識 字 (一)1、一去二三里一、教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。二、教學重點： 1、認字寫字。三、教學難點： 1、辨認“八、入”和“九、幾”。四、教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。五、課時安排 ： 2課時第一課時 電39一、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”四、教學過程：（一）、復習導入： 1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！（二）、觀察圖畫，揭示課題：1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？ 2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？。 4、結合具體實例，引導學生理解“里”。（三）、圖文結合，初讀課文： 1、教師范讀課文。2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。 3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。（四）、自讀課文，學習生字： 1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）4、教學生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。（五）、朗讀感悟： 1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱數鴨子。（六）、認識田字格，指導書寫“一”： 1、認識田字格。（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。六、板書設計：四、十、三七、課后反思：第二課時 總44電40一、教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。二、教學重點：正確、流利地朗讀課文三、教學難點：初步感受課文的意境。四、教學過程：（一）、鞏固生字： 1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡2、我會記。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。 3、我會用。（1）摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導背誦課文： 1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3、借助插圖背誦課文。4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。（三）、指導書寫“二、三”： 1、觀察課本中田字格里的字。2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續練寫。（四）、課堂練習： 1、試背課文。 2、讀一讀，說一說，連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七五、作業布置：熟讀課文并背誦。六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思： 2、 口 耳 目 一、教學目標：1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。二、教學重、難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。四、課時安排 ： 2課時 第一課時 總45電41一、教學目標：1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。二、教學重點：1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。四、教學過程：（一）、導 入：1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）（二）、圖文結合，整體感知1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。（三）、揭示課題，教學“目”1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字比形認字識記生字。（四）、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。（五）、匯報交流1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。3、小老師沒有教的字，教師重點指導。4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。（六）、鞏固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“開火車”游戲，復習12個生字。（七）、指導書寫“十”1、認識新筆畫“豎”。（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。2、書寫“十”。（1）分析筆畫。（2）介紹筆順規則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。七、課后反思： 第二課時 總46電42一、教學目標：1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。四、教學過程：（一）、游戲引路，復習鞏固1、“給字寶寶戴帽子”。（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。2、“拾貝殼”。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)（4）齊讀生字。3、猜字謎、編字謎。（1）教師出謎面，學生猜謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。（二）、指導書寫“木”、“禾”1、認識新筆畫“撇、捺”。（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領。（3）學生書空。（4）同樣的方法學習“捺”。2、書寫“木、禾”。（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。（三）、練習1、讀拼音，寫筆畫。heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、讀一讀，照樣子口頭組詞。火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）竹（ ） （ ） （ ）目（ ） （ ） （ ）五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。六、板書設計：heng( ) shu( )pie ( ) na ( )七、課后反思： 3、在家里一、教學目標 ：1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。 三、課前準備 ：1、繪制一幅女孩頭像； 2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。 四、課時安排： 2課時第一課時 總47電43一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。四、教學過程：（一）、游戲激趣，引入新課 ：1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友： 老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 （2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （