“成長的故事”習作教學設計教學目標：1、指導學生在比較中選擇成長故事。2、把成長的故事寫清楚具體，突出變化。教學準備：在上課前，先布置學生自己寫一篇成長的故事。教學過程：一、 談話導入，指導選材。1、 師：孩子們，日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們也在悄悄地變化著。昨天，在沒有老師指導的情況下，你們寫了自己成長的故事，我們請兩位同學來分享分享吧。2、 生1講自己成長的故事，沒有突出變化。3、 生2 講自己成長的故事，突出了變化。4、 師：他們兩人的故事都講得很有趣，你們覺得誰的故事，更能突出“成長”的主題呢？5、 預設：生1：我覺得某某的故事更能突出“成長”的主題，因為他寫了自己的感受。 師：僅僅寫了感受就能突出成長的主題嗎？假如我在寫事的作文里加上“我很開心”或“我很難過”這樣的感受，能突出成長的主題嗎？ 生2：不能。我覺得要在這件事中寫出他明白了什么道理，或受到了什么啟發.才能突出成長的主題。 師：是啊，成長的故事不同于別的故事，要讓別人讀了之后，感覺你長大了，懂事了，才能突出成長的主題。6、 師：現在請孩子們看看你們昨天的作文，哪些同學寫的是成長的事，請舉手。哪些同學寫的是一般的事，請舉手。師：昨天寫的是一般的事的同學，如果讓你重新選材，你會選擇寫哪件成長的事呢？生：.二、 寫法指導。1、 我們班有一個孩子，也想把自己成長的故事與大家分享。咱們先來看看他的故事吧。（點擊視頻：一個有跳繩特長的孩子，由于過分驕傲，沒有作好充分的準備，在比賽中因忘了帶運動鞋，只好換別人的鞋，但又不合適，而導致失敗。）“成長的故事”視頻劇本旁白：我叫鄧睿，今生最大的愛好就是跳繩，同學們都叫我跳繩小王子呢！不信，你看（學生現場表演）哈哈，不錯吧！這次學校組織了跳繩比賽，同學們都推薦我去參加，連體育老師都說，我的水平是穩穩的第一名場景一：我：媽媽告訴你一個好消息，我要將要參加學校的跳繩比賽。你就等我奪冠吧！媽媽：我家兒子真棒！對了，別忘了帶上運動鞋和跳繩哦！我：（不耐煩）好啦！知道啦，知道啦！（邊說邊走進臥室）場景三：我：（著急的穿鞋子、背書包）糟了糟了，要遲到了。媽媽再見（邊說邊出門）媽媽：孩子早餐還沒吃（話還沒說完，孩子已經出門了）喂，好的，我吃了早飯就過去（媽媽接到同事電話）場景三：（到了學校）老師：孩子，要比賽了，你準備好了嗎？我：OK啦！（邊說邊拿出跳繩，站起來，做好跳繩的動作）我：啊（突然哭起來）我的運動鞋忘在家里了，怎么辦？（邊說邊哭）老師：班上有同學穿運動鞋了嗎？跟他換一換。同學甲：老師，我穿的運動鞋。可是，我的腳比他大很多，我怕我：（立刻打住）沒關系，只要是運動鞋就可以（走到同學位置上換鞋）大了，大了，怎么辦？對了，我有紙巾（說著把紙巾塞進了鞋子里）老師：這樣真的可以嗎？我：沒問題，相信我！場景四：旁白：開始比賽了同學們：加油加油旁白：在跳繩過程中，我老是停下來，速度也比平時慢了許多。同學們，越加油我失誤就越多。宣布比賽結果時，我失望極了，我只得了第三名。 2、 師：比賽失敗了，鄧睿的心里很不好受，他就把這件事寫了下來。我們一起來看看。（點擊范文1：寫得清楚，但不具體）一次跳繩比賽我們學校又要舉行冬季運動會了，我跳繩很厲害，同學們都叫我參加跳繩比賽。一回到家，我就告訴媽媽我明天要參加跳繩比賽，我一定能拿第一名。媽媽叫我不要驕傲，要準備好運動鞋和繩。