主題一走進低碳生活活動目標1通過活動，引導學生在情境中發現自己感興趣的研究課題，更深入了解低碳生活，認識低碳生活的意義，培養學生節約資源的意識和社會責任感。2讓學生在交流中了解更多的節約資源的途徑和方法，體會合作學習的樂趣。3認識到人類面臨的全球性環境問題，積極參與到節約能源的活動中，并用自己的實際行動去影響他人。培養學生關注生活、關注社會以及開展研究性學習的意識和能力。活動重點1在問題情境中發現自己感興趣的研究課題。2了解更多的節約資源的途徑和方法。活動難點節約資源的途徑和方法，填寫活動研究表。活動準備制作課件，小組指示牌，“走進低碳生活”課題研究實施方案表。活動過程一、創設情景，導入活動主題1情景導入（課件展示沙塵暴、旱災、南極企鵝）情景感悟看到這些圖片，你想說什么小結過渡現在全世界因氣候變暖而導致環境不斷惡化，誰知道導致整個地球氣候變暖的原因是什么小結如今世界上許多國家都認識到了這一點，為了防止地球繼續變暖、環境繼續惡化，提出要“低碳生活”。這節課就讓我們一起走進低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。板書課題走進低碳生活2提出問題，了解低碳生活大家都生活在一個視聽環境優越的環境里，誰來告訴老師怎樣才算實踐“低碳生活”了呢（學生交流）小結通過剛才的交流，老師發現同學們知道的可真多。低碳生活就是剛才我們所說的這樣的生活習慣、生活方式，地毯的核心就是兩個字，知道是什么嗎（板書節約）二、分析問題，明確研究內容1、實話實說，分析身邊的現象同學們，今天是怎樣到校的（表揚低碳做法。）2了解生活中的浪費現象同學們，我們的學校、家庭、社會，與低碳相違背的現象隨處可見。請看大屏幕（課件展示生活中的浪費現象）你在哪些地方見過這些現象你還見過哪些浪費現象過度同學們，浪費現象就在我們身邊，看到這么多的浪費現象，你的心情怎樣試算一下（課件展示相關材料）從剛才的這兩筆帳，你發現了什么小結是的，看似不起眼的的一支筆，一度電，累積起來是多么大的一筆財富啊。看起來，節約行動，刻不容緩,低碳生活，勢在必行。三、確立研究小課題過渡同學們，我們只要能從生活的點點滴滴中做到多節約、不浪費，不必刻意降低生活質量，就能過上舒適的低碳生活。1、作為小學生你想在哪一方面展開調查，深入進行低碳研究呢根據交流的內容，有選擇的進行板書穿衣、飲食、節水節電節氣、出行、日用品2指導分組你們小組最想從哪個方面節約資源呢老師給你們一分鐘的時間，請每個小組選出你們組最感興趣的課題，自薦或者推薦出組長。（根據小組選定的研究課題，分發預設小組指示牌）四、制定活動計劃，交流評價1、指導制定研究實施方案表質疑同學們，我們要搞研究，確立好研究課題，就要制定一份活動計劃。（出示課題方案表）對表的填寫有疑問嗎（課件展示溫馨小提示1人人參與。2合理分工發言、記錄、補充。3快速記錄。）2、分組討論，填寫研究實施方案表3、課題方案交流剛才各個小組的討論都很熱烈，下面我們進行匯報交流。請各小組把你們的研究表交到臺前來。（師逐一把研究表放在展臺上，請小組成員匯報）學生匯報交流，師同步出示課件進行小結。4、學生評價小結剛才各小組的匯報交流都很精彩。每個同學都積極參與到活動中來，善于傾聽他人的意見，主動說出自己的看法，并且能想到把活動結果用倡議書、畫報、小論文的方式展示出來，大家都是好樣的五、深化認識，活動延伸同學們，面對全球氣候變暖加速，低碳生活成為全球關注的焦點。低碳生活，地球人都在行動從2007年開始，世界自然基金會就發起了“地球一小時”活動。2010年，全球6000座城市紛紛展開“熄燈一小時”的行動。（播放影片地球一小時）看完影片，你想說什么總結同學們，讓熄燈成為我們實踐低碳生活的信號，在接下來的三周里，讓我們展開調查研究，了解更多的節能金點子，同時，做低碳生活的倡議者、宣傳者，帶動更多的人加入到低碳生活的行列中來。板書設計走進低碳生活穿衣飲食出行節約節水節電節氣日用品主題二走進動畫片活動背景走進動畫片是根據五年級學生的年齡特點和興趣愛好而選擇的綜合實踐活動主題活動。第一階段為選題指導，第二階段為課題實施（方案的制定、資料的搜集與整理、動手制作動畫片等系列活動），第三階段為回報交流，第四階段為評價反思。本主題中，學生通過各種活動方式整理已經搜集到的關于動畫的各種信息，促進思維的發展，從而提升學生的信息素養。活動目標1、激發學生研究動畫片的興趣和探究的欲望。2、初步培養學生具有整理信息的意識和能力3、在活動中讓學生對收集到的信息進行分類、分析、篩選，掌握信息整理的方法活動重點指導學生掌握文字信息整理的策略活動難點初次接觸信息整理課，要激發學生自主參與的意識、鼓勵學生主動探究信息整理的策略活動準備資料整理的樣例一份，教學過程一、復習舊知，導入新課1、師前幾次活動，我們圍繞動畫片進行了選題、方案的制定等活動。