峽口鎮中心小學微課題研究目 錄前言1有效備課中目標制定與撰寫反思的策略研究過程性資料有效備課中目標制定的策略研究課題申報書2有效備課中撰寫反思的策略研究課題申報書3課題研究立項批復4召開“微課題研究”推進會的通知5目標制定與撰寫反思的策略研究調研報告6目標制定與撰寫反思的策略研究問卷調查7課題研究計劃8-9青年教師目標制定競賽方案10-12英語課堂教學競賽方案13-14課題研究培訓略記 15課題組成員研究成果略記 16課題研究中期匯報材料17-18教研組開展課題研究記錄19-21課題研究工作會議記錄 22峽口鎮中心小學編 制課題研究案例23-26課題研究經驗性文章27-28課題創新性研究略記29-31峽口鎮中心小學微課題研究前 言教育科研是推動教育改革與發展的強大動力，是繁榮教育理論與研究的必要手段，是產生教育知識與觀念的重要方式，是學校教育改革與發展的助推器。教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、樹立科學的教育觀；有助于提高科學育人、科學管理的水平；有助于推動教育教學改革、教育創新；有助于促進教師的專業化發展。有效備課中“目標制定”、“撰寫反思”的策略研究是我校承擔的兩個縣級研究課題。我校于2017年5月向縣教育培研中心申報了該課題立項書，于2017年9月得到批復。申報時，課題研究組長是譚輝，因譚校長工作調動，2017年9月，課題組長更換為王世波。從立項開始，我們認真做好課題工作，整個實驗過程有條不紊地進行。一年來，我校充分利用課堂進行教學教研，真正實現了低成本、高效率；進而大大提升了我校教學教研水平。文可載道，以用為貴。研究的根本目的在于應用，優秀的研究成果必須轉化為教育實際才具有真正的意義。為充分發揮這些研究成果的作用，推動我校在今后教育科研向深入發展，借助編著此專集，為教師搭建相互交流、相互學習的平臺，使他們能夠在教研過程中，交換方法、更新策略，以達到共同提高之目的。峽口鎮中心小學微課題研究有效備課中目標制定的策略研究課題申報書 峽口鎮中心小學微課題研究有效備課中撰寫反思的策略研究課題申報書 峽口鎮中心小學微課題研究課題研究立項批復1313峽口鎮中心小學微課題研究關于召開“微課題研究”推進會的通知各教育單位： 為促進教師專業發展，進一步優化教育教學教研生態，全面追求綠色質量，經研究，決定召開“興山縣微課題研究”推進會，現將有關事宜通知如下：一、會議時間：2018年4月27日（星期五），會期一天（上午8:00報到）。二、會議地點：興山縣外國語小學。三、參會人員：1、義務教育階段學校分管教學的副校長、教科室主任、課題組長（限一人）。2、幼兒園保教主任。3、縣一中、職教中心教科室主任。4、特殊教育學校分管教學的領導。5、培研中心全體教研員。四、參會人員交通食宿自理。 興山縣教育局 2016年4月25日峽口鎮中心小學微課題研究有效備課中目標制定與撰寫反思的策略研究課調研報告 1820 峽口鎮中心小學微課題研究有效備課中目標制定與撰寫反思的策略研究問卷調查峽口鎮中心小學微課題研究2017-2018年度課題研究計劃一、指導思想教學方式的轉變是新課程改革的最顯著的特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的學習興趣，是教學改革的核心任務。基于此，我們課題組將繼續立足課堂，探究全面、具體、準確的教學目標，以提高課堂教學的目的性和提高教師業務能力為重頭戲，以不斷提高我校教師的教學水平，培養學生的自主學習的能力、創新能力和實踐能力，使我校的教學質量更上一層樓。二、研究重點：1、在課堂教學目標的制定和教學反思上存在哪些問題。2、探索目標制定和教學反思撰寫的方法。