江蘇省西亭高級中學2014高中語文橫塘路教案 蘇教版現代散文選讀【教學目的】 知識目標：感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。 技能目標：鑒賞虛實結合、情景交融的意境。 情感目標：體會詞人表現出的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。 【教學重點】 感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。 【教學難點】教學難點 鑒賞虛實結合、情景交融的意境。 【教學方法】 誦讀法、討論法、情感體驗法課時安排1課時 【教材分析 】這首詞又名“青玉案”，為作者晚年退隱蘇州期間的作品。賀鑄美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據周紫芝竹坡詩話載：“賀方回嘗作青玉案詞，有梅子黃時雨之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子。”可見其影響之大。【學情分析】“一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”這句是千古佳句，在學習虞美人中“恰似一江春水向東流”一句時，曾做過分析介紹。因此在帶領學生學習這首詞時，除了要求學生掌握比喻等修辭手法外，更要讓學生鑒賞虛實結合、情景交融的意境。【教學過程】一學生課前完成1、熟讀課文2、了解作者 賀鑄（1052-1125），字方回，號慶湖遺老。衛州共城（今河南輝縣）人。博學強記，長于度曲。詞多刻畫閨情離思，也抒發懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風格多樣，情深語工。有慶湖遺老集、東山詞。3、體會這首詞的感情 在以往的學習中，我們已經知道“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！”這句千古佳句，把愁思寫成了無盡的煙草,柳絮和梅雨,叫人斷腸,叫人斷魂。今天，我們就來學習賀鑄的這首橫塘路，體會詞人在本詞中所表現的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。二、學生課中完成 1、討論課文的思想內容這首詞其實乃是借懷思美人以抒發自己幽居窮處、悒悒不得志的苦悶。這種寄托深厚自然而不露痕跡，詞對那種悵惘迷茫的愁悶心境的描寫又十分出色，所以特別受到人們的激賞。 2、了解詞中化用的前人的詩句和典故。A凌波：曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。B錦瑟：李商隱錦瑟：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”C蘅皋：曹植洛神賦：“爾乃稅駕乎蘅皋。”D彩筆：代指文采。據南史江淹傳載，齊梁的名作家江淹得到一枝五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭璞來向自己討回了那枝五色筆，作詩就再沒有佳句了。3、賞析a.上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫。“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫。“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”是虛寫。b鑒賞“凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去。” “但”字表達了作者怎樣的心情？起三句用曹植洛神賦“凌波微步，羅襪生塵”之語。凌波微步，不過橫塘，是其人沒有來；面對芳塵，只能目送，是自己也不能去。“但”，猶言僅，只，表留戀、遺憾之情。她沒有來，己不能去，則極耳遠望，只能從所見到的一片芳塵之中，想象其“凌波微步”的美妙姿態而已。表達了作者留戀、遺憾之情。*資料補充（1）“凌波”，本于曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。“橫塘”，賀鑄的住處。龔明之中吳紀聞說：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘，方回往來于其間。”賀鑄眼望著一位女子從那面的路上姍姍遠去，而沒有過來，感到十分悵惘。 女子是美女，詞人為之神魂顛倒，便借了洛神故事，要隨佳人而去，卻又不知所往，惆悵不已。同時，這里含蓄地流露沉淪下僚、懷才不遇的感慨。 （2）橫塘，在蘇州城外。是作者隱居之所。凌波，出自曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵。”這里是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠。基于這種可望而不可即的遺憾，作者展開豐富的想象，推測那位美妙的佳人是怎樣生活的。“錦瑟年華誰與度？”用李商隱“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”詩意。下句自問自答，用無限婉惜的筆調寫出陪伴美人度過如錦韶華的，除了沒有知覺的華麗住所，就是一年一度的春天了。這種跨越時空的想像，既屬虛構，又合實情。c設想美人的句子，表現了美人怎樣的處境？最能表現這種處境的句子是哪句？寂寞、美好年華虛度（遲暮）。“只有春知處”除了每年一度的春天能夠探看一次，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞。點出盛年不偶，必致“美人遲暮”，暗暗關合到自己的遭際。d鑒賞“ 飛云冉冉蘅皋暮”。過片“飛云冉冉”，是實寫當前景色，同時暗用江淹休上人怨別“日暮碧云合，佳人殊未來”，以補足首句“凌波不過”之意。