彈力教學設計一、教學目標（一）知識與技能1. 知道什么是彈力，彈力產生的條件 2.了解彈簧測力計測力的原理3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小（二）過程與方法1通過觀察和實驗，了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力。2通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系。3經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。（三）情感態度與價值觀1對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。2通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。3通過對彈簧測力計的制作，培養學生勤于動手的科學態度和嚴謹細致的科學作風。二、教學重難點學習重點：彈力產生的原因，彈簧測力計的使用學習難點：使用測力計時的注意事項三、教學策略通過前面學習，學生已經了解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。四、教法與學法教法:本節采用啟發式教學為主，結合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學。學法: 學生在我所創設的物理環境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發揮學生的主觀能動性。通過以上教法與學法，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂的主體。五、教學資源準備多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、鐵絲等。六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課播放視頻：普通提高、撐桿跳高體育比賽場景。思考：撐桿跳高比普通跳高跳得高，它借助了什么呢？學生觀看，感悟思考，交流，此時不必回答感受力與美的結合，激發學習興趣。既開闊學生思路，又啟發學生思維，從而順理成章的導入了新課。讓學生帶著問題走入課堂。師生互動，探究新知一、彈性與塑性復習提問：一個物體受到力，力的作用效果有哪些？活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、鐵絲、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的性質？你能根據這些物體的特性進行概括與分類嗎？總結得出彈性、塑性并板書。引出彈性限度概念。學生回答。學生先動手實驗操作，探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結論。由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。二、彈力思考：當使橡皮筋、彈簧、氣球發生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？播放視頻：撐桿跳高、跳水體育比賽場景，啟發學生認識到撐桿、跳板形變產生力使運動員跳起。歸納總結：物體由于發生彈性形變而產生的力，叫做彈力。（板書彈力定義）任何物體只要發生形變就一定會產生彈力。日常生活中經常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力。提出問題：生活中哪些地方應用到了彈力？出示圖片，分析總結兩物體之間，彈力產生的條件：相互接觸、發生彈性形變。活動：拉彈簧，讓學生體會彈力的方向。學生觀察思考，認識到發生彈性形變的物體會產生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。通過交流，認識生活中的彈力分析總結彈力產生的條件通過體驗認識到彈力的方向。調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認識彈力的效果，了解彈力的產生，也能極為自然的引出彈力的概念。體現從生活走向物理，從物理走向社會。三、探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系物體的形變與外力的大小有沒有關系呢？讓學生輕輕拉彈簧，觀察彈簧的變化。再用力拉彈簧，觀察彈簧的變化。通過小實驗總結結論：力小，彈簧伸長小；力大，彈簧伸長大。得出彈力大小與彈性形變的關系。實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。四、觀察并使用彈簧測力計思考：根據物體的形變與外力的大小的對應關系，能否制造一個測量力的大小的工具？出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。讓學生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉的越長。觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。除了彈簧測力計以外，還有其它種類的測力計：握力計、彈簧秤、托盤秤等。多媒體展示其它形式的測力計。讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應該怎么辦？分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好數據，交流體會使用彈簧測力計的注意事項。通過讓學生觀察彈簧測力計，引導學生使用彈簧測力計，并總結使用方法及注意事項。學生進行思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、原理、結構。分組實驗得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調”：調零；“三讀”：讀數=掛鉤受力。使用彈簧測力計的注意事項：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡住；（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數，讀數時視線必須和刻度盤垂直。通過多種學習方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生始終處于學習的主體地位，培養他們獲取新知識的能力。從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養應用的能力。課堂小結通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相