3、探索教師應具備哪些素質，才能熟練駕馭教學目標制定和教學反思撰寫。4、進一步加強課題組成員的理論學習，為本課題的研究夯實理論基礎。5、加強經驗的總結和方法的提煉、資料的收集、整理與裝訂，在研究過程中，勤于反思，將理論與實踐相結合，撰寫小結和論文，及時匯總上傳。實現教師綜合素質的整體提升。三、研究目標：1、找準自己在教學目標的制定和教學反思上存在的問題，并通過學習改正不足，從而獲得目標制定和反思撰寫的經驗，實現教師綜合素質的整體提升。2、進一步探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。3、通過研究和實驗，使學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高。四、具體工作：1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的研究重點。2、制定好本學期的課題研究計劃。3、每位課題組研究人員寫一篇與課題有關的論文。4、每位研究人員每月在個人學習空間上至少上傳12篇相關學習材料、一篇教學案例和一次教學反思。5、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。6、學期小結。五、具體工作安排月份具體工作九月份1. 召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的研究重點。2.制訂本學期課題研究計劃。3.搜集、學習與課題相關的資料。十月份1.理論學習。2.學習目標抽制定及反思撰寫的相關理論。3.組織關于課題的案例研究并上傳到個人學習空間。4.課題組分組召開專題研究會議。十一月份1理論學習，上傳到個人學習空間。2開展目標制定、撰寫反思主題研究，在教育云教師研修應用中集中研究。3課堂教學比武，分組進行課堂觀察。4課題研究專題議課。十二月份1理論學習，資料收集。2課題組成員會議。3繼續開展課堂教學比武，分組進行課堂觀察，并組織課題研究專題議課。一月份1理論學習。2匯總研究資料。3學期研究小結。4下階段研究設想。二月份1. 召開課題組成員座談會，總結上學期研究成果，確定本學期的研究重點。2.制訂本學期課題研究計劃。3.搜集、學習與課題相關的資料。三月份1.每位教師根據自己對新課標的理解，談談如何制定教學目標進行有效備課。2.個人將本月研究內容歸納整理并上傳到個人學習空間。3.課題組分組召開專題研究會議。四月份1.教師結合自己實際教學情況談談如何撰寫反思。2.將自己的學習體會上傳個人學習空間。3.分組召開課題研究專題議課。五月份1.探索教師應具備那些素質，才能熟練駕馭教學目標的制定和反思的撰寫。2.課堂教學比武，分組進行課堂觀察。3.歸納整理資料并上傳到個人學習空間。六月份1.分組進行課堂觀察，并組織課題研究專題議課。2.匯總研究資料，整理本學期所任學科的教學目標。3.結題。峽口鎮中心小學微課題研究課題研究規劃27峽口鎮中心小學微課題研究峽口鎮中心小學青年教師目標制定競賽一、指導思想為激勵我校教師積極參與教研活動，進一步深入開展有效備課中“目標制定”的策略研究，加快青年教師成長，準確制定目標，提高授課質量，加大師資隊伍的培訓力度，完善教學管理體制，全力推進我校教學工作扎實開展。經研究決定舉辦青年教師目標制定大賽，特制定活動方案。二、活動目標此次活動旨在為全校青年教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，教學創新能力，教材解析能力得到鍛煉和提高，引導教師加大目標制定研討力度，密切關注目標制定的合理性，從而不斷提升課堂教學水平。