人間，首先接觸的是家庭，父母是他們的第一任教師，家長對問題的看法、思想觀點、愛好特長都對孩子產生深刻的影響，而且這種先入為主的影響對兒童今后的發展產生很大影響。第二，感染性。父母與子女有天然的血緣關系，彼此心心相印，情感對子女教育起著更為重要的作用。第三，權威性。與其他教育形式相比，家庭教育具有更大的權威性，家長的權威是家庭教育成功的保證和前提。第四，針對性。家長對子女了解深刻，在家中子女的優點和不足也容易顯露，因此家庭教育比其他教育形式有著更強的針對性。第五，個別性。和學校教育相比，家庭教育對象人數要少，獨生子女的增多，更使家庭教育的對象單一化，家長可以把全部愛心傾注于單一的教育個體。六、論述題（每小題8分，共16分）1試論作為“教的主體”的教育者與作為“學的主體”的受教育者之間的聯系。參考答案教育者和受教育者分別作為“教”與“學”的主體共同存在于統一的教育實踐活動中，二者之間具有相互影響、相互制約的密切聯系。這種復雜的聯系主要表現在第一，教育者和受教育者互為活動的主客體。在教的活動中，教育者是活動的承擔者，受教育者是教育者認識、教導和塑造的對象，是教的客體；在學的活動中，受教育者是活動的主體，而教育者成為其學習的對象或客體，教育者的人格精神、行為模式、知識技能等都成為受教育者學習的內容。第二，教育者和受教育者有著共同的活動對象，即教育內容。教育者具體研究、處理、教授教育內容，使之為受教育者更好地把握或吸納；而受教育者則學習、理解和掌握教育內容，使之內化于心，發展自身素質。第三，教育者和受教育者有著共同的活動目的，即發展受教育者的素質。無論是教的活動還是學的活動，其基本目的是發展受教育者的素質，進而滿足人的發展和社會發展的需要。由此可知，在教育活動中，雖然作為“教的主體”的教育者與作為“學的主體”的受教育者各自所承擔的任務不同，但是他們都是教育實踐活動的具體開展者，二者聯合構成教育活動的主體。2運用現代教育功能的基本原理說明教育在社會主義現代化建設中的作用。參考答案第一，現代教育具有三方面的本體功能，即現代教育的職能加速年輕一代身心發展與社會的進程人的培養；人類精神文明的傳遞與繼承社會遺傳；經驗和人才的選擇科學篩選。通過這些職能的發揮，教育對社會產生了一系列功效，包括促進社會政治變革、經濟發展、科技進步、以及人口質量的提高等等。第二，在我國社會主義現代化建設中，教育同樣具有十分重要的戰略地位。“百年大計，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。教育在我國社會主義現代化建設中具有突出的促進作用（1）教育對于我國科學技術的發展具有重要意義。科技是第一生產力。科技進步要靠人才，而人才培養要靠教育。現代社會是一個科學技術飛速發展、國際競爭日趨激烈的時代。現代社會的國際競爭已由過去資源、資本的競爭轉變成技術、智力的競爭。科技的競爭實質上就是人才的競爭、教育的競爭。因此，要使國家立于不敗之地，必須重視教育的發展和人才的培養。（2）教育是提高人口質量的重要途徑。人口質量是現代社會質量的一個重要指標，有高質量的人口才有高質量的社會、高質量的物質文明和精神文明。而改善人口質量的重要途徑正是教育。（3）教育是提高勞動生產率的重要因素。建設社會主義必須不斷提高勞動生產率和經濟效益。勞動生產率的提高取決于勞動者受教育程度的提高和科學技術水平的提高。教育不僅能提高勞動者的質量，還可以傳播科技、發展科技，從而促進社會生產的高效率，給現代化建設帶來巨大的經濟價值。（4）教育是建設社會主義精神文明的重要內容和手段。社會主義精神文明建設包括文化建設和思想建設兩個方面。發展文化離不開教育，教育的實施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養。綜上可知，教育必須也必然是我國社會主義現代化建設的戰略重點。七、分析題（本題8分）歐洲在古希臘時期出現了科學研究和教學相統一的學園繆斯學院，它使古希臘的科學中心從雅典轉移到了亞歷山大城。1775年，法國將巴黎科學院改組為法蘭西學院所屬的一個部門，使法國的科學研究全部集中在高校，當時的法國科學技術成就躍居世界首位。美國的理工科博土有近一半在高等學校工作，美國的科學家被高等學校聘用的約占科學家總數的40。美國高等學校擔負了全國基礎研究的60，應用研究的15。1978年，美國基礎研究共支出60億美元，其中大學占了60。試用上述材料分析教育與科學技術之間的關系。參考答案第一，上述材料反映了教育可以生產新的科學知識、新的生產力的社會作用。學校，特別是高等學校不僅是傳授知識的教育單位，承擔著再生產科學知識的任務，同時也是從事科學研究的重要基地，擔負著生產新的科學技術和新的生產力的任務。第二，學校中教學與科研相結合，一方面生產出新的科學知識，發揮精神生產方面的作用，形成科學、技術、生產體系，在高校的實驗室里研制創造出眾多新的生產工藝，直接參與物質生產過程，推動生產力的發展。同時，通過教學，還可以把科研成果納入教學內容，培養受教育者的研究能力，為更深層次的研究奠定基礎。第三，高等院校集中了一批一流的專家教授，構成了良好的專業結構。還有年輕的精力充沛的研究生作為人才梯隊，從而使高校有良好的條件進行一些高水平的研究，尤其是對于基礎理論的研究，可望在科學前沿取得重大突破。正由于這些便利條件，世界各國都非常重視高等學校中的基礎性研究，在高校中投入越來越多的人才和物質條件。很多國家因此而占據科學前沿，取得許多重大科技成就。四、簡答題每小題6分，共30分1學習教育學有什么樣的價值2簡述當代兒童發展觀的基本內容。3泰勒的課程設計模式。4簡述美育的任務。5我國教育法體系的幾個基本層次。五、論述題每小題10分，共20分1聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。2試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾基本關系。四、簡述題每小題6分，共30分11啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。3養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。4提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。5為成為研究型的教師打下基礎。21兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。2兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。3實現發展是兒童的權利。3泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學的基本原理，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理1學校應該達到哪些教育目標2提供哪些教育經驗才能實現這些目標3怎樣才能有效地組織這些教育經驗4我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現41培養和提高學生感受美的能力。2培養和提高學生鑒賞美的能力。3培養和提高學生表現美、創造美的能力。4培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。51教育法2部門教育法3教育行政法規4地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。五、論述題每小題10分，共20分11文化素養與學科專業知識2分所教學科全面扎實的專業知識技能，廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。2教育理論知識與技能教育理論知識與實踐能力觀察兒童能力和教研能力教學組織能力和語言表達能力教育機智3職業道德素養忠誠教育事業熱愛學生嚴于律己，為人