人鷗共舞的和諧讓課程資源和學科教學和諧共舞 【片段一】 師：（音樂起）著名畫家陳逸飛曾以周莊為素材創作了一幅油畫，請看 （學生欣賞油畫） 師：看著這幅畫，最打動你的是什么？ 生：周莊的水非常清澈，和古老的橋相映成趣。 生：周莊的石拱橋看上去像是經歷了滄桑，給人一種寧靜安詳的感覺。 生：水面上的建筑透露出一種靜謐的水鄉氣息。 師：是呀，正是由于這幅畫，使得周莊成了中外游客所向往的地方。今天這節課就讓我們跟隨作者走進周莊，去感受它的獨特風韻。（揭題） 【點評】開課伊始教師巧妙地引進課程資源，如音樂、圖片提供外部刺激，讓學生對周莊產生一種直觀的、美的感受與體驗，誘發了學習興趣，讓孩子親近周莊并融入周莊，為下面理解課文語言做鋪墊。實現了“未成曲調先有情”，課堂的吸引力也大大地增強了。 【片段二】 （學生默讀描寫橋的部分，思考周莊的橋給你留下了什么印象？并用“”劃出有關的語句。） 師：誰來說說周莊的橋給你留下了什么印象？ 生：我覺得周莊的橋形態各異。 師：從哪句話感受到的？請你讀一讀。 生：周莊的橋，或大或小，或曲或直，或古樸或新穎。 師：再讀讀這句話，你發現了什么呢？ 生：這句話有三組反義詞。 師：是呀，這三組反義詞正說明了周莊的橋富有變化，形態各異！ （出示周莊六種姿態的橋的圖片，教師引讀） 師：那作者又具體描寫了哪幾座橋呢？ 生：（讀句子）有祈求富裕安康的富安橋；有因周莊古名貞豐里而得名的貞豐橋；還有紀念太平軍士兵的福洪橋；而最能體現古鎮神韻的當屬雙橋，它由一座石拱橋和一座石梁橋組成，就像古時候的一把鑰匙，開啟著周莊走向外界的大門。 師：我們來和這些橋打打招呼吧！ （出示四座橋的圖，學生讀出橋的名字） 師：在這些橋中，作者又重點描寫了哪座橋？ 生：雙橋。 師：為什么作者要重點描寫雙橋呢？ （學生沉默，無人舉手） 師：再讀讀課文，邊讀邊想象一下畫面。 生：原來是雙橋的樣子特別，像把鑰匙，吸引了許多人來參觀旅游。不過我想看看真的有像鑰匙形狀的橋嗎？ 生：一座橋是怎么由兩座橋聯結在一起的呢？我也想看看雙橋。 師：為什么說雙橋像把鑰匙呢？同學們都想看看雙橋嗎？ （播放雙橋的風光片，配以音樂和解說詞，同時展示了古代的鑰匙進行對比） 師：看著優美的畫面，聽著動聽的解說，你對這句話有了更進一步的感受嗎？ 生：哦，我明白了，雙橋的樣子真的很像把古代的鑰匙，有種淳樸古老的美，開啟了周莊走向外界的大門。 生：真是太神奇了！古代的人真是太有創意了！難怪作者說雙橋最能體現周莊的神韻，這種神韻就是古老、淳樸、典雅！ 【點評】周莊的橋很多，學生沒有親眼所見，光憑文字的描寫很難想象具體的畫面。尤其是樣子像把鑰匙的雙橋，學生光從文字很難體會出它的神韻。因此利用課程資源如圖片、文字、聲音、錄像等，可以多角度、全方位地豐富學生的形象思維，從而突破教學重難點，使學生披文入境，走進文本，產生親身體驗的感覺，從而有效地提高學習效率。 【片段三】 （播放周莊的風光片，配以優美的解說） 師：啊，古老的周莊環繞著清澈的周莊河，溫柔的周莊河倒映著淳樸的周莊，一座座石橋、一幢幢古屋，一條條小河，散發著濃郁的水鄉氣息，像是一幅清淡、古樸的水墨畫令人向往，令人難忘！ 師：瀏覽完周莊你有什么感受想和大家分享么？ 生：我覺得周莊散發著古老、靜謐的水鄉氣息，和我們繁華的大都市的美是完全不一樣，難怪被稱為中國第一水鄉！ 生：我真想親自去趟周莊，走走那里的橋，摸摸那里的水，還要在那里住上幾天，體會一下以船代車，以橋代路的水鄉生活！ 師：是啊！古往今來，許多中外游客都對周莊的美贊不絕口，流連忘返。同學們，在一節課上我們無法盡情領略它的美，所以這里老師提供幾個周莊的網址給你們，希望你們課后細細游覽，并寫下游覽心得！ （出示網址，學生的興致很高，認真記錄下來） 【點評】課結束之前，再播放周莊的風光片，讓學生仿佛置身于周莊當中，既全面領略了周莊的美，又激起了想親自去看一看的念頭；結課之余，通過利用提供課程資源把課堂教學引向課外探究，可以極