三、組織機構為保證本次活動順利開展，成立青年教師目標制定競賽領導小組。組 長：雷元瑛副組長：王世波 龔凈紅成 員：龔美玲 陳 娥 文 姝 李玉英 萬忠華 譚 梟 彭欽媛 曹 敏 高明明 龔凈紅評 委：雷元瑛 王世波 龔凈紅 楊 芳 李祚忠 譚明錦 朱文君 朱永萍 屈煜然 譚文珍四、參賽時間：2018年6月13日；五、參賽地點錄播教室。六、具體要求1、本次大賽以教師合理制定教學目標為目的，以提高教學質量為核心，以技能培養為主旨，確保課堂教學的有效性。比賽的重心是考察青年教師是否能合理制定教學目標。2、每個教師自選學科教材，賽前統一抽簽定順序和課時，集體在20分鐘內研讀教材并寫出本課教學目標，再按抽簽順序自由闡述所定目標依據，由評委根據目標制定評價標準評分。七、評分規則采取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后計算平均分為最后得分。八、獎項設置本次青年教師目標制定競賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。對獲獎者學校給予獎勵。本實施方案由教務科負責解釋。 附：青年教師教學設計大賽評分標準。峽口鎮中心小學微課題研究附件峽口鎮中心小學教師目標制定競賽評價表姓名年級時 間課時內容評 價 指 標要素行為標準等 級得分課程目標（20分）目標符合相應的學科課程標準。10865對該課程教材解讀認真、具體，發揮創造性思維。10865準確把握學科規律，理解培養什么樣的人，并制定合理目標10865課堂教學目標（60分）知識與技能目標充分涵蓋本課知識點。10865過程與方法目標符合學生學情，能指引學生思維。10865情感、態度、價值觀目標培養學生積極向上、熱愛生活的情感。10865目標明確，所設置目標能準確把握本課重點，符合學生實際，學生可達成度高。10865目標具體，不空泛。5432目標的制定要有一定的意義。5432目標的制定符合學生認知水平及生活客觀規律。10865教育成才目標（20分）充分把握學生規律，制定適合學生成長的目標，有遠瞻性。10865目標有層次性，針對不同程度學生，設置不同程度教學目標。10865 評審員得分峽口鎮中心小學微課題研究峽口鎮中心小學青年教師目標制定競賽總分表序號姓 名總 分平均分名 次獎 次1龔美玲752946三等獎2陳 娥74893.59優秀獎3文 姝752947優秀獎4李玉英74893.510優秀獎5萬忠華75093.88優秀獎6譚 梟75494.34三等獎7彭欽媛760952二等獎8曹 敏760953二等獎9高明明752945三等獎10龔凈紅76295.31一等獎備注：評分采用百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，按平均分排名次，若出現同等名次，取最高分，以最高分高者排前，再根據名次定獎次，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，其余優秀獎。峽口鎮中心小學微課題研究興山縣南部區域小學英語教研組小學英語教師優質說課暨教師素養競賽方案為進一步推進我區域小學英語課程改革、提高教師的專業水平和課堂教學質量，探索課堂教學的有效途徑，經研究，決定舉辦“聚焦核心素養，關注師生發展”為主題的“小學英語教師優質說課暨教師素養競賽”。一、競賽內容及要求1、優質說課競賽：參賽教師根據人教社英語（三年級起點）46 年級教材，任意選擇1課時內容按照所給模式（見附件三）自行準備教案和課件，比賽當天先按照準備的教案和課件說課并評分（考察教師教學設計和課件制作素養），前2名教師再進行課堂教學展示，供區域教師觀摩學習。