“蘅皋暮”，是說在生長著杜蘅這種香草的澤邊，徘徊已久，暮色已臨，也是實寫，同時又暗用曹植洛神賦“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”。曹植就是中途在那兒休息，才遇到洛神宓妃的。這就補充了詞中沒有寫出的第一次和其人見面的情節。細針密線，天衣無縫。e賞析“彩筆新題斷腸句。”“彩筆”一句，承上久立蘅皋，伊人不見而來。由于此情難遣，故雖才情富艷，有如江淹之曾得郭璞在夢中所傳的彩筆，而所能題的，也不過是令人傷感的詩句罷了。提起筆來，惟有斷腸之句，都是由萬種閑愁而起，所以緊接著就描寫閑愁。先以“幾許”提問，引起注意，然后以十分精警和夸張的比喻作答，突出主旨，結束全篇。 f賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”運用了設問、比喻、排比的修辭。A用具體生動的景物表現了抽象的、無跡可尋和難以捉摸的細致情感，使這種情感轉化為可見的、可聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到感染。B比喻新穎，不落俗套，作者也因此獲得了“賀梅子”的雅號。興中有比，不僅比閑愁之無盡，亦以興身世之可悲。C連用三個比喻（博喻）來表現“閑愁”之多、亂、纏綿不斷，十分生動，這是一個創舉。D虛景實寫。*資料補充羅大經鶴林玉露云：“詩家有以山喻愁者，杜少陵云憂端如山來，澒洞不可掇，趙嘏云夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多是也；有以水喻愁者，李頎云請量東海水，看取淺深愁，李后主云問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流，秦少游云落紅萬點愁如海是也。賀方回云：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 ”學生課后完成1、根據詩詞的特點，合理想像，將全篇擴寫成一段優美的散文。【參考】輕移蓮步不再越過橫塘路，只有用目力相送，他象芳塵一樣飄去。正是青春年華時候，可什么人能與她一起歡度？是月臺，是花榭，是雕飾的窗，是緊閉的朱戶，這只有春天才會理解她內心的深處。 飄飛的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色將暮，揮起彩筆剛剛寫下斷腸的詩句。若問題閑情愁緒有幾許？好象一江的煙草，滿城隨風飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的雨。 2.拓展練習六州歌頭少年俠氣賀鑄少年俠氣，交結五都雄。肝膽洞，毛發聳。立談中，死生同。一諾千金重。推翹勇，矜豪縱。輕蓋擁，聯飛鞚，斗城東。轟飲酒壚，春色浮寒甕，吸海垂虹。聞呼鷹嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。樂匆匆。似黃粱夢。辭丹鳳，明月共，漾孤篷。官兄從，懷倥傯，落塵籠。簿書叢。鹖弁如云眾。供粗用，忽奇功。笳鼓動，漁陽弄，思悲翁。不請長纓，系取天驕種，劍吼西風。恨登山臨水，手寄七弦桐，目送歸鴻。1、在六州歌頭（少年俠氣）中，用了怎樣的藝術手法？ 明確：全詞熔敘事、議論和抒情于一爐，配以短小的句式和急促的音節,讀來令人有神采飛揚、雄健警拔、蒼涼悲壯之感。2、結尾三句在情感上有什么變化？有什么作用？明確：結尾三句，筆鋒突轉，一波三折，由慷慨激昂轉為悲涼舒緩，游山逛水，在寄琴送客中宣泄了自己壯志難酬、報國無門的悲憤和沉郁，讀來令人扼腕感嘆。 七.文科班拓展有人認為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守，追求理想的真摯情懷，談談你的看法。【參考】賀鑄一生沉于下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達在詩文里，是封建文人的慣用手法。因此，結合賀鑄的生平來看，這首詩也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權貴，“美人”、“香草”歷來又是高潔之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草澤畔的美人清冷孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以受到歷代文人的盛贊，“同病相憐”恐怕也是一個重要原因。當然，把它看作一首情詞，抒寫的是對美好情感的追求和可望而不可即的悵惘，亦無不可。四、結語此詞問世后被譽為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來發端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾心的美人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即。“錦瑟”句是作者對美人的無限關切的詢問，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意。“月橋”三句渲染美人住所之幽美，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中。“若問”以下四句以提問呼起，然后疊用三個精警、新奇、又稍帶夸張的復合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實，靈光獨運之筆，宜乎前人贊賞備至。 【資料補充】集評 周紫芝竹坡詩話：賀方回嘗作青玉案，有“梅子黃時雨”之句，人皆服其工，士大夫謂之“賀梅子”。羅大經鶴林玉露：賀方回有“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，意味更長。沈謙填詞雜說：“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”不特善于喻愁，正以瑣碎為妙。先著、程洪詞潔