教師職業技能教態培養 教態是教師在學生心目中的整體形象 包括教師的儀容 風度 神色 情緒 表情 姿勢 動作 舉止 手勢 目光等 是教學藝術性的重要表現 教態的變化是變化的教態對學生的不同刺激 教態的功能教態的構成要素教態的原則和要求教態練習教態技能評價參考標準 教態的功能在課堂教學中 教師的教學語言是主要的 它的中心任務是掌握和抓住學生的注意力 傳授知識 交流思想感情 為了更好地達到這一目的 在教學的不同階段變化應用不同的刺激來配合教師的語言 即用非語言來組織學生的注意 更生動地傳授知識和交流情感 教師可以通過教態向學生傳達信息和傳授知識 感染學生的情緒 增強知識講解的效果 開發學生非智力因素 影響學生的修養 良好的教態體現教師的人格修養 氣質和整體素質 對英語教師也同樣重要 教態的構成要素1 服裝整潔 大方 樸素 端莊 教室里女教師忌穿超短裙 低領衫等 男教師忌穿背心 短褲 拖鞋 等 2 面部表情 1 目光親切 與全班學生視線交流時間達到60 不要過多的注視某部分學生 而使另一部分學生被冷落 忽視 在教學過程中用眼神表示肯定 否定 要做到肯定中有期待 否定中有鼓勵 親切中有嚴肅 容忍中有警告 2 含蓄的微笑 輕聲笑 不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和斷斷續續的嘿嘿笑 3 喜怒哀樂不宜表露太過 課堂上不能對學生有冷面孔 惡面孔 淡面孔 3 身姿 1 進 走進教室上講臺時 胸部挺直 頭部平正 端莊大方 溫文爾雅 精神飽滿 歡快而嚴肅 可親又可敬 無形的威風才能壓得住課堂陣腳 2 站 站穩 挺直 手不亂摸 腿不亂抖 雙手不撐講臺 也不插在褲兜里 3 位移 講述 演示 板書 朗讀 與學生進行語言交流應是一個流暢的動態過程 4 手勢手勢要靠小臂和手的活動來完成 主要的動作有 1 點 指點黑板的詞句或掛圖上的物件 或向學生發出指令 2 劃 比劃 模擬再現空間形狀和形式 3 壓 表示縮短 擠壓 兩手手心相對 表示安靜 暫停 兩手手心向下壓 4 抬 手心向上 示意學生齊聲讀或站立 5 揮 表示氣憤 決心 果斷 誓言時 一般采用圓弧形動作 這些手勢應該在柔慢中隱含剛勁 徐緩中滲透堅定 直線動作 圓弧形動作 快動作 慢動作 大動作 小動作等隨著教學整體發展而適度地變化 并與語言 表情 身姿等有機配合 四 教態的原則和要求教態的主要原則是 知識水平與人格形象高度統一 生理素質 健康狀況與文化修養統一 教學過程 步驟 方法和手段統一 視 聽 動協調 適當模仿與發自內心的體驗一致以及教師個性與行為的整體育人效應統一 其基本要求如下 1 著裝整潔 端莊 2 目光親切 表情輕松 態度和藹 3 舉止文雅 精神飽滿 4 面向全班學生 與學生視線交流的時間不低于60 5 善于用不同的眼光表情達意 6 根據教學需要 表現出發自內心的情感 7 身姿 手勢 一舉一動都要表達出對學生的喜愛 關心 信任和期待 8 位移幅度和頻率適中 并根據教學內容與演示 講解 板書等活動協調 9 各種動作從容 敏捷 準確 10 沒有不必要的動作 遇亂不急 受挫不躁 教態練習用適當的身體語言輔助下列語言教學 Workinpairs threes Standup sitdown Listen Read W