2、口語競賽：講英語故事，可以根據需要適當增加表演及助演（不得用繁瑣的道具，不得超過2個助演），限時3分鐘以內。(參賽教師將參賽內容于2018年4月10前報于峽口小學曹敏處，聯系QQ：284628017)二、競賽人員：峽小、建小、普小英語專任教師：彭欽媛、萬忠華、曹敏、王麗紅、唐廣瓊、甘 露。三、競賽時間和地點：2018年4月16日于峽口鎮中心小學舉行競賽，本著人人參賽的原則，評委由參賽教師擔任，達到以賽促訓的目的。邀請縣培研中心英語教學專家現場指導。四、競賽方式：說課和口語故事。采取提前抽簽定上場順序，競賽當天根據抽選順序首先進行說課競賽，再進行口語競賽。五、評分辦法：根據評分標準（見附件1）評委當場評分，取平均分作為選手的最終成績。按分數高低 確定獲獎等級。六、獎項設置：競賽均按參賽人數1:1比例設一、二等獎，由峽口鎮中心小學統一頒獎。峽口鎮中心小學微課題研究附件1小學英語教師說課既教師素養競賽評分標準項目要求及分值得分合計說課競賽（考察教師教學設計和課件制作素養）50分能依據課程標準的基本理念進行整體設計(5分)能有效實現規定的教學目標（5分）教學策略符合課程改革的要求(5分)能有效實現課堂環境設置(5分)教學方式能鼓勵學生在課堂中自主求知和自主行動(5分)教學過程層次清楚，重點突出(5分)能體現互動和參與式的課堂管理模式(5分)能有效實現教師話語和學生話語的合理配置(5分)能合理組織和配置包括教材在內的課堂教學資源(5分)能合理運用教學媒體(5分)故事表演（考察教師口語素養）50分故事連貫，流利，語速適當，語音語調準確。（20分）無語法錯誤，措辭得當。結構合理，邏輯性強。（20分）充滿自信，表演情感真實自然。（10分）峽口鎮中心小學微課題研究課題研究培訓情況馬老師講目標的重要性課題研究工作部署會議組合組課題研究孫主任指導教研工作 潘主任指導教研工作 邴老師指導教研工作峽口鎮中心小學微課題研究峽口鎮中心小學微課題研究有效務課中“目標制定”和“撰寫反思”的策略研究課題研究進展情況匯報材料王世波我校于2017年5月向縣教育培研中心申報了有效備課中“目標制定”和“撰寫反思”的策略研究課題立項書，于2017年9月得到批復。課題自2017年9月份開題以來，我們從課題研究的準備階段，進入了扎實有效的研究實施階段。現將課題研究具體進展情況小結如下：一、準備階段情況：為了更好的開展有效備課中“目標制定”和“撰寫反思”的策略研究課題的研究，我校自申報課題開始，就積極籌備課題研究內容。為了使課題能夠順利開展，學校組織教師學習備課及撰寫反思方面的理論書籍，以轉變觀念，提高理論水平，為下一步研究奠定了基礎。二、課題研究實施情況： 1、做好開題論證、明確研究內容課題進入研究實施階段開始，首先組織召開課題組教師研討會，共同討論課題研究方案，對課題方案進行修改。定稿后，又進行了認真的學習和研討，發放課題調查問卷31份，在充分論證的基礎上撰寫了有效備課中“目標制定與撰寫反思”的策略研究 調研報告，為課題研究指明了方向。在學習和研討的過程中，課題組的教師對有效備課中“目標制定”和“撰寫反思”的策略研究課題研究有了初步的認識，明確了研究的內容。同時成立了語數綜三個研究小組進行課題研究。2017年9月，學校制定了更加具體的分步研究任務，在分步實施計劃的指導下，進一步細化任務安排到月，有效保證了課題研究過程的真實性和有效性。2、確定本課題研究從以下幾個方面進行：一是加強理論的學習，提升教師的理論水平，確保課題實驗的成功實施。二是按時召開課題研討會，制定研究計劃，小結研究情況。三是在宜昌教育云個人空間開辟“課題”專欄、在教師研修應用中開辟“課題”圈子，專門用于本課題研究。四是結合“一師一優課，一課一名師”活動開展實驗研究，上好課題研討課。