17.2動物行為的生理基礎(chǔ)教學(xué)目的1使學(xué)生了解動物行為的特點。2使學(xué)生了解先天性行為和后天性行為的概念。3使學(xué)生了解動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。教學(xué)重點1動物行為的特點。2先天性行為的概念和后天性行為的概念。教學(xué)難點1動物行為的3個共同特點。2后天性行為的概念。教學(xué)方法講解法。教學(xué)準(zhǔn)備魚缸和魚，燒杯和水螅，甲蟲若干只。教法建議本節(jié)教材是在前面5節(jié)介紹了研究動物行為的目的和方法，以及6類動物行為的基礎(chǔ)上，加以概括、總結(jié)和提高。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識較少，學(xué)習(xí)本節(jié)教材有一定難度。對于一些生疏的用語，屬于基礎(chǔ)知識或重點內(nèi)容的，可以通過實例，配合直觀教具、演示實驗等，由淺入深地加以講述，逐步突破難點。不屬于基礎(chǔ)知識或重點內(nèi)容的，在教材中又無法回避的，如“遺傳物質(zhì)”、”遺傳因素“、“生理因素”等，可作一般地解釋，不求講深講透。如有可能，掏一窩孵化不久的麻雀，在講先天性行為時，進(jìn)行演示。用小蟲、草籽、莖葉殘屑、紙團(tuán)、泡沫塑料小球等喂雛鳥，除小蟲是雛鳥的正常食物外，其他物品都不是正常的食物。而雛鳥只知張著大口，對喂進(jìn)的食物來者不拒。通過這個實驗說明，索取食物是所有動物出生時就具有的本能，是一種先天性行為。在講授后天性行為時，應(yīng)向?qū)W生講明“學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)能力”、“學(xué)習(xí)行為”、“學(xué)會”等用語，都是借用人類行為的語匯。人類的學(xué)習(xí)是由意識支配的、復(fù)雜的思維過程，是主動的行為。動物的學(xué)習(xí)是在生活過程中逐漸建立起來的一系列條件反射，是無意識的、呆板的、被動的行為。只要具有完整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細(xì)胞動物都具有學(xué)習(xí)的行為。可以通過一些十分簡單的實驗說明這一內(nèi)容。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：1請回憶我們最近幾節(jié)課都學(xué)習(xí)過哪幾種動物的行為？2動物有哪幾種節(jié)律行為？講授新課：引言：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是動物學(xué)的基礎(chǔ)知識，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是動物學(xué)中很少的一部分，但是，同學(xué)們已能了解到動物外貌的形形色色、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣和行為的奇異獨特。從單細(xì)胞原生動物到高等哺乳動物，每個個體都表現(xiàn)出一定的行為，同一種動物能夠表現(xiàn)出基本相同的行為；不同種的動物能夠表現(xiàn)出不同的行為、在我們學(xué)習(xí)過許多種動物的行為以后，能夠總結(jié)出動物行為所具有的共同特點。一、動物行為的特點雌獅追捕斑馬，這是動物的捕食行為，親鳥給雛鳥喂食，這是動物的繁殖行為，兩只公羚羊在繁殖季節(jié)的爭斗，這是動物的攻擊行為。雖然3種動物表現(xiàn)出3種的不同行為，但我們能夠找出它們的共同特點，1無論哪一種行為，都是一個運(yùn)動、變化的動態(tài)過程，并且包括動物身體內(nèi)部的生理活動變化。也就是說，動物的任何一種行為都是一種運(yùn)動的過程，而運(yùn)動都是由一系列不斷變比的動作組成的。獅子不運(yùn)動、沒有不斷變化的動態(tài)過程就捕不到斑馬。親鳥沒有一系列動作，雛鳥就得不到食物，公羚羊靜靜地呆在一個地方也不可能發(fā)生爭斗。這種運(yùn)動不僅是軀干和肢體的動作，也包括身體內(nèi)部的生理活動，如胃腸的蠕動、心臟的收縮、肺的運(yùn)動、腺體的分泌等。生理活動也是一個不斷變化的過程。2動物的行為與生活環(huán)境有密切的關(guān)系，對于動物個體的生存和種族的延續(xù)有重要作用。如獅子不捕食斑馬便不能生存；親鳥不哺育雛鳥就不能得到種族的延續(xù)；公羚羊不發(fā)生爭斗就不能保證種族的健康繁衍。3每種動物行為的產(chǎn)生，都是動物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。兩只公羚羊的爭斗，首先由視覺、嗅覺和聽覺感覺到對方的存在，通過神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動器官的支配進(jìn)行爭斗。這種爭斗行為只有在身體發(fā)育成熟以后，由睪丸產(chǎn)生的性激素的作用下才會發(fā)生。大多數(shù)高等動物，睪丸、卵巢的活動有一定的周期性，也就是有一定的節(jié)律，所以它們的繁殖行為也有一定的周期性。繁殖行為的周期性是性激素調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。二、先天性行為先天性行為是生下來就有的、不用學(xué)習(xí)就會的，是由身體里遺傳物質(zhì)控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳等。