,人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)執(zhí)教人:商水實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡新春,人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)執(zhí)教人胡新春復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、積累本單元詞匯。2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。4、讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。,復(fù)習(xí)生字新詞1、聽寫詞語chfngcweichshengytwnlinzhjng廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬iftunjqngjiynndwishno愛撫團(tuán)聚情節(jié)陰暗低微深?yuàn)Wkshushshksoushshngtngk枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭hlntnzozhnggunldihungrndw囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟cngcngmngmngynqnbojngfngshung匆匆忙忙殷勤飽經(jīng)風(fēng)霜jingxinghushidurn窘相厚實(shí)陡然,容易讀錯(cuò)的字允yn許頸jng上奔bn來竄cun憎zng惡w虐n待扎z好繃帶起了蒙mng模m模糊糊咳k嗽疑難詞語便是就是沒有知道不知道無端地覺得沒有原因地覺得素不知道向來不知道如許像這樣先前以前單知道只知道值年同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。祭祀節(jié)日或每逢生辰忌日，人們向神或祖先縣貢品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相生相克的道理來推算人的命運(yùn)。文中閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。,詞語積累失聲痛哭大大小小來來往往囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟哈哈大笑匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜清清楚楚模模糊糊三更半夜接連不斷牛毛細(xì)雨軟綿綿精神抖擻結(jié)結(jié)巴巴大病新愈,重點(diǎn)語句理解少年閏土1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西-便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗很兇猛。（兩個(gè)破折號(hào)說明）2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先單知道它在水果店里出賣罷了。（對(duì)閏土的和）3、他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（對(duì)自己所處地位和環(huán)境的，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的）,我的伯父魯迅先生1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（所想所感；情感主線）2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（精神和態(tài)度）3、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（表情、動(dòng)作描寫；對(duì)舊社會(huì)的和對(duì)勞苦人民的極大,一面1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（“我感受到了他的、）2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。（環(huán)境險(xiǎn)惡，作者強(qiáng)壓情感，竭力保護(hù)；由衷敬愛）3、“魯迅先生是同我們一起的！”（力量源泉；“小”見面和“大”人格巧妙結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，主題升華）,有的人1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（對(duì)比；提綱挈領(lǐng)的小節(jié)）2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（諷刺反動(dòng)統(tǒng)治者的；贊揚(yáng)魯迅）3、把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。（感情色彩鮮明的詞語，熱烈歌頌革命戰(zhàn)士）,描寫人物的方法一、1、結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，說明理由。2、發(fā)揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。例如：（1）、其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（）描寫（2）、第615自然段運(yùn)用了（）（）（）描寫。二、1、抓住關(guān)鍵詞，理解詞義。2、結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系上下文。3、抓住關(guān)鍵詞，想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。例如：（1）、第2自然段（動(dòng)作、表情：慈愛和寬厚的長輩風(fēng)度、詼諧風(fēng)趣的話語特色）（2）、18自然段（九個(gè)動(dòng)詞，突現(xiàn)“俯首甘為孺子牛”的感人形象日積月累）,三、抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激活想象，理解含義。例如：1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。（整體勾勒身材、年齡，印象模糊）2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像濃墨寫的隸體“一”字。（近看，有意識(shí)觀察，具體、細(xì)致；重點(diǎn)描寫面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋锏臍赓|(zhì)）3、我很驚異地望著他：安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（面對(duì)面，更細(xì)致，形象更加完整、清晰）,整體把握一、少年閏土1、本文選自故鄉(xiāng)。2、重點(diǎn)寫閏土給“我”講雪地捕鳥、（）（）（）四件事。3、四件事有詳有略，分別從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)（請(qǐng)概括）：雪地捕鳥看瓜刺猹海邊拾貝、看跳魚兒4、兩處外貌描寫，可進(jìn)行仿寫，描寫老師或同學(xué)的外貌,二、我的伯父魯迅先生1、回憶伯父的紀(jì)念性文章。2、課文共分五段。3、全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚（請(qǐng)概括）。第一段是果后幾段是因3、以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。4、可以嘗試自擬每部分的小標(biāo)題。,三、一面1、在描寫人物外貌、語言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。2、（）次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。3、（）次外貌描寫，都抓住了魯迅（）的特點(diǎn)，連同另外三次寫（），給人深刻印象。4、課文分（）部分：回憶（）和（）的一面之交“一面”對(duì)“我”的（）和（）。以回憶為重點(diǎn)。5、重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，既有外貌描寫，又有語言、動(dòng)作的描寫。,四、有的人這首詩歌可以分為幾部分？（）是此詩的主要寫法，每一節(jié)都是先（）后（），使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。句子仿寫仿寫少年閏土第一段。背誦課文深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有