五是及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。六是鼓勵教師撰寫教育心得、案例等，不斷總結出研究經驗。3、課題研究具體開展情況：（1）、學習理論、提高素養。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組規定課題研究老師人人學理論，個個找差距。認真分析自身不足形成文字，并在教育云個人空間中發表。（2）、科學研究，制定計劃。每學期結束前，課題研究小組組長和組員，通過研討會 共同制定下學期的課題研究計劃，安排好下一階段主要研究任務，使下學期一開學就迅速開始研究工作，少走彎路。（3）強化交流，智慧共享。為了方便課題研究的開展，學校在網站主頁上開辟了“課題研究”專欄，每個教師在個人空間發表學習材料、心得及案例并積極向學校投稿。為教師加強交流，共享集體智慧搭建了平臺，提升了研究效果。（4）、注重實踐，上好研究課。峽口鎮中心小學微課題研究為方便對課的指導與研究，學校在教師研修應用中開辟了三個“課題”圈子，執教教師把研究課初備教案發表到圈子中，然后其他教師根據初備教案提出自己的觀點，最后執教教師根據大家提出的意見修改后形成最終教案。上完課后，課題組組長組織大家進行評議。評完后，上課教師必須在圈子中發表這節課的教學反思，為今后的教學積累經驗。通過半個學期的實踐，逐步提高了教師的教學水平，優化了教學過程，教師們在交流中得到了收益。（5）、及時總結，撰寫心得。 每學期末，課題組都要求課題組教師認真反思，總結經驗，撰寫并發表自己的研究心得。要求教師積極參加教學論文、教學設計等評比活動，為教師成長，經驗提煉拓展更廣闊的平臺。（6）、階段性研究成果。通過半年的課題研究，我校教師有了一定的收獲，取得了一定的成績。其中，王世波校長撰寫的有效備課中“目標制定與撰寫反思”的策略研究 調研報告在興山教學研訓2017年第四期上公開上發表；有效備課中“目標制定”的策略研究在興山教學研訓2017年第二期上公開上發表；利用教育云進行課題研究獲得宜昌市2017年信息化特色成果及應用二等獎，整理了下冊各學時教學目標，到六月份將完成小學下冊各部教學目標的匯總；19人60多篇心得、反思、案例在學校空間主頁上發表。（7）收集整理相關資料。對于課題研究材料的收集，我們主要有書面材料的收集和網絡收集。書面材料的收集從每學期的課題研究計劃、總結，教師上課的通知、教學設計、說課稿、評課記錄，教師撰寫的論文、教育敘事、課件等進行了收集。但還沒有進行分類整理、歸類入盒。網絡收集主要是在學校的空間主頁上開辟的“課題研究”專欄，和在教師研修應用中開辟“課題”圈子。包括計劃總結、課題研討、學習培訓、研究成果等。三、有關情況說明：因為人員調動問題，課題組成員負責人變為王世波，材料收集員變為曹敏，第二研究小組組長變為朱永萍。四、目前存在的主要問題：雖然課題研究已經進行了一段時間，但仍有部分老師認識上還不到位，認為水平有限，研究不出什么結果，以致行動上不到位，研究效果不明顯。針對這些問題，在今后的課題實驗中，要組織教師多學習、多研討、多交流，提高認識。定期舉辦課題研討會，積極開展多種形式的交流與研討，通過溝通、集思廣益、相互促進來共同提高。要充分發揮現代信息技術的作用，開展網上交流研討。通過學校網站的建設，使之成為課題研究的有效陣地。我們將更深入的進行課題研究，追求課題研究的實效，力爭在課題研究的過程中不斷提升教師教育教學的水平。