我們來看看這幾組的活動方案（出示活動方案），在活動計劃這一欄里，老師掃射了一下，發現大家都用了同一種研究方法搜集整理資料。看來這個方法深受同學們的喜愛。同學們課后也搜集了一些資料。我們請一位同學來交流一下。2、生交流。3、師聽了這位同學的介紹，你有什么感覺4、師對呀，我們收集到的資料并不是都有用的，還需要進一步刪選整理，最后才能得出我們所要的。整理好后還能成為一本本書籍（出示資料整理后形成的作品）。多么漂亮啊。從繁多的資料中整理成為我們需要的、對我們有用的資料，可是需要一定的方法的哦。今天我們就來學習整理資料。（板書）二、新授內容，學習方法1、學習資料的分類師雖然我們的研究已經分了組，但在搜集資料的時候，我發現同學們還是鼻子胡子一把抓。所以整理資料的第一步是分類。分類的要求可以根據信息類別來分，比如這些信息是文字的，這些信息是視頻的，這些信息是圖片的。今天我們主要是以文字資料為主來學習，分類時就是把自己所找的資料，根據資料的內容來分類。2、生小組操作資料的分類3、師生交流資料分類情況三、重點指導，整理文字1、刪除（1）師這些大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手腳呢你有什么妙招嗎（刪除）（2）師說的很對。那刪除是隨便刪的嗎有什么依據嗎出示例子1任何事物的出生都是值得銘記的，比如電影的誕生。當我翻看世界電影史料時，吃驚地發現，法國的電影史界把1887年8月30日定為動畫的誕生日，因為那一天是法國光學家兼畫家E雷諾的光學影視機獲專利的日子，而這比起盧米埃爾兄弟在1895年的圣誕夜放映火車進站卻是早了八年多的時間。動畫以技術成就宣告了它的誕生，比起以放映活動標志誕生的電影來說，它始終保持著相對獨立的創作姿態，更被看做是挑戰人類想象力的一種奇特的存在。（刪掉與資料主題無關的內容、刪掉重復的內容、刪掉資料中的一些生僻字。）（3）師小結刪除資料原則刪除無用、無關的資料。那我們看看這個例子最主要想要告訴我們的信息是什么（法國的電影史界把1887年8月30日定為動畫的誕生日。）（4）生小組合作刪除資料2、修改（1）師帶著疑惑問是不是刪除后資料整理就完成了呢那還需要怎么辦呢（修改）（2）小組討論并試修改資料。（主要修改錯別字及語句不通之處）老師巡視了解情況3、編序號師為了讓資料的排列更加有順序，方便我們日后瀏覽，我們還要給資料編序號。編號可以按照內容的不同進行編寫。4、標注師我們的資料是從網絡上查找的，為了保護原作者的合法權利，我們還需在資料末尾進行標注，注明文字出處，包括作者、書名、出版社、在何處查閱等資料，方便對資料的管理。四、展示成果，評價交流1、師通過小組同學的通力合作，大家把沉甸甸的資料都濃縮成了精華。下面我們來交流下整理過的資料。2、小組交流，評價五、拓展延伸，遷移思考師我們知道資料的形式有很多種，文字資料知識最簡單的一種。那想想看假如20分鐘視頻資料我只要其中的5分鐘，如何處理是不是和文字資料整理的方式一樣呢我們下節課會介紹。主題三學編中國結教學目標通過教學，學生能初步了解中國結文化的內涵，能了解中國結的工具和材料，掌握一定的編制方法，能夠簡單地進行中國結創作。教學重點初步了解中國結的歷史、特點和它的制作方法，并制作一個中國結，培養學生的動手能力。教學難點學生學會并嘗試運用多種技法進行中國結的造型創作。教具準備剪刀、紅線、各種各樣的中國結。教學過程（一）激發興趣，導入新課1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。出示謎面一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。2、談話同學們，你們對中國結有那些了解呢（可結合字形了解中國結）3、小結中國結是我國的傳統工藝，有著悠久的歷史，這節課我們就來了解中國結的相關知識。二講述資料，了解歷史1、談話同學們，當我們欣賞這造型美觀，做工精致的中國結時時多么愜意，可是你們知道這小小的中國結發展的歷史嗎誰愿意來介紹一下。（把搜集到的資料告訴小組同學）。小結原來，中國結的歷史始于上古，興于唐宋、盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。2、對于中國結你們還了解多少呢（學生自由發言）3、教師介紹中國結的文化內涵，引導學生分析、探討中國結的形意與結各之間的關系，使學生了解中國結這一獨特而又古老的結藝。4、出示中國結，問想不想自己親自動手編織一個呢今天我們一起學編美麗的中國結。三親身體驗，編制作品1、基本節的介紹。2、提出編結比賽要求編結內容十字結連編。（在這里，師演示十字結一遍）編結時間分鐘。評獎標準在規定的時間內編的最長者獲勝。師編結小能手將獲得老師獎給他的一份神秘的禮物。我宣布比賽開始。（師若想編出一個美觀、稱心的結，編結者一定要記住心要靜、氣要順。看圖解，記走向。三分編，七分調。