第二天起床晚了，我趕緊跑到學校。快要比賽時，我突然發現，我腳上穿著的是皮鞋，我很著急。老師和同學們趕緊過來問我原因，給我想辦法，最后在同學那里借來了一雙運動鞋，可是鞋子太大。還有幾分鐘就要比賽了，已經沒有時間再去找別的鞋子了，我拿出幾張紙巾塞到鞋子里面，這樣鞋子就不會大很多了，我馬上把鞋子穿上。比賽開始了。我使勁地跳著，可總是出錯，我停下來了好幾次，我看旁邊的同學一次都沒有停下來，我特別著急，我越想跳好，就越是出錯，我停下來的次數越來越多。最后，這場比賽我只得了第三名。3、 師：你們覺得他把事情寫清楚了嗎？生：寫清楚了。師：對，他寫清楚了這件事的起因、經過、結果等。可是，他對自己的這篇文章不滿意，就跑去找老師，經過老師的指導，他又重新寫了一篇，請看。（點擊范文2：寫得清楚具體，還突出了變化。）一次跳繩比賽學校一年一次的冬季運動會即將舉行，為了爭取班級榮譽，同學們一致推薦跳繩厲害的我參加跳繩比賽。一回到家，我便迫不及待地對媽媽說：“媽媽，明天我要參加學校的跳繩比賽，我一定能拿第一名的！”媽媽微笑著對我說：“你可千萬不要驕傲，要多加練習，準備好運動鞋、繩”沒等媽媽說完，我就不耐煩地打斷她：“知道了，知道了，你就等著我拿冠軍回來吧。”第二天起床晚了，眼看就要遲到了，我趕緊抓起書包跑出了門。到了學校，同學們已經坐在臺階上手拿彩旗在等待著比賽開始。“你準備好了嗎？還有十分鐘比賽就開始了。”老師走過來對我說。“準備好了！”我一邊回答著，一邊脫下外套準備做賽前活動。“呀，我忘記穿運動鞋了！”我發現腳上竟然還穿著一雙皮鞋，可是馬上就要比賽了，學校離家這么遠，回家換鞋哪趕得及呢！我頓時著急地哭了起來。老師和同學們趕緊想辦法借來了一雙鞋，可是鞋子太大，很不合腳，大家都擔心會影響我的比賽成績。“沒事，我只要塞點紙巾在里面就好了，冠軍一定還是我的。”我抽出幾張紙巾塞進鞋里，就趕緊穿上鞋子向賽場地跑去。“預備，開始！”一聲令下，比賽正式開始了。我咬緊牙，憋足了勁使勁地揮動著繩子，可是腳卻怎么也使不上勁，繩子多次打到鞋頭，我中途停下了好幾次。“加油！加油！”同學們的聲音震耳欲聾，瞥見身旁跳繩的同學速度極快，我慌了神，可不能讓他搶走了我的冠軍，我得趕緊追上他，可越著急越出錯。最后，這場比賽我僅僅得了第三名。這場比賽雖然輸了，可卻讓我一輩子記憶深刻，我將“第三名”的獎狀貼在床頭，它時刻提醒著我：做任何事情都不能驕傲，要認真仔細地做好每件小事，細節決定成敗！師：你們覺得他這次寫得怎么樣？好在哪里？預設：生1：他這次寫得要具體生動一些。 師：其他孩子也是這樣認為的嗎？ 生：是。 師：請你們用直線勾畫出你認為他寫得具體生動的詞語或句子。生勾畫，描寫神態、動作、語言、心理等句子。抽生匯報。師：是啊，我們把事情寫清楚了，還要加上人物的動作、語言、神態、心理等才能把事情寫得具體生動。關鍵是要寫出自己在這件事中思想上的一些變化，才能突出成長的主題。三、 運用方法，修改習作。1、 師：孩子們，現在把你們昨天的習作拿出來，根據今天的學習，看看自己還有哪些不足。2、 生看習作。3、 生：我覺得我沒有師：那你現在準備怎么辦？生：我準備4、 師：現在，請孩子們拿起手中的紅筆，修改你昨天的習作。修改后的習作，把事情寫清楚了，可得一顆星，把事情寫具體了，又可得一顆星，在事情中突出了變化，還能得一顆星。看看誰的習作能得三顆星。5、 生修改。四、 習作評價，總