第三章教師職業道德,內容結構：教師職業道德簡述教師職業道德規范的內容教師職業行為中小學班主任工作條例,第一節教師職業道德簡述考綱要求：1、了解教師職業道德的概念2、了解教師職業道德的基本特征和功能（意義）本節內容：一、教師職業道德的概念二、教師職業道德的基本特征三、教師職業道德基本功能或意義,一、教師職業道德的概念,指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。,二、教師職業道德的基本特征,（一）導向性：從教師職業及個人素質看，師德具有導向性。（二）鮮明的繼承性與超前性。超前性是從教師的社會地位來看。（三）獨特的示范性：以身作則、為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的明顯標志，對學生行為轉變起到了顯著的示范引導作用。（四）嚴格的標準性。,三、教師職業道德的基本功能（一）教師職業道德的認識功能教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。（二）教師職業道德的實踐功能1、教育功能：首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。,其次，教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2、調節功能教師職業道德對教育過程具有調節作用,教師職業道德對教師本身所具有的自我調節功能3、促進功能通過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響。通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。4、評價功能指社會、學校和教師自身以教師職業道德去規范教師行為，并把它作為對教師工作進行社會價值判斷的職能和標準。表現為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。,（2013年真題）從根本上說，教師的教育威信來自于（）a.教師高尚的教育人格b.社會尊師重教的傳統c.教師的社會地位優勢d.學生對教師的畏懼心理【答案】a,（2013下半年）教師進行人格修養最好的策略是（）a.“取法乎下”b.“取法乎中”c.“取法乎上”d.“無法即法”答案：c取法乎上得其中，取法乎中得其下。說的是訂目標訂高一些，得到的結果可能是中間，目標定中間，得到的結果就更差。所以我們訂目標和要求的時候取高值。,（2012下半年）“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要()a.拓寬知識視野b.換位思考c.淡化教師角色d.消除刻板印象答案：b【解析】“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要懂得換位思考，多站在學生的角度思考問題。,（2012下半年）盡管工作壓力大，事務繁忙，陳老師工作積極，用微笑面對每一個學生。這體現了陳老師的()a.職業心理健康b.教學水平高c.學科知識豐富d.身體素質良好答案：a【解析】陳老師具有積極的教育心境，積極地愛學生，體現了其健康的職業心理。,第二節中小學教師職業道德規范的內容,考綱要求：1、了解中小學教師職業道德規范（2008年修訂）文件2、掌握教師職業道德規范的主要內容,二、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）的基本內容（重點）,（一）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。,（二）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。,三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。,四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。,五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。,六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。,此部分是重點，應注意各種題的變式：如：六種規范的貫徹要求（書上每條的展開部分）；教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點師德（）？A愛國守法B愛崗敬業C為人師表D終身學習,（教書育人）、（為人師表）是教師職業道德規范的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準?！皭邸迸c“責任”是貫穿師德規范的核心和靈魂,【2015上】一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了。”這時，很多同學把懷疑的目光轉向小明，有的想要打開他的書包檢查，小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學們的手，我大概知道是怎么回事了，因為班上同學丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現在大家先安心上課。”中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點頭。我又問他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說：“這支鋼筆很漂亮?！蔽艺f：“東西再漂亮也是別人的，沒有經過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點點頭。,經過調查我發現，小明平時去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到，不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。經過不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習慣。問題：請從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）,參考答案：材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關規定，應該肯定。首先，陳老師的行為體現了關愛學生。材料中，陳老師并沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時陳老師能夠耐心教導他，與小明的父母溝通共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重、愛護學生。其次，陳老師的行為體現了為人師表。材料中，陳教師與小明的父母多次溝通，了解小明養成壞習慣的原因，同時耐心細致地與小明的父母平等協商，指導家長不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習慣，做到了新生學生家長。,再次，陳老師的行為體現了教書育人。材料中，陳教師發現小明存在的問題后，能夠對他循循善誘教導他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上，促進學生全面健康成長。,三、職業道德規范相關的問題,（一）廉潔從教的道德要求是什么？1、學習理論，提高認識；2、安貧樂教、堅守情操；3、甘為人梯、無私奉獻；4、警鐘長鳴，抵制墮落。,（二）愛崗敬業的意義,1、是保持教師隊伍穩定的基礎；2、是樂教勤業的動力來源；3、只有愛崗敬業，才能在工作崗位上有所作為；,（三）關愛學生的意義1、教育獲得成功的需要。師愛是學生正確評價自己的依據；是學生樹立自信心的強大動力（如皮格馬利翁效應）；是達到教育效果的途徑。2、是學生健康成長的需要。師愛能影響學生情感的發展；能影響學生個性的發展；是學生道德信念形成的條件。3、激勵教師熱愛教育事業的需要。師愛能提高學生對教育教學活動的興趣；熱愛學生才能獻身教育事業。4、有利于建立良好的師生關系和創設積極愉快的人際氛圍和學習氣氛。,（四）師愛（教育愛）的內容（層次）及特點：,內容：親近感，理解感和尊重感，期待感。特點：職業性、全面性、無私性、原則性。（五）如何做到“關愛學生”？1、了解學生、關心學生；2、尊重學生、信任學生；其形式有：尊重、傾聽、微笑、凝視、贊賞。3、嚴格要求，不溺愛學生。,（六）為人師表的意義,1、是社會對教師職業的特殊要求2、為人師表的教育意義首先，為人師表對學生健康成長具有重要意義；其次，為人師表對教學本身具有重要意義。（七）為人師表的功能：激勵、內化、示范功能,（八）教師的言表風度,是指教師在教育的職業活動中，通過言談舉止、待人接物、步態手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現出來的一種外在的行為方式和特征。（九）當代中小學教師應具備怎樣的師表風范？1、崇尚文明，談吐文雅。語言要文雅、規范、準確、簡潔、生動。2、儀表堂正，舉止端莊。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態。3、刻苦鉆研，業務精通。應具備教學基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。獻身教育，品德高尚。,（十）教師的形象塑造應從哪些方面入手？,1、儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態；2、舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；3、語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；4、禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。,（十一）終身學習的意義,1、是適應社會發展、提高教師素質的需要；2、培養學生良好學風的需要；3、不斷提高教學質量的需要。（十二）尊重家長、家教合作的道德要求：1、體諒家長、愛護學生；2、尊重家長，平等相待；3、及時溝通，密切聯系；4、科學指導，當好參謀；,例題：,（一）為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責：其一，教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教育就是培養人的工作。