每種動物都具有許多生來就會的行為，在生物學(xué)上，這種先天性行為叫本能。請看掛圖，這是根據(jù)真實照片繪制的。一只母雞剛剛孵出了雛雞，雛雞被拿開了，在它面前出現(xiàn)了兩只小貓，失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當(dāng)成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。有一只美國云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發(fā)現(xiàn)魚池里有一個張開的大口，便把小蟲送入這個口中。其實這是1條偶然浮出水面的金龜。當(dāng)金魚再次浮出水面，云雀又喂它1條蟲，這樣一直連續(xù)喂了好幾個星期。請閱讀課文，然后對這兩個實例加以說明。學(xué)生：母雞和云雀哺育后代，小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進(jìn)行哺育的行為，即使后代不存在了，它們的這種本能并沒有立即消失。教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實例相似的情況下形成的。本能是生下來就有的行為，顯然是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。三、后天性行為動物的后天性行為不是生來就有的，而是動物在生活過程中逐漸形成的行為。可以說是動物在生活過程中，通過學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，逐漸建立起來的行為活動。一般規(guī)律是，動物越高等，后天性行為越復(fù)雜，在動物全部行為活動中占的比重也越大。實驗證明，各種多細(xì)胞動物部具有“學(xué)習(xí)能力”，也就是通過訓(xùn)練可以形成后天性行為。經(jīng)過訓(xùn)練的蚯蚓可以準(zhǔn)確地爬到它喜歡的環(huán)境里去。又如，曾在英格蘭發(fā)現(xiàn)1只大山雀偷飲奶瓶內(nèi)的牛奶，后來使得其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶。幼小的黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學(xué)會用細(xì)樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻作為食物。這里所說的動物的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為，指的是動物在生活過程中逐漸建立的條件反射過程，這是一種被動的、無意識的、呆板的行為。只要具有完整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細(xì)胞動物，都具有這種“學(xué)習(xí)”的行為。現(xiàn)在通過幾個簡單的實驗說明這個問題。演示實驗：燒杯里盛放著水螅，待觸手伸展時，用細(xì)木棒敲擊燒杯，水螅的觸手縮回，重復(fù)兩、三次以后，水螅的觸手不再縮回。燒杯中盛放著1條金魚，同樣用細(xì)木棒敲擊燒杯，金魚受驚欲逃，重復(fù)幾次以后，金魚便對敲擊燒杯不再予以理睬。取3只甲蟲，從高處摔到玻璃水槽中，出現(xiàn)假死現(xiàn)象，重復(fù)幾次以后，同樣也不再假死了。這3個實驗中，動物所表現(xiàn)出來的行為都是后天性行為，都是通過學(xué)習(xí)才獲得的行為。這些動物在生活過程中積累了經(jīng)驗，知道了這些刺激對自身并不造成危害，因此對以后多次出現(xiàn)的類似刺激便不再發(fā)生反應(yīng)了。四、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)前面講過動物的行為是一個運(yùn)動、變化的動態(tài)過程。行為的產(chǎn)生一定是動物的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動器官和激素共同協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。第一節(jié)我們演示過的三刺魚的實驗，也可以說明這個內(nèi)容。三刺魚的眼睛感受到紅色的刺激，通過神經(jīng)系統(tǒng)做出攻擊紅色目標(biāo)的決定，再通過運(yùn)動器官作出攻擊的行為。母雞和云雀的育雛行為可以說明，動物行為的產(chǎn)生與動物體內(nèi)的激素有直接關(guān)系。雄三刺魚的攻擊行為主要受睪丸分泌的雄性激素的調(diào)節(jié)作用引起的；母雞和云雀的育雛行為主要是受卵巢分泌的雌性激素的調(diào)節(jié)作用引起的。總的說來，動物行為的產(chǎn)生主要受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，同時也受身體內(nèi)部產(chǎn)生的激素的調(diào)節(jié)和控制，兩個方面互相協(xié)調(diào)、互指影響，缺一不可。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了動物行為的3個特點。從動物行為產(chǎn)生的主要因素可以分為先天性行為和后天性行為，這是這節(jié)課的重點；另一個重點內(nèi)容是動物行為產(chǎn)生的生理