分內外，緊外耳。線平走，不扭轉。教師巡視，觀察學生制作十字節。）3、評選編結小能手、發獎品。四分組創作，體現特色做一做，誰的中國結最有創意。師每個小組的編結小能手都得到了老師的獎品中國結，請大家仔細觀察，這些中國結都是由一個個十字結組成的。你們手中也有許多十字結，現在，請你們在小組內齊心協力、共同合作，發揮想象力，把手中的十字結串起來或擺放成有創意的中國結。（板書做一做，誰的中國結最有創意）我相信你們一定能做好。大家可以在小組里討論一下，商量好了再動手做。、學生自由創意。、學生代表介紹介紹中國結。師通過合作，每個小組都有了自己的創意中國結，下面，請每個小組派一名代表上前來介紹他們的中國結。、學生評選最富有創意的中國結。師小結我覺得五個小組的中國結都富有創意，老師真誠地佩服你們讓我們把自豪的掌聲送給自己（評價、展示學生的作品，根據中國結的藝術特征講評學生作業的優、缺點，指出不足，鼓勵學生把自己最滿意的作品送給自己最親密的人，傳達出特別的祝福。）四活動總結，課后延伸這節課，我們一起走近中國結，了解了中國結，做了中國結。如果大家有興趣的話可以在課余多了解一下中國結，繼續感受這門藝術，親近這門藝術，用手中的彩線編結出五彩繽紛的世界。主題四布藝一、活動背景布藝作為一種最普通不過的工藝品，顯示著人們欣賞美的情趣和創造美的想象力。布藝材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，但在心靈手巧的藝術愛好者手中便能變成一件精美的工藝品。布藝在人們代代相傳的過程中，變得愈來愈美、愈來愈成熟。布藝的主要特點是“貼、縫”，貼、縫的組合體現了美的感受，體現了人的想象力，同時也創造了新的藝術表現形式。廢舊零頭布價值幾何當作廢品拿來賣，不值幾個錢，如果把它制作成藝術作品，那就能變廢為寶。成立布藝社，引導學生用廢舊零碎布頭制作“布藝”，其出發點是利于學生的終身發展、自主發展和快樂發展，旨在讓學生了解和諧的真正意義（動手與想象的實踐和諧，學習與生活的交融和諧，人類與環境的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，享受成功的樂趣。二、活動設想綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點，體現課內到課外，再從課外到課內。這門課程的開設正是更好地實踐新課程的要求，體現了新課程的理念。綜合實踐活動在教師的引導下，學生自主進行綜合學習活動，通過已有的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的教學理念。本案例中我設計的是第二個主題，這個專題在學生嘗試設計一件生活用品，獲得初步的實踐體驗的基礎上，進一步擴展到設計生活環境，引導學生進入一個較大的設計空間。在這個空間里，由于設計的素材更多，設計的自主性更大，設計的要求也更有挑戰性，學生的創造潛能也將得到充分發揮。基于這些，我在設計活動時，以發揮學生的主體性，調動他們的參與意識，培養學生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導思想，是學生自主探究、合作創意的一次活動。這個活動主要分為三步第一個環節是引入指導，激發創造的欲望。通過一系列看、說、議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環境中開展設計的第一步。第二個環節是課外探索，自主創新階段。通過課堂上的引導，學生根據自身的不同的家庭環境、個性思想、審美情趣設計自己的小天地，也可適當的求助于家人或其他資料，體現不同的設計風格。第三個環節是課堂評比，取長補短。通過各自講解自己的設計思路及作品的特點，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。再把這種創新行為推廣到課外，體現學以致用的學習理念。三、活動過程（一）活動目的1、通過活動使學生認識到我們的生活環境是需要我們自己精心設計的，并認識到環境設計的重要性。2、通過對生活用品和生活環境的設計，培養學生善于發現生活中存在的問題，并創造性地解決問題的能力，激發學生的創造潛能，促進學生的觀察、動手、動腦、創造和審美能力的發展。3、通過活動擴展學生的學習空間，激發主動學習的興趣，培養學生主動參與家庭勞動及學校活動的思想，使他們主動創造生活、享受生活、熱愛生活。（二）活動重點通過創作設計物品或環境，培養學生一種主動參與的思想，并且其作品的不同的個性。（三）活動難點探討如何根據不同的環境創造適合的物品，并具有美感，使其有開拓創新的思想。（四）活動準備1、各種現代家庭內部設計圖和一些布藝宣傳圖片（在實物投影儀上用或者制成課件）。2、前一節課設計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用具。