一年級語文教學優秀隨筆：意外收獲的美麗意外收獲的美麗浙江省上虞市長塘鎮中心小學陳永根當我們懂得愛孩子的時候，就會出現教育的彩虹！我一直在想，如何讓愛的教育融入在我們的課堂中，而就在那一次，我真真切切讓孩子，也讓自己觸摸到了一份真愛。課堂上，我教學一篇三字經式的課文（小學語文人教版第二冊識字2），先前還是因為找不到情感的切入點，又只得讓學生在對課文的朗誦中滿懷遺憾地進入到了下一個環節。我讓一學生用“父、母”分別組詞，一個學生說：“聲母?！蔽蚁氘斎灰詾槭恰吧浮?，心中暗喜，這個孩子真聰明，連“生母”也知道，于是便把這個詞寫到了黑板上，隨口問：“生母是什么意思？”這時，我才醒悟到這個“生母”非學生所說的“聲母”，就將錯就錯吧，我這樣安慰著自己。這時教室里無人響應。我接著說：“有的孩子有兩個媽媽，一個是生母，一個是養母，生母就是把你從肚子里生出來的那個媽媽?！蔽彝蝗婚g想到班級有好幾個特殊的孩子。小英是領養的，小俊的媽媽被壞人殺了，現在的媽媽是新媽媽。小琪的父母離婚了，也有了新媽媽。我這么說，這些孩子會不會被人指指點點呢？而當我把目光掃到小英的身上時，我看到孩子臉上的表情，分明是憂郁的。怎么辦？不能冷場，我下意識地說道：“有兩個媽媽的孩子是非常幸福的！”頓了頓，我又深情地說道：“因為有兩個媽媽在愛你們。也許你們很少能在一起，但你們一直住在她們的心里。”說著，我拿起粉筆，在田字格里鄭重地寫下一個“母”字，“孩子們看，母親的母字里面的兩個點，不就是兩個人嗎？一個是父親，另一個就是你?！庇幸粋€孩子站起來說：“一橫就是媽媽的手，媽媽用手在照顧、保護我們。”其他孩子也紛紛發表自己的發現。我又寫了一個“父”字。一個孩子說：“父字上面的一撇和一點就是我和媽媽。”我說：“是呀，父親也深深地愛著我們?？矗米约河辛Φ碾p手，把你和母親高高地舉起來，保護你們，不讓你們受到傷害。”許多孩子微笑著點點頭，雙手用勁地向上舉著。這時，小俊不由自主地站起來說：“老師，我有兩個媽媽，還有一個爸爸，有三個人在愛我呀！”孩子們都笑了，我知道孩子們這時的笑不是嘲笑。而那幾個“特殊”的孩子，笑得多燦爛，多幸福！于是，我板書了后三個字，又畫了一顆大大的心，并大聲地讓孩子們讀父母愛我們！啊，這樣的感覺真好！意外收獲的美麗浙江省上虞市長塘鎮中心小學陳永根當我們懂得愛孩子的時候，就會出現教育的彩虹！我一直在想，如何讓愛的教育融入在我們的課堂中，而就在那一次，我真真切切讓孩子，也讓自己觸摸到了一份真愛。課堂上，我教學一篇三字經式的課文（小學語文人教版第二冊識字2），先前還是因為找不到情感的切入點，又只得讓學生在對課文的朗誦中滿懷遺憾地進入到了下一個環節。我讓一學生用“父、母”分別組詞，一個學生說：“聲母?！蔽蚁氘斎灰詾槭恰吧浮?，心中暗喜，這個孩子真聰明，連“生母”也知道，于是便把這個詞寫到了黑板上，隨口問：“生母是什么意思？”這時，我才醒悟到這個“生母”非學生所說的“聲母”，就將錯就錯吧，我這樣安慰著自己。這時教室里無人響應。我接著說：“有的孩子有兩個媽媽，一個是生母，一個是養母，生母就是把你從肚子里生出來的那個媽媽?！蔽彝蝗婚g想到班級有好幾個特殊的孩子。