2018年4月峽口鎮中心小學微課題研究語文教研組課題研究記錄 文姝上課題研究課語文組開展課題討論峽口鎮中心小學微課題研究數學教研組課題研究記錄 數學組開展研究課評課峽口鎮中心小學微課題研究綜合教研組課題研究記錄 潘老師指導英語目標制定峽口鎮中心小學微課題研究課題研究工作會議記錄 馬老師指導科學目標制定 多位專家齊聚峽口指導科研工作峽口鎮中心小學微課題研究三年級上冊 第九課當個電腦小畫家-線條妙用峽口鎮中心小學 王世波案例背景：“線條”在日常生活中學生都見過，但“為什么要學習線條的用法?線條在繪畫中又有哪些特殊作用呢？”，學生并不是很明白，他們大多只知道有直線和彎線，更缺乏對曲線工具的了解，不知道由直線到曲線再到自由變形的奇妙過程，如何來提高本節課的效率呢？本節課，試圖從學生的直觀感受出發，通過觀察比較并利用以前的生活經驗發現線條在繪畫中的特殊作用，引導學生進行直線和曲線兩種工具的應用，激發學生的求知欲，再通過畫柳樹這一具體內容的練習，同化、類比出多種工具的操作方法，進而體驗“妙用”之功效。課題：當個電腦小畫家線條妙用目標：1、學會直線和曲線工具的用法，能夠使用兩種工具巧妙畫出部分圖形。2、能夠發現問題、解決問題。3、主動參與。教學重點：讓學生學會使用曲線工具畫圖的方法，感受用曲線畫圖的巧妙之處，體會畫圖的樂趣。教學難點：封閉曲線的畫法。教學環境及教學準備：教學課件。案例過程描述：一、師生對話，導入新課教師：在上一節課中，我們知道利用畫圖程序可以畫出美麗的圖畫，今天老師帶來了幾組用畫圖軟件繪出的圖畫，每組有兩張圖片，請大家欣賞，觀察每組中的第一張和第二張之間有什么區別？教師：幻燈出示圖片，學生觀察。學生1：第二張沒有顏色。教師：要說出兩張之間的區別。用“沒有只有”說明。學生2：第二張沒有顏色，只有圖畫。教師：難道第一張中沒有圖畫嗎？學生：深思中。教師：在第二張圖畫中，畫布是白色的，那畫布上的景物是通過什么表現出來的呢？（設計意圖：無知是最好的學習動力。三個問題層層推進，利用前一問的難點讓學生感知到自身經驗、知識的不足并產生要知道答案的沖動；此問，老師改變了問題的指向性，目的更明確，學生便能通過思考后得出答案，通過這一小小的波折之后得出的“線條”二字會讓學生印象更加深刻并為本節課順利揭題起到推波助瀾的作用。）學生：線條。教師：今天我們就來學習線條工具的應用（板書課題：線條）教師：在日常生活中，你見過什么樣的線條？學生：橫線、豎線、波浪線教師小結：我們可以把這些線條分為兩類：直線和曲線。教師：在作畫中怎樣把直線和曲線很好的應用起來呢？教師板演簡筆畫并小結：像這樣把長的、短的、粗的、細的、分開的、閉合的線條有機組合起來，就叫：妙用。（板書課題：線條妙用）二、目標驅動，自主學習(1)嘗試、探索直線畫法。出示任務一：用直線工具畫出多條直線。學生：自主探索直線畫法。教師：你能畫出粗細不一樣的直線嗎？學生：能教師：能不能，動手試試才知道。學生：嘗試改變線條粗細。全班交流方法：先選擇直線工具，再在子功能區選擇線條，然后按住鼠標左鍵不放并在畫布上拖動。教師：你能畫出顏色不一樣的線條嗎？學生：嘗試改變線條顏色。指名交流方法：先選擇直線工具，再在顏料盒中選擇顏色，然后按住鼠標左鍵不放并在畫布上拖動。(2)嘗試、探索直線拖曳法畫曲線。出示任務二：用曲線工具畫出多條曲線。教師：剛才的直線畫法只是本節課的熱身活動，最有意思的不是直線工具的應用而是曲峽口鎮中心小學微課題研究線工具的應用。首先請大家打開課本40面，認識曲線工具的圖標，自學第一種畫曲線的方法直線拖曳法，試著畫出一條曲線，畫完了的同學舉一下手。學生動手嘗試使用直線拖曳法畫出一條曲線。教師：誰當小老師畫一畫呢?(指名學生機演示)學生演示畫出一條曲線。教師：你能不能簡單說一下你的步驟。學生：選中曲線工具，畫一條直線，再拖一下。教師：拖動一次就行了嗎？學生：不行，下面一次還是拖動。教師：那也就是說畫也一條直線后有幾次拖動變形的機會？