精品文檔23、密切聯系的生物界【設計者】李偉亮課標要求：懂得食物鏈的含義，了解生物防治技術，理解保持生態平衡的重要意義。教材分析：本課要研究的是生物之間的相互關系。在生物之間的關系中，食物關系是很重要的一種關系。本課從學生的生活經驗出發，以生物之間的食物聯系為線索，引導學生認識豐富的生物界，理解保持生態平衡的重要性，意識到人與自然要和諧相處。學情分析：學生經過前幾課的學習對生物與環境的關系有了大致的了解，食物之間的聯系學生也因為生活經驗也會有些了解。教學目標：1、能夠用食物鏈和食物網描述生物間的食物關系。2、體會到自然界中的生物都是相互聯系的。3、了解生產者、消費者和分解者在生態系統中的作用。評價設計：1、在一個生態環境中，各種生物之間的食物聯系叫做。它們相互交錯，就形成了。這些生物共同生活在一起，就成了密切聯系的生物界。2、舉一個草原食物鏈的例子。3、查閱資料，了解土壤沙化的原因，設計一份土壤保護方案。教學重難點：重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點：認識什么叫做食物鏈和食物網。教學方法和學生學法：講述、合作探究相結合教學準備：教師：各種生態系統的或掛圖。學生：有關生物之間的食物關系資料。課時安排：1課時教學過程：一、創設情境，提出問題同學們，你們今天早飯都吃些什么？（生自由回答）我們的食物多種多樣、營養豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎？生：植物 動物同學們說的真好！我們把動物和植物統稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什么呢？這些生物有什么聯系？今天我們就來一起研究這方面的知識。（板書課題：密切聯系的生物界）二、活動推進 自主探究1、指導認識食物鏈。師：請看，美麗的大草原，仔細觀察，草原上生活著哪些生物？學生仔細觀察、交流師：同學們觀察的真仔細。老師把這些動植物放進一個密封的大籠子里，你能想象會發生什么情況？（互相殘殺）那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。學生匯報學生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關系。）師：觀察一下，你能發現什么？生：有些動物吃植物，有些動物吃動物。師：有些動物吃植物，有些動物吃動物。可見動植物之間存在著什么關系？你能根據他們之間的形狀取一個形象的名字嗎？生：食物鏈2、認識食物鏈觀察食物鏈的特點。 一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動物）3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結束。）師根據學生的回答板書。三、總結匯報 建構結論1、觀察草原生態食物關系圖， 觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關系。（引導學生觀察食物鏈聯系在一起的形狀。）2、引入食物網的概念。 食物鏈相互交錯，就形成了食物網。草原之所以美，就是因為草原上的生物都存在著這種互相依存的關系。假如食物鏈中的某一生物出現了問題，會發生什么情況？生：如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發草原火災。生：草原的空氣會被污染。生：草原的環境就會發生變化，水土會嚴重流失。生：草原的土地會逐漸荒漠化。生：師：同學們的發現真了不起！其實各種生物之間是密切聯系的，每一種生物都很重要。3、演一演生物之間的食物關系。讓我們演一演生物之間的食物關系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹） 請5名同學分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。 讓五名代表動物的同學介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學的手。 連接完畢后，教師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。師：有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網中每種生物有什么重要性。學生交流匯報師總結：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態平衡，受到大自然的懲罰。四、聯系生活 拓展延伸師：同學們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，想一想我們是怎么防治的？學生思考討論 交流如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災呢？學生討論、交流，認識生物防治的好處。請生閱讀資料卡“屎殼郎 出國”的資料，講述生物防治的巨大功效。五、回顧全課，交流收獲。這節課你有什么收獲？學生交流彼此心得。板書設計：密切聯系的生物界食物鏈： 食物聯系食物網： 相互交錯 狐貍 鷹 貓頭鷹 蛇 狼 豹 鳥 兔 鼠 牛 鹿 昆蟲草課后反思：從生活中最熟悉的飲食切入問題，讓學生感受到科學其實就在我們的身邊，并和我們有著千絲萬縷的聯系