小英是領養的，小俊的媽媽被壞人殺了，現在的媽媽是新媽媽。小琪的父母離婚了，也有了新媽媽。我這么說，這些孩子會不會被人指指點點呢？而當我把目光掃到小英的身上時，我看到孩子臉上的表情，分明是憂郁的。怎么辦？不能冷場，我下意識地說道：“有兩個媽媽的孩子是非常幸福的！”頓了頓，我又深情地說道：“因為有兩個媽媽在愛你們。也許你們很少能在一起，但你們一直住在她們的心里。”說著，我拿起粉筆，在田字格里鄭重地寫下一個“母”字，“孩子們看，母親的母字里面的兩個點，不就是兩個人嗎？一個是父親，另一個就是你?！庇幸粋€孩子站起來說：“一橫就是媽媽的手，媽媽用手在照顧、保護我們?！逼渌⒆右布娂姲l表自己的發現。我又寫了一個“父”字。一個孩子說：“父字上面的一撇和一點就是我和媽媽。”我說：“是呀，父親也深深地愛著我們。看，他用自己有力的雙手，把你和母親高高地舉起來，保護你們，不讓你們受到傷害?！痹S多孩子微笑著點點頭，雙手用勁地向上舉著。這時，小俊不由自主地站起來說：“老師，我有兩個媽媽，還有一個爸爸，有三個人在愛我呀！”孩子們都笑了，我知道孩子們這時的笑不是嘲笑。而那幾個“特殊”的孩子，笑得多燦爛，多幸福！于是，我板書了后三個字，又畫了一顆大大的心，并大聲地讓孩子們讀父母愛我們！啊，這樣的感覺真好！意外收獲的美麗浙江省上虞市長塘鎮中心小學陳永根當我們懂得愛孩子的時候，就會出現教育的彩虹！我一直在想，如何讓愛的教育融入在我們的課堂中，而就在那一次，我真真切切讓孩子，也讓自己觸摸到了一份真愛。課堂上，我教學一篇三字經式的課文（小學語文人教版第二冊識字2），先前還是因為找不到情感的切入點，又只得讓學生在對課文的朗誦中滿懷遺憾地進入到了下一個環節。我讓一學生用“父、母”分別組詞，一個學生說：“聲母。”我想當然以為是“生母”，心中暗喜，這個孩子真聰明，連“生母”也知道，于是便把這個詞寫到了黑板上，隨口問：“生母是什么意思？”這時，我才醒悟到這個“生母”非學生所說的“聲母”，就將錯就錯吧，我這樣安慰著自己。這時教室里無人響應。我接著說：“有的孩子有兩個媽媽，一個是生母，一個是養母，生母就是把你從肚子里生出來的那個媽媽。”我突然間想到班級有好幾個特殊的孩子。小英是領養的，小俊的媽媽被壞人殺了，現在的媽媽是新媽媽。小琪的父母離婚了，也有了新媽媽。我這么說，這些孩子會不會被人指指點點呢？而當我把目光掃到小英的身上時，我看到孩子臉上的表情，分明是憂郁的。怎么辦？不能冷場，我下意識地說道：“有兩個媽媽的孩子是非常幸福的！”頓了頓，我又深情地說道：“因為有兩個媽媽在愛你們。也許你們很少能在一起，但你們一直住在她們的心里?！闭f著，我拿起粉筆，在田字格里鄭重地寫下一個“母”字，“孩子們看，母親的母字里面的兩個點，不就是兩個人嗎？一個是父親，另一個就是你。”有一個孩子站起來說：“一橫就是媽媽的手，媽媽用手在照顧、保護我們。”其他孩子也紛紛發表自己的發現。我又寫了一個“父”字。一個孩子說：“父字上面的一撇和一點就是我和媽媽?！蔽艺f：“是呀，父親也深深地愛著我們?？?，他用自己有力的雙手，把你和母親高高地舉起來，保護你們，不讓你們受到傷害?！痹S多孩子微笑著點點頭，雙手用勁地