3、要求學生準備各種不同種類和質地的窗簾、沙發布。準備畫圖用的美術紙及各種畫圖工具。（五）活動過程1、展示評比（1）展示上節課設計的小物品。比如自己設計的小靠墊、玩具箱小書架等，請學生上臺介紹自己的作品。（這一環節能給學生一個展示自己作品的機會，激發學生參與的熱情。）（2）學生評比。這個物品有什么優點或不足；這個物品的創意好在哪里；認為值得學習的是什么；有些不足之處應該如何改進（用學生自己的眼光來判斷，更能體現自身的品味，發揮各人的想象，使作品更有創意。）2、參照對比（1）出示幾幅具有現代風格的兒童臥室設計圖。設問這樣的環境給人怎樣的感受要求學生仔細觀察后討論。（2）學生發言這樣的環境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設計精美。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設問你認為在這樣的環境里生活會是怎樣的心情有何改進的好辦法（4）討論對這樣的環境你有何改進的方案或可以應用哪些我們同學們設計的物品（通過兩種圖不同效果的比較，激起學生發言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進的欲望，同時也有改進的方向。）3、引導創意（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個房間打扮得很美嗎（當學生發現自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望和動手的積極性一下就提高了。特別是有些學生用的是自家的產品，那種自豪感就油然而生。）（2）議一議怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢（3）小組討論匯報參考現有的產品、查資料、請教廠里的設計師（4）出示室內裝飾效果圖。學生邊觀察，邊討論、評議，認為哪些可以為我們所用。（通過一步一步的引導，同學之間的討論，激發學生的創造欲望，發揮其創造潛能。小組合作也能培養學生之間的互相協作的思想。）4、初步創意（1）討論我們手中的布還可以做成什么樣的物品（2）小組匯報除窗簾和沙發外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫（3）引導我們要把生活的環境裝扮得很美，只利用布產品是不夠的，還應利用哪些小物品我們應該如何去做呢（通過前面圖片的啟發引導，學生對美化生活環境有了初步的了解。經教師這么一點，思路就打開了，激發學生的創造興趣。）（4）小組研究結果，發現有許多物品可以用來裝飾我們的生活環境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至書也是新式的一種既實用又有價值的裝飾品。（興趣是最好的老師。學生的思路和積極性被調動起來后，我們發現他們內心豐富的色彩。）5、研究創意（1）討論怎樣才能把我們生活的環境變成“我的小天地“分小組研究或找同伴合作。（2）研究結果匯報寫一則設計方案，畫一幅設計圖，用各種物品制作一些裝飾品來點綴。（3）制作的形式同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。（多合作討論可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展。）6、課外制作（1）根據自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設計，可聽取朋友或家人意見，以達到自己認為滿意的程度。（這個活動擴展到課外，是為了更發揮個人之長，體現不同的情趣和個性，以便取得與課內不同的效果。）（2）畫一畫用我們學過的圖例來表示房間中的物品，設計自己學習生活空間。（3）寫一寫寫一份自己小天地的設計方案，其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）做一做根據個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學生的個性發展是開展活動的又一個目的。根據學生不同的興趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現不同的個性需要。）7、成果展示（1）用實物投影儀展示設計圖或實物，請學生講一講自己的設計的意圖及設計效果。（2）議一議這個設計你認為最好或不足之處在哪里（3）評一評從設計形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出“智慧獎、環保獎、奇思妙想獎、創新獎、精美獎、能說會道獎“（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。