教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發點和最終目的。,其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。,（二）一次公開觀摩課上,一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是過于緊張，老是啟而不發,滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到老師也在重視我。請你評價一下這位教師的愛。給了我們怎樣的啟示？,參考答案：這位教師對學生的愛（師愛）是公正、無私的分析：師愛是教師對全體學生的愛，不局限于個別對象。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。無論學生的外貌形象如何，也不論學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態度和藹、溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧的火花，讓學生感受到“我有被愛的權利”。,啟示：教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。“讓每一個學生都抬著頭走路”，讓每一個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結出愛的果實。,荀子說師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。他提出為師的四個條件，實際就是（）a、社會道德b、師生關系道德c、教學道德d、處世道德,【答案】c解釋：教師除了有淵博學問之外，應具備四個基本條件:一要有尊嚴的威信；二要有豐富的閱歷和崇高的信仰；三要有講授儒家經典的能力，能夠根據教材的內在邏輯，循序漸進，誦說時有條有理，不凌不亂；四要能鉆研和精通教材的精粗，并且善于闡發微言大義，而不是記問之學。耆q，古以六十歲為耆，五十歲為艾，泛指老年人。,（2013年真題）有位學生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（）a.廉潔奉公b.為人師表c.愛崗敬業d.熱愛學生【答案】b,例題：孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）a.走路身體一定要端正b.對學生下命令一定要正確c.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好d.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響【答案】d,例題：古人把教師的職責歸結為傳道、授業、解惑,其實質是（）a、傳承和弘揚b、改革和發展c、教書和育人d、實踐和創新【答案】c例題：教師要想滿足學生發展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業素養和教育教學水平，就必須（）a.愛崗敬業b.勇于創新c.嚴謹治學d.終身學習【答案】d,（2013年真題）對于學習困難的學生，優秀老師總是能夠耐心地給予反復輔導，支持他們這樣的關鍵因素是其（）a.知識水平b.敬業精神c.教學水平d.教學風格【答案】b,第三節教師職業行為,考綱要求：1、正確解教師職業行為規范的內涵。2、把握職業道德規范與職業行為規范的內在聯系，理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。3、在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關心學生、教書育人、為人師表。,本節內容：,一、教師職業道德行為規范的準則二、教師職業行為內容三、中小學班主任工作條例,知識點一、教師職業行為內容,教師職業行為包括：教師思想行為、教師的教學行為、教師的人際行為、教師儀表行為（詳細內容參閱書籍）,知識點二、教育活動中的教師人際職業行為,教師與學生的關系：愛、尊重、賞識、公正公平、嚴格要求。教師與學生家長的關系：尊重、協作、溝通。與教育管理者的關系：尊重、支持。教師與同事的關系：尊重、理解、協作。,第四節中小學班主任工作條例,共七章22條。一、總則目的：進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用。角色定位：是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。,二、配備與選聘中小學每個班級應當配備一名班主任。班主任由學校從班級任課教師中選聘。,三、職責與任務1、全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。2、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生規則意識、責任意識和集體榮譽感。3、組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春秋游等班級活動。,4、組織做好學生的綜合素質評價工作。5、經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、社區聯系，形成教育合力。四、待遇與權利1、班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。2、班主任津貼納入績效工資管理。,（2013下半年）材料分析題：何老師班上的小龍，經常遲到、曠課、不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發現他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務，希望同學們能像小龍學習。接下來，老師安排他負責班級衛生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請從教師職業道德的角度，評析何老師的教育行為。,【答案要點】何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。,其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果?？偟膩砜?，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。,小劉以優異的成績被聘為某中學特崗教師她一到崗就認真備課努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網絡教學手段進一步提升課堂教學水平她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽課。對個別不認真聽課的學生經常采取罰站、甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。請運用教師職業道德規范的知識對小劉的做法進行分析評價。,【答案要點】(1)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德規范要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。(2)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習。終身學習的職業道德規范要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學，符合終身學習的職業道德要求。,(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的職業道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權違反了中華人民共和國教育法和中華人民共和國未成年人保護法的相關規定。,(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生的職業道德規范要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德規范的要求。,班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么?,張某的行為違背了教師職業道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照憲法和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執教?，F實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。也可放在教育法律法規中。,教育法第四十二條（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。,當陶行知任育才學校的校長時，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給男生：“這是獎給你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出第二塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎給你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了?！蹦阏J為陶行知先生做得對嗎？為什么？,我認為陶先生所做非常正確，從今天的老師職業道德來看，充分體現了“關愛學生”這點職業道德。學生出現了錯誤，老師并沒有直接批評，而是采取了間接委婉而又充滿鼓勵的方式，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。取得了意想不到的效果，今天看來，仍有重要的借鑒意義。,一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”班主任的做法對不對？為什么？今后在教育教學工作中應該樣做？,班主任的做法是不對的。分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生