金昌市第四中學教師個人專業發展三年規劃書（ 年 月- 年 月）姓名: 學科: 職稱： 金昌市第四中學教務處制一、制定教師個人發展規劃的必要性 （一）學校發展的需要。學校發展有整體規劃，有明確學校發展的目標。學校發展目標的達成是靠全體師生的共同努力來實現，而師生的發展也依靠學校的支持和保障。因此，學校發展、教師發展、學生發展這三者之間是相互聯系、相互促進，密不可分的。制定教師個人發展規劃是教師自我發展的依據和有力保障。所以，制定好教師個人發展規劃是對學校發展的最好的支持和幫助。 （二）教師隊伍建設的需要。教師發展要適應教育改革和發展的新形勢、新要求，需要大力提升教師整體的專業發展水平和能力。教師制定個人發展規劃，就是從整體和個體結合的高度，對自我發展做出整體設計，并通過每個教師的個人努力，達到教師隊伍建設的更高水平。 （三）教師自主發展的需要。教師個體的發展，不僅要靠外部的幫助和支持，更要靠自身有追求、有目標、有努力方向。教師制定個人發展規劃就是對自身發展的有關要求的體現。從師德、師能、研究、實踐等各方面提出高一層次的目標。 二、制定教師個人發展規劃的要求 （一）介紹教師個人發展規劃的主要內涵 首先需要進行自我發展狀況的客觀分析，主要可從以下三個方面著手與思考并進行分析。 第一、分析自身基本狀況。通過自身基本狀況的分析，明確自己處于職業生涯的哪個階段，為制定個人發展規劃有個明確的定位與思考。 第二、分析自身具備的優勢和有利條件。第三、分析自身的不足和薄弱環節。對自身存在的不足和薄弱環節分析得越深刻，找問題越準確，對制定發展目標的幫助和促進也會越大。 （二）提出個人發展目標和努力方向 制定三年的個人發展規劃，則應有一個三年的發展總目標，同時，也要考慮每個發展分目標，即總目標的達成需要通過每個分目標的達成而達到。所以，個人總目標的要求和內涵分解到三個年度。目標應是教師個人在今后一個階段中的主攻方向和發展重點，目標要建立在個人的最近發展區和最佳發展區上，經過努力是可以達到，也能達到的。作為個人前進的方向，個人發展目標的確定要注意體現與學校發展方向的一致，要圍繞學校發展的總目標確定個人發展方向。同時，目標要注重可操作性、可檢測性和適切性。目標不要過于分散，要集中，也不要過多，畢竟時間有限（三年），要重點解決自身發展中的一、兩個主要問題。當然有的目標在總體表述后，還需要提出分年度目標（如教育、教學、教研、科研、班主任工作、家長工作、組織管理等），千萬要防止籠統、空洞。 （三）確定為達成目標應采取的具體措施措施要為達成發展目標而制定，必須具體、細化，要有實現的可能性和可行性及操作性。措施一定要體現分階段的對應目標，不同時間、階段要有不同的措施（如第一年措施、第二年措施、第三年措施要有區別）。如果是同一措施，在不同階段應體現遞進性。 （四）提出需要得到學校幫助和支持的要求。如：個人要求參加培訓，進行專業引領，參加各級層面的公開課，參與課題研究等。 教師個人發展計劃制定好后，學校領導和管理團隊要針對不同情況，對教師制定的個人發展規劃進行審閱，尤其是對現狀分析、發展目標、舉措及需要得到學校幫助和支持的要求與教師進行個別溝通和交流，認定教師個人發展目標和舉措，承諾對教師的幫助和支持的要求。同時，也可以在學校層面，及教研組、年級組層面上進行個人發展規劃的交流和展示，達到相互學習、相互促進、共同發展和提高的目的。一、基本信息姓 名性 別出生年月籍 貫民 族政治面貌最后學歷職 稱職 務教 齡班主任年限任教學科 二、請分析您個人職業發展的基礎自查項目您當前的水平在您個人發展方面的重要程度學歷水平優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要外語水平優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要師德修養優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學中的研究習慣優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學中的研究能力優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要學科專業知識優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要學科教育知識優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要一般教育理論知識優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學設計能力優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要課堂教學能力優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要自我發展規劃意識優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要其他：_優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要其他：_優 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要通過上面的自查，你有什么樣的感受，有沒有哪些項目在你的專業發展中十分重要，而你又是比較薄弱的呢？請談談你的初步感受。（自我剖析，明確優點、找出不足）三、三年發展總體規劃目標（可多選）職稱目標選擇A、二級教師B、一級教師C、高級教師師德目標A、學校先進德育工作者B、市級師德標兵C、省級或國家級先進德育工作者教學能力目標A、校骨干教師B、市級骨干教師或學科帶頭人C、省級或國家級骨干教師或學科帶頭人班主任能力目標A、學校優秀班主任B、市級優秀班主任D.省級或國家級優秀班主任自學理論書籍A、教育理論B、學科專業知識教師專業培訓A、職務培訓B、專業培訓C、校本培訓公開教學A、校 級B、市 級C、省 級教學競賽A、校 獎B、市級獎C、省級獎指導學生競賽A、市 獎B、省 獎C、國家獎指導培養教師A、見習教師B、初級教師C、中級教師校本課程開發A、0門B、1門C、2門以上學生滿意度A、80以上B、90以上C、100教科研論文或案例A、校 級B、市 級C、省級或國家級科研課題A、市級B、省級C、國家級四、年度發展目標及措施年度發展目標采取的措施希望學校給予創造哪些條件學校意見學 校 蓋 章教師個人專業發展記錄卡 年度項目與專業發展有關的獎勵情況（基本功、評優課、個人獲獎、先進榮譽等）。撰寫、發表的教科研文章的情況。參與課題研究、開設研究課、講座（沙龍）等活動情況。教育教學反思、隨筆的情況。所教學生（班級）學習、活動的獲獎情況。教研組建議教務處建議教師個人專業發展記錄卡 年度項目與專業發展有關的獎勵情況（基本功、評優課、個人獲獎、先進榮譽等）。撰寫、發表的教科研文章的情況。參與課題研究、開設研究課、講座（沙龍）等活動情況。教育教學反思、隨筆的情況。所教學生（班級）學習、活動的獲獎情況。教研組建議教務處建議教師個人專業發展記錄卡 年度項目與