學生：兩次教師：那我把畫曲線的步驟總結為“畫-拖-拖”，行嗎？請同學們邊說邊操作三至五次。(3)嘗試、探索三點單擊法畫曲線。任務三：你能畫出下面的圖形嗎？待全體學生完成后。教師：大家真棒，現在請大家想想，能不能用“畫-拖-拖”的方法畫一個封閉的圖形呢？學生：嘗試畫封閉圖形。教師：指名學生演示。教師：誰能說一說他是怎么畫的?學生：先畫一條直線，然后向上拖動兩次，然后再畫一條直線與前面的圖形連起來。教師：這們同學太愛動腦了，采用了直線和曲線相結合的辦法完成了這個任務。其實畫封閉圖形還有更簡單的方法，請同學們自學三點單擊法。學生：自學中相互交流，嘗試操作。（設計意圖：學生認識了直線工具，又有了對“曲線工具-直線拖曳法”的了解。所以“畫封閉圖形”時，采用啟發式、嘗試式、自主式教學模式，啟發、引導學生溝通計算機知識和操作方發之間的練習，建構出計算機操作方法的一些基本“模型”，在這些“模型”的幫助下，鼓勵學生大膽嘗試操作，在不斷操作、反思、總結中掌握本領。）學生：總結方法畫出封閉曲線，不會畫的請教身邊的同學。教師：你們在作畫中有什么發現沒有？教師：單擊三點后出現的圖形是：一端尖，一端圓，你能控制它們的方向嗎？學生：先點的地方比較尖。教師：你真會觀察，但對不對呢，請同學們驗證他的說法？學生：對的。教師：我們可以把三點單擊法畫曲線的步驟歸納為哪幾個字？學生：點-點-點。教師：你們也學會總結方法了!真是太厲害了!但是我想把最后哪個“點”換成“拖”。不知道好不好，請同學們分別試試“點、點、點”和“點、點、拖”。學生：都行。學生：拖后可以改變圖形的大小和方向。教師：你認為哪個好呢？學生：“點、點、拖”。（教學過程不僅完成了預定的教學目標，而且還生成了更高價值的教學目標，那就是學生在體驗學習的過程中，經過交流、推敲，不僅掌握了教師預設的目標，還用自己的例子超越了教材范圍，在探究之中培養了自主探索學習的能力。）我們一起說一遍。“點點拖”畫出的曲線，叫做封閉曲線。(4)階段小結教師：通過學習，我們學會了直線拖曳法和三點單擊法來畫曲線。總結出了具體的操作方法，直線拖曳法為畫拖拖，三點單擊法為點點拖。下面就請同學們用剛才學到的方法完成任務四的內容吧！三、合作學習，鞏周練習請同學們打開任務四“為柳樹添加枝葉”。小組內互相幫助完成。學生自主完成任務，教師巡回指導。四、評價小結，拓展延伸教師：大多數同學都畫完了，沒畫完的同學不要著急，你先欣賞一下別人的作品，看有什么可以借鑒的。請各小組商量一下，推薦1名學生，進行展示。教師：其他同學認真看，想一想他的作品是用什么工具畫的？畫得怎樣？峽口鎮中心小學微課題研究展示作品的時候進行學生互評、教師點評。學生談本節課的收獲教師：出示自我評價表，學生對照進行自我評價。教師：在這節課中，你們有什么收獲？學生談自己的收獲、感想，進一步鞏固曲線的兩種畫法。教師：要畫出精美的圖畫，除了要巧妙的應用曲線工具外，平時還要養成善于觀察周圍事物特點的好習慣，希望你們下課后能認真觀察生活中的美，用你的畫筆巧妙地把他們畫下來!教學反思：本課通過對“直線”和“曲線”工具操作方法的學習，達到巧妙組合之目的。學生首先從掌握簡單的直線開始繪畫，在教師的指導下操作多種“曲線”的方法，巧妙的運用各種線條畫出不同的圖形。在此過程中，讓學生努力應用已有知識和經驗，掌握基本的操作技能，建構計算機操作的一般模型，培養學生對信息技術的興趣，提高學生學習的素養。在給學生們講完這一課后，其感受如下：本課教學中的成功之處：一、課前導入能根據學生認知規律和水平，從學生有感受的線條畫入手，這樣借助于學生的日常生活經驗進行同化性遷移，并快速集中注意力，以達到最佳的教學氛圍，同時又為后面的線條妙用的揭題埋下伏筆。