雖然我們學生的作品是幼稚的，簡單的，有的甚至是可笑的，但在這個過程中他們曾經激動過，思考過，做過，他們學到的遠遠超過作品本身。）8、活動擴展（1）試一試，根據教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下是否合理并有創意。（2）做一做，幫助低年級布置他們的教室及黑板報。分組進行并且評比。（3）自己的房間或家中的一個房間布置好，并讓家長給予適當的評價。（4）評一評，給經常自己整理房間或有創新的學生給予獎勵，評出“小小設計師”和“生活小幫手”的稱號。四、活動反思綜合實踐課的優勢就在于通過學生喜聞樂見的活動來學習，這個過程更能體現不同的思想、愛好、情趣，突出不同的個性差異。同時在活動中培養學生動腦、動手、觀察、思考、想象等能力。本次活動過程中學生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學生興趣的內容，讓他們能投入其中，體會到學習創造的快樂。我們必須要考慮這幾個方面首先，活動要貼近學生的生活。整個活動中的材料來源于生活，又回到生活。使學生了解原來生活中快樂可以自己創造，而改變了生活的環境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過程，而且還在于其本身的樂趣所在。其次，活動要適合學生的實際。通過不同的環節、不同的制作方式，對作品發表不同的見解，都能體現學生能力、興趣愛好和個性的差異，以便于讓每個學生能完成力所能及的“工作”。第三，活動的價值趨向的問題。一次活動不僅讓學生感受到了樂趣，同時也在學生的思想上有新的認識，對其影響是長遠的。我們的學生往往會認為生活的環境是父母創造的，自己只是享受，把學習的范圍定得很小。在現階段我們必須重視培養學生“大學習觀”，把對自身發展有促進作用的活動都有主動參與的思想。另一方面，讓學生要有一種自主地參與創造生活、美化生活、熱愛生活的責任感。主題五小小設計師活動目標知識技能目標設計制作一般的程序是“確定目的設計準備制作產品評價改進”六個環節，對設計制作有了初步的了解。情感、態度、價值觀目標1、在活動過程中，初步養成從事探究活動的正確態度。幫助學生建立自信，體會創新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。2、小組合作中，學生張揚個性，創新能力和動手能力都得到了一定的提高。活動準備1、教師準備一些手工藝品及評獎用的工具。2、學生收集大量的碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設計制作過程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線等等。活動過程一、欣賞工藝品，激趣導入。1、教師導入同學們都說要把碎料設計成一些手工藝品。老師這里有一些精美的小工藝品，請大家觀賞。2、學生說感想，匯報本小組的設計思路。3、教師點評設計注意的地方（創新、實用），揭示課題小小設計師。二、小組設計制作。1、教師提出制作過程中要注意的問題（安全問題、環保問題）。2、學生小組合作，設計制作小手工藝品。3、完成制作后，貼上黑板展示。三、成果展示。1、每一小組派一名代表介紹自己的作品。2、集體評選最佳設計師、最有創意獎、最有實用性獎等。四、拓展延伸。今天這節課，你學到了什么你體驗了什么你還有更新穎更有實用性的設計嗎請你繼續放飛想象的翅膀，繼續為碎料的利用出一份力主題六可愛的家鄉活動目標1、情感目標了解家鄉，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛家鄉，勤學向上，為家鄉爭光。2、能力目標（1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進行表達的能力。（2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。3、知識目標學生從歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等方面多角度地了解自己的家鄉。活動重點了解家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等內容。活動難點激發學生熱愛家鄉的情感。活動準備1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。2、學生通過調查了解家鄉各方面的情況，收集相關的資料。活動過程1、調查時間二周2、調查內容家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等。