1/4以校企合作為導向的高職企業管理課程教學探析以校企合作為導向的高職企業管理課程教學探析引言隨著經濟的發展，社會的需求對人才的要求越來越高，高等教育培養的人才不僅要具有一定的專業理論知識，更重要的是要具備很強的實踐操作能力，需要的是綜合性、復合型人才。在這種需求下，校企合作的教學模式得到了社會各界的認可，它不僅有利于鞏固學生的理論知識，還能提高學生的實踐操作能力，從而提高教學水平，培養出高質量的人才。一、以校企合作為導向的高職企業管理課程教學的條件組建雙師型教師團隊。要想實現校企合作的教學模式，首先就需要具備一個雙師型的教師團隊，它是經濟時代發展下的要求，也是企業管理課程實現新的培養目標的基礎，更是實施校企合作的關鍵。因此學校要積極培養高素質的雙師型教師團隊。培養雙師型教師團隊分為三個步驟授課前雙師培訓。所謂雙師型教師就是具有綜合素質的教師，在校企合作的教學模式中不僅能夠教授專業理論知識，還要能夠開展實踐教學，指導學生進行實踐，不僅能夠進行教學，還能參與專業技術工作。為了培養雙2/4師型教師，必須加強對其的培訓，在完成培訓之后頒發雙師教師資格證，并允許其進行授課。參加企業在職培訓。培養的學生是為了滿足企業發展的需求，因此加強老師企業在職培訓可以使其充分了解企業的運作模式以及方方面面，從而使其更有針對性地開展理論知識的教學，以及實踐教學。參加教學技能培訓。在校企合作模式下，要積極組織老師到企業內部進行實踐，從而更新老師的知識與技能，為其更好地指導學生提供保障。以真實的企業做保障。校企合作模式是最有效的培養高質量人才的措施與方法，它的開展離不開真實企業的支持。企業都是處于市本文由論文聯盟HTTP/收集整理場經濟下的實體，因此具有變化性，比如說管理方式的改變、生產工藝的改進，以及設備的更新速度等都很快，因此學校的課程很難與企業同步發展，不僅如此學校課堂教育環境與企業的生產環境有很大的差別，因此只有真實的企業作保障，促進校企合作，才能讓學生在課堂上學習到企業現階段的物流、人力、財務、戰略和營銷管理。二、實施方法案例情景教學法。在校企合作的模式下，通過案例情景教學法，將企業真實的案例拿到課堂上來，以其為依托，將案例的情景再現給學生，并在老師的積極引導下，對案例進行思考，發現問題、分析問題，進而解決問題，3/4有利于促進學生積極主動地挖掘案例背后的知識，并在此過程中轉化自己的角色，猶如身臨其境一般解決實際問題。通過學生的思考會得到多元化的案例分析結果，學生的思維得到了發散，沒有受到固定答案的束縛，充分利用了自己的理論知識和經驗，在此基礎上撰寫自己的案例分析報告，并通過老師的評價與總結認識自己的不足，并對其進行改正，調整自己的思維，從而激發學生的學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力。實踐教學法。實踐教學法是建立在專業培養目標的基礎上的，在目標的指導下有目的有計劃地組織學生進行實踐，獲得相應的技能，從而提高學生的綜合素質，培養學生的實踐動手能力，以及創新精神。在校企合作的模式下，充分結合企業與學校從而共同制定出合理的教學計劃，并在日常的學習中，組織學生到企業內部進行參觀，了解企業的運作模式，感受企業的文化，加深學生的影響，體會現代化企業管理的思路和方法。實戰演練法。為了切實地提高學生的實踐操作能力，可以使用實戰演練法，通過角色扮演，讓學生身臨其境，這是一種生動的教學方法，學生的真實實踐是其教學的重點。在校企合作的教學模式中，要組織學生到企業進行參觀，然后讓學生挑選角色進行扮演，對日常的企業工作環境進行模擬，在模擬中展開實戰演練，此時將企業的真實4/4案例也引進來，讓學生在模擬中、從自己的角色出發對問題進行思考并解決，從而使其更深刻地了解企業的實際工作環境，以及工業業務，這種方法不僅能夠滿足學生的好奇心，還能激發起學生的積極性與主動性，激發起好勝心，從而更有利于其學習，鞏固了學生原有的理論知識，并鍛煉了學生的實踐能力。結語校企合作模式是一種培養高素質人才的有效途徑，它培養出來的人才能夠滿足企業發展的需要。這種教學模式的開展是建立在雙師型教師團隊以及真實的企業支撐的基礎上的，因此學校要加強對老師的授課前培訓以及企業在職培訓，還有教學技能培訓，為校企合作的成功提供了前提與基礎。在實際