二、在具體操作的教學過程中我采用引導-探索-發現的方式，讓學生在充分自學的基礎上梳理出多種操作方法，讓學生充分經歷學習的過程，提高了學生的自學能力，培養了學生的學習方法。三、經心設計了十個問題，包括回憶性問題、理解性問題、應用性問題及分析性問題，提問中注重了合理搭配、語調的控制和提問的時機，問題由淺入深，層層追問，直達學習目標，引發了學生對以學知識的回顧和思考，培養學生比較、發現、借鑒、應用的學習方法。成為了引導學生思維，激發學生想象，促使學生探究的催化劑。本課教學中的不足之處：一、備課中缺少對細節上的預設。本課在梳理內容時，采用生說師寫的方法還是浪費了不少時間，導致部分學生在課堂上沒掌握到本課內容。應該提前設計好板書內容，以節約出更多時間給學生練習。二、輔導不不到位，部分學生課堂效率不高。在對差生的輔導上由于時間問題沒落實，主要是因為課堂內容過多，學生練習，互相學習，互相幫助的時間不夠，因此，在課堂內容安排上要更加巧妙一些，確保每個同學都能掌握好本課內容。三、練習和問題的要求說明應該清晰明了。在自學時，我只是簡單地說了讓學生們根據文件接收柜里的提示內容和教材上的提示進行自學。并沒有告訴學生怎樣使用這些提示，這樣就導致了課堂中的兩極分化，基礎好的學生能夠充分發揮，迅速完成任務；而基礎差的同學就連文件都找不到或者根本不清楚要做什么。四、備課中對學生能力的高底思考不充分。因為在備課時沒充分考慮到學生之間的差異，導致課堂中部分學生沒完成個性展示部分的內容，那么在設置練習的時候就應該根據不同的學生水平，設置不同的練習。讓學有余力的學生，能在完成基礎任務的情況下充分發揮他們的創造性和自學能力，而部分基礎較弱的同學也能掌握基礎的知識，逐步趕上，另外還要加強學生基本功的練習，提高其基本操作能力。五、不能只顧本課教學，要放眼學生的健康成長。這節課在評價學生作品時應該對學生完成的作品如何更好的進行藝術布局要進行一定的引導，在信息技術教學中充分滲透審美教育，從而讓學生收獲更多對自身成長有用的知識。縱觀整節課，自認為在教學目標的確定和重點難點的分析和問題的設計方面做得比較好。而且在引導學生自學方面也是成功的，在提問的藝術性和有效性上有一定的探究，能引導學生聯系舊的知識進行理解和記憶。但是在課堂的具體的操作和學生的把握方面還有待進一步改進。峽口鎮中心小學微課題研究課題研究教學案例峽口鎮中心小學微課題研究淺談教學目標的制定新課改重點強調學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。要實現這一目標，首先要解決備課中的教學目標制定問題。教學目標是教學活動所達到的預期效果，是教育目的、課程目標的具體化，是教學的出發點和歸宿，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。可以說準確、具體的教學目標是達成高效課堂的必備因素。要制定出科學合理的教學目標，就要抓住以下兩人個關鍵點。一、抓住課標與教材的結合點分析教材。三維目標是我們開展課堂教學的基礎。課標是教材的依據，教材是課標的體現。抓住課標，可保證教學的大方向，抓住教材的關鍵點，保障教學的有效性。教師在研究教材，分析教材時，前提是準確無誤的理解課標真實含義與教材內容之間結合點，在此基礎之上再去整合教材，拓展教材，確定重難點。然后要通曉不同學段的教材結構體系，做到備課具有整體的計劃性，除課時教案外，還要有單元、主題、復習等計劃，以對整個教學體系有清晰的宏觀把握，減少課堂中的隨意性。這樣教學就有了明確定位，制定出來的教學目標也才更加科學與實用。但三維目標更需整合，整合就是根據完整性、系統性與有序協調的原則進行整理，從而達到最優化的效果。要整合三維