3、調查方式實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。4、活動成果形式學生習作、圖畫等。活動準備課前可以讓學生提前閱讀課文或通過網絡查找家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等資料，為學生創設自主學習的空間。活動流程第一階段創設情境，確定專題（一）導入活動1、你們了解嗎我們的家鄉堽城鎮，歷史悠久，因堽城里而得名。春秋至西周是魯國的屬國，秦漢兩代設剛縣，都是縣級治所。王莽改稱柔，東漢光武帝復稱原名。晉曰剛平，南朝宋省并，北魏復置。隋廢。剛后改岡城，又改堽城。1950年為寧陽第三區，1952年第三區改為第七區。1958年成立堽城公社，1983撤銷公社，成立堽城區，1985年11月撤區建鄉鎮，將原堽城區茅莊鄉和良村鄉三個行政村劃歸為茅莊鎮，2001年1月合并鄉鎮，將茅莊鎮劃歸堽城鎮。2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等內容，讓更多的人走進我們的家鄉，了解我們的家鄉（二）確定專題1、你最想向客人介紹哪一方面的內容呢2、將學生提出的專題進行歸類。3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。（1）歷史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未來發展第二階段根據專題，做好分工（一）學生根據自己感興趣的內容組成專題小組（二）討論、撰寫專題介紹資料。1、結合某一專題，教師在全班進行指導。2、專題小組進行討論，并做好分工。（三）組織活動1、學生圍繞問題進行討論。2、反饋交流，梳理問題。板書歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展。3、通過具體途徑初步了解家鄉各方面的有關情況。（1）了解家鄉歷史沿革。我們的家鄉歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢出示“仙縉古道石碑”的照片，引導學生明確了解的途徑。師小結實地考察法。（2）了解家鄉的古建筑物、美食小吃和未來發展。前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉的歷史，那么關于家鄉的古建筑物、美食小吃和未來發展等方面，你們又有哪些好的方法呢引導反饋交流，隨機出示有關內容古建筑物方面可以到實地參觀，也可以采訪長輩。美食小吃方面可以親自動手實踐，也可以采訪家鄉的群眾。未來發展方面可以實地觀察，也可以上網瀏覽。教師小結除了實地考察法，我們還可以運用調查采訪、上網查詢、收集數據等方法。4、出示活動記錄表。5、組長領取活動記錄表，落實各組分工。教師巡視指導。6、反饋活動過程安排，布置課后活動要求和安全事項。第三階段根據方案，調查實踐各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主進行實踐調查活動，并及時地記錄活動中所獲得的資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄和整理。第四階段解決問題，匯報結果（一）小組匯報交流1、小組匯報各自研究的專題介紹資料。2、全班交流，試做小導游。（1）歷史沿革組展示有關家鄉歷史的照片、實物、文字等。學生代表發言堽城歷史上為東西南北之要沖，從剛邑古城始，就是兵家必奪屯兵之要地。據史記趙世家和史記秦世家載，剛邑本是戰國時期列國紛爭的產物，百余年中趙、衛、齊、魏、秦國等兵家相爭。它最初的名字就是“剛平”，漢改“剛縣”，晉稱剛平是恢復舊稱，北魏復置，是復漢之“剛縣”，治“剛城”。“剛城”之“剛”改“岡”又改“堽”。隋唐以后，是最為繁榮昌盛的時期。明代邑人王正容堽城懷古詩曰“荒城寂寞枕長河，匹馬西風此一過。故曰秋深殺氣重，高臺日暮野煙多。爭傳殿宇夸梁宋，忍見邱墟蔓薜蘿。悵望不堪嗟往事，空余山色映寒波。”歷史名人堽城寫懷詩曰“南風吹不歇，桃杏正紅酣，暮景旬將六，春光月已三。農家修舊耒，織女視新蠶”。證實堽城物產豐富，信息暢通，屬極其重要的商貿流通寶地。（2）古建筑物組學生代表發言堽城里故城址，北依大汶河、洸河，南臨堽城屯、接雪埠山（今張果老山），西有元代堽城壩，歷史上為屯兵屯糧之重地。故城略成長方形，東西長約1000米，南北長約800米，東、南、西北三面可見城垣。城墻用黃褐細沙土夯筑。局部內含碎石和漢代瓦片，夯土層厚約1620厘米，夾棍眼距約0205米。東城墻曾有兩個突出墻外的城臺，俗稱“炮臺”。1966年在村落西挖到一座石橋，當地人稱“洸河橋”，似為故城西門橋。故城中部曾有一夯土臺基，傳為釣臺