“別樣的開學第一課”數學課教 學設計教案一、教學目標1. 知識與技能:了解數學就在我們身邊，人人離不開數學，人人需要數學。掌握課堂中注意的事項及學習數學的方法。2. 過程與方法:通過對疫情期間遇到的生活問題的認識和體 會，了解數學就在我們身邊。3. 情感與態度:培養學生的觀察、分析能力，以及對數學學習 的二、教學重、難點：激發學生的學習興趣，掌握學習數學的方法。三、教學過程1、引入同學們好!又見而了!因為疫情,我們的假期廷長了源本早該上學的我們,卻一直只能在家中進行學習，開學時間延遲再延 遲。疫情面前，生命是脆弱的,我們能做的是不給國家添堵，好 好學習，為武漢祈禱，為中國加油!今天很高興，咱們又見面了， 接下來我們將開啟全新的學習之旅2、對數學的理解1學了一年半的數學，你對數學有怎樣的認識?(學生自由發言)數 學的特點:基礎不車，地動山搖2.為什么學數學？生活離不開數學之前有很多同學抱怨，為什么有人發明了數學這門學科?黑格 爾曾經說過:存在即合理。大千世界凡合乎理性的東西都是 現實的，凡是現實的東西都是合乎理性的。數學與生活聯系 緊密，學好數學可以為我們的生活提供很多的便利，例如:超市 攜活動，我們可以利用數學知識來研究怎樣購買物品比較省 錢。我們再以這次疫情為例:面對每天變化的大數據，如何才 能夠把零散的數據結構化獲取有效信息?擁有數學思維的人 會通過統計去更好地了解疫情,雖然這些知識我們沒有學習 到，但從中你們能看出數學的實用性(2)數學是工具學科數學是物理、化學等學科的基礎，這點到了初中你們會深有 體會曾有人說:一個物理學家必須是數學家，而一個數學家未 必是物理學家，可見數學的價值學好數學還能為疫情防控傲 貢獻。數學這個很好的工具，為疫做了些什么呢?面對突發性 傳染病，數學家可以使用數學模型，根據已有數據,推演、預測 它的發展勢。2月4日,國家應用數學中心楊新民主任從重 慶師范大學數學學院、計算機學院的教師隊伍中“點將”， 通過微信群，遠程組建起一支14人的研究隊伍，開始建模工 作。利用數學工具提供疫情精準預，為政府的相關科學決策 提供支持數學使人聰明有人形象地稱數學是思維的體操，學數學可以煉你的思維能力。其實，數學的最大用處在于為我們提供了一種觀察事物、 思考世解決問題的“（量化）思維方法二說得通俗一點就是： 數學是使我們變得“更瞰明”的一門學問，不是說不憧數學 就不聰明，而是說懂得數學就會更聰明!舉個例子:假設你是商 家，賣某種商品，標價可以是57,也可以是59,你標哪個?當然 是59,多賺兩塊嘛，反正都是50多塊錢顧客對這點差價沒那 么敏感。然面，北大劉德教授說,這在中國很多市場上就不見 得適用。為啥?因為中國很多市場上還有價還價這個變量。 他就真彳放了一個實驗，進了一種衣服在小上賣。標價59的時 候，還價起點一般是30,成交在35到40之間。但是，有趣的 來了，當標價是57的時候，旗客一般都會迷感一下，這個數字 不常見啊,顯得很精確的樣子。所以大多數顧客還價的起點 變成了 50成交價在50到55之間。你看，標價57比標價59 賺得還多。這個例子看上去是實驗的結果，實際上恰恰是數掌思維的結果, 為什么那么多人都沒有想到用“實驗”去驗證，因為大家都 大想當然了，明擺著標價59比57賺錢，還需要多此一舉去“實驗“”嗎?劉德豪教投為什么想到了？因為他巳經習慣于 用“量化”的眼光來看待世界，習慣于有根有據、嚴謹推理 的思維，“實驗”只不過是為嚴謹的推理提供具有說服力的“根據（數據）”而已其實，對于大多數普通人而言，也不妨就 把數學看成“智力游戲”，只要拋開“有什么用”這樣的功 利性目的，數學真的還是很有趣、很好玩的。如何學好數學？學習數學最重要的就是要普于思考。學習數學要細心、有耐心、有信心。學習數學要有良好的習慣，貴在堅持數學課要求1. 學習要求專心聽講的習慣勤思好問的習慣預習的習傲筆記的習獨立完成作業的習2. 作業要求收作業時間:回家作業一一早讀之前課堂作業一一下午第一節課上課之前負責人:8個小組組長負責收齊，直接放到辦公室發作業由指定的同學負責自覺來辦公室詢問批改情況，在完成的情 況下可以拿走下發。訂正作業下發的有錯誤的作業在訂正完成后要上交，待回家作業確定 后再次下發,放學之前未能及時訂正的及時和家長溝通四、課堂小結 我們一起努力，希望大家在學習上可以創出輝煌，給自己的這 個學期交上一份完美的答卷。2020年學校線上線下教學銜接方案突如其來的疫情,改交了教與學的形式，但改變不了孩子 們的向學之心，也改交不了教師教書育人的初表。在本縣教 育局的安排部暑下，各校優秀教師用愛心、用黃任心、用專 業知識為我們架起一座“空中課堂”的橋梁，讓師生得以隔 空相聚、共促成長為了使開學后學校的教育數學工作能夠更加順利有序 的開展，做好線上教學與返校開學教學的科學、高效、優質 銜接，確保每一個學生的成績不因疫情影響而落下。結合學 校實際特制定了如下的開學徘亍接教學計劃一、壓實三個層面的責任1、校級領導:統籌安排教學銜接工作2、教務主任:制定周密銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯 總銜接信息,科學調整銜接思路。3、班主任、科任教師:傲好班級學生銜接的督導，掌握第一 手 銜接資料，形成本班、本學科教學接的計劃，確保每位同學順 利輕松、優質過度。開好會議落實責任1. 組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學做出總 結評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后 續教學進行指導性引領。2. 召開教研組長會，把“線下與線上教學銜接”作為校本教 研的重心。指導教師要結合線上作業反饋和答疑情況，做好 統計分析3. 制定開學第一周教學銜接計劃，上好學生的復習指導課三、做好三個方面的銜接1. 教學街接教師在學校組織的學業檢測基礎上再在課堂上進行一次線 上教學內容的理與回顧,雙層面評告學生的知識掌握情況每 節新授課前利用5-10分鐘對線上學習時段的內容進行提問 夯實、鞏固。同時做好課堂上和學生的密切交流，想方設法 吸引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏 感。做到多提問、多鼓勵、多關心、多督促。做好教輔用書的合理接、科學利用。切忌各學科一股腦的 推給學生，造成負擔過重;繼續推行“碎片時間整合”活動，引 導學生把零散時間充分利用好,班班樹典型;充分發揮學習小 組的作用,小組成員之間互督、互促、互勉、互助。2. 心理銜接;領導、班主任、科任教師進行包聯，蓋每一位同 學做一次“愛心輔導”，引導每位同學陽光、