高中英語閱讀教學設計案例一，案例主題在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力探究學習、合作學習、任務型學習是在新課程標準下實施素質教育的關鍵環節，所以在我的教學設計里，時時體現著這幾種原則。 二，案例背景一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。本課例是高一必修5第五模塊里的reading部分，轉繞“a life in sport”這一健康主題，主要通過網絡，電影的形式開展學習活動，讓學生觀看電影并自主通過網絡查找資源，協作學習，通過討論，了解當今體育名人李寧。要求學生學完本課后能夠通過討論圖片來提高英語口語能力。三，案例描述 Step I.lead inTeachers use the pictures connected with instruments and listen to a piece of music to lead in. show some pictures of some famous people and think of these questions:1.which of the instruments do you like listen to2.Who the people are?3.Which famous musicians play them?教師：通過看圖片聽音樂激發學生的學習興趣，讓學生發表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探究，也培養了學生主動思考問題的能力 。Step II. Discuss1.Can you give the names of musicians?2. What kind of music do you like best?教師：通過分組談論，充分培養了學生運用語言交際的能力和自主學習能力，充分調動了他們的積極性和創造性。Step III. 1.Fast-readingLet students watch some pictures about the musicians in the passage then read the book to find out some information about them。At the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about them.1. Do you know some information about Haydn?2. Do you know some information about Mozart?3. Do you know some information about Beethoven? 教師:讓學生再聽幾段音樂然后回答問題，進行分組自由討論，最后學生展示本組討論結果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語，進行了口語表達，又讓學生形成自主學習的能力，調動了他們學習英語的興趣。體現了“以學生為本”的教學理念。教師：讓學生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內容。也鍛煉學生迅速撲捉課文信息的能力。Step IV. Careful-readingRead the passage quickly then answer the following questions:1). Who was born in Austria?2). Who was born in Germany?3). Who taught Beethoven how to play the piano?4). How many pieces of music did Mozart compose？ 教師：讓學生再次閱讀全文分，完成Ativity4。這一步驟幫助學生獲得文章的細節信息。教師可以組織學生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結給出正確答案。這樣能夠充分調動學生的積極性和熱情，成為課堂的主角。3. ConclusionMake explanations about some new words and sentences according to the students, work in pairs and discuss the questions:1). Why did Li Ning start a sportswear company? 2). Why has he been successful? (Some possible keys)1)Because he didnt forget his sporting background and wanted to compete with global giants like Nike and Adidas.2)Because his sports clothes came onto the market at just the right time and Li Nings designs were attractive but comparatively cheaper. 教師：請學生指出他們在理解上有困難的句子，教師根據上下文給予解釋。然后，讓學生獨立完成Activity 4。教師給出答案。 4. Exercise Find words or phrases in the passage which mean:1).a group of people who sing tighter2).a large group of people who play classical music together3).a person who writes music4).the people who attend a concert5).a group of pop or rock music6).a person who sings or plays music aloneKeys:（1.choir 2.orchestra 3.composer 4.audience 5.band 6. solo artist ）教師：通過詞匯練習可以幫助學生加深對詞匯的理解，根據具體情況，對于個別單詞作進一步的解釋說明，還可以給出例句，幫助學生正確理解有關單詞的意義和用法。Step V. Post-readingWork in groups of three to retell the text.Student A: the information about HaydnStudent B: the information about MozartStudent C: the information about Beethoven教師：通過組織學生分組重述課文內容來加強學生對全文的理解，同時也鍛煉了學生的口語能力。Step VI. Homework1. Finish Activity 2，4 on the page of 80. 2. Recite the new words and useful explanations教師：通過課后練習讓學生充分掌握本課詞匯。 這節課充分應用了多媒體資源，調動了學生自主學習的積極性，使課堂活躍起來，通過這堂課，學生鍛煉了閱讀能力，口語能力，也掌握了許多詞匯。閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。總之，教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。四，案例評析 1.在高中英語課程標準中講到“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整體實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養了學生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息素養。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。本課主要以多媒體技術為依托，借助網絡技術的功能，為學生營造一個自主學習的環境，讓學生自主探究。 2.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的節奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網絡資源開展學生的學習活動，生動形象地展示了“體育名人李寧的運動生涯”，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動并取得了良好的效果。利用網絡，電影及圖片資源，充分調動學生的學習積極性、自主性和協作性。讓學生自主上網查找資源，激烈討論，踴躍發表自己的意見，充分體現了“以學生為本”的教學理念。總之多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松。 3在整個過程式中始終貫穿著培養學生的各方面能力。全方位開發學生