紅旗村小學2005-2006（上） 教育教學工作總結 本學期，我校教育教學工作在上級領導的關心，支持下，領導班子團結實干。全體教師恪盡職守。以科研為先導，以教學為中心，按照基礎教育課程改革綱要精神全面落實課程計劃，課堂教學中突出學生的主體地位。現將具體情況匯報如下：一、 抓師資，重服務，校本培訓有實效學校領導都有這樣一個共識：缺乏良好師德的教師隊伍，缺乏愛崗敬業精神的教師隊伍，缺乏先進教育思想的教師隊伍，是無法提高學校教育教學質量的，只有讀懂教師（換位思考、體察教師的疾苦、分析教師的需要、把自己融入教師群體之中），樹立為教師服務的思想，為教師的終身發展服務，讓教師，變要我學為我要學，從而提高學校兩支隊伍（班主任和教師）的素質。 本學期，不僅讓教師參加各級別的培訓，觀摩省、市、區的優質課，使教師能夠坐享其成，體驗抄捷徑的快感；還請專家、資深教研員來校講課，為教師們創造與之交流碰撞的機會，使他們能得到名師零距離的親炙，更好地促進教師專業成長；不僅請全體教師集中階梯教室學習充電，還充分利用雙周五下午業務學習時間，組織各學科的教師，以教研組為單位進行自學；不僅對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，還分批組織教師觀看有關新課程背景下的特級教師上課的錄像資料；不僅要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，還要求其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例；不僅向教師推薦各種熱門書籍和一些經典老書，如：賞識你的學生、細節決定成敗、給老師的一百條新建議等，還投入幾千元購置新教育名著、專著；不僅要求教師結合自己的教育教學工作撰寫讀書筆記，教學隨筆和教學反思，還定期進行教學隨筆交流。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。二、抓管理，重創新，常規管理有突破本學期根據教研組開展活動的現狀，加強了教研組的建設，努力發揮教研組在校本教研活動中的主體地位。為了更好的調動老師教研的積極性，全心地投入到教研活動中，我們在學期初在老師中宣傳“開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改進自己的教學實踐，發表自己的研究成果”，老師們自己提出感興趣的研究課題，使他們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求。本學期，四位教研組長能帶領組內的老師根據學校的中心工作積極開展教學研究工作：開展以教研組為單位的“一階段三反思“的教學研究，就是在同一教研組內，由授課教師說課，包括教學設計思想、教學過程，學情設計等，然后有教研組教師提出建議，授課教師根據組內教師意見修改教案（第一階段的反思）；上課時，組內教師全體聽課（教師有準備的聽課）；課后，授課教師自己反思（第二階段的反思），聽課教師再進行評課（第三階段的反思），通過這樣一個階段三個反思，提高了課堂效率，同時也增強了教師之間的合作和教學反思能力。為教師們提供一個相互學習、共同探究的機會： 建立規章機制，構建“校本教研”的支持系統，調動教師積極性1、 確保“校本教研”時間，每周一上午3、4節課，每周四下午1、2節課，每周二下午3、4節課，語文、數學、并開學課開展教研活動； 2、 加強校本教研的監督和檢查：語文組：童校長，曹主任；數學組：秦書記，彭波；并開學課組：滕主任，陸山。這樣學校領導全部全程參與各教研組的教研，發現問題，及時處理；3、 建立校本教研的獎勵機制，獎勵教研成績突出的老師:如優質課的獎勵、優秀教育隨筆的獎勵、典型教育反思的獎勵等。 如本學期我們以同課異構活動為載體，扎實開展校本教研：我們在語文組和數學組開展同課異構的活動，每個研究組確定了教學內容后：首先，教師自己根據新課標的要求自己鉆研教材，分析學情，進行教學設計。其次，下教研組行政深入到每一個研究組，和老師們集體備課，共同分析對教材的理解，如何把握新課標的要求，怎樣挖掘教材的重難點，怎樣根據學生的具體情況采取怎樣的方法突破重難點，幫助教師與自己的的生活經歷、知識背景、情感體驗對話，建構出不同的意義，富于靜態教材以生命的活力，將教材激活幫助我們的教師改變為教材、為教參的作法，創造性的研究教材。第三，同研究組老師再共同鉆研教材，共同備課，根據本班學生的情況，設計出合適的教案。并分別演繹一課時的教學過程。第四，全體參與研究的教師聽課，改變以往無準備聽課的現象，聽好這節課：聽設計意圖是否達成，教學方法是否靈活，學法指導是否有效等。第五，授課教師的及時課后反思，鼓勵教師敘說自己在教學中的所思、所想、所感、所悟。第六，課后的集體評價反思，課后評價由聽課教師來進行，特別強調教學反思的作用。教師在聽課后發言極其踴躍，既講了自己受到的啟發和學到的經驗，也談了自己對教學設計的不同看法并與執教老師開展交流，每節研究課后得到提高的不僅是執教者，而且是全體聽課教師。 例如：四年級老師在上父愛深深一課時，現在的學生對父愛的理解只停留在供自己吃穿上，無法理解文中深深的父愛，老師們在集體備課時以此為重點引導學生讀懂課文，有的老師用“為什么不買而要自己做呢？”指導學生研究課文，有的老師用“作者的心理活動為線索”來體會作者的心里變化，學生們都被文中主人翁的父親沒有按兒子的要求賣音箱，而是利用一切閑暇時間陪兒子做了一個音箱，深深的父愛打動了，把文中優美的句段讀得聲情并茂，神采飛揚。紛紛感慨的說：如果父親能陪我一起做一件事，我會感動得流淚的。使語文教學真正做到了工具性和人文性的統一。每一位老師通過這次活動都收益匪淺：知道即使是同一篇課文，即使是一起分析教材，即使是得到同樣的指導，都不可能上出一模一樣的課來。因為學生的認知水平不同，學生的感受體驗不同，教師的教學風格不同，教師的教學機智也不同。由此更可見備學生的重要性，想照搬是行不通的。 “武漢晨報曾有報道”學校的全體校級領導和中層干部都帶頭進行教學實踐，直接參與各教研組的活動，與教師一起學習現代教育理論，研究教材，研究學生，研究教學方法和教學手段，通過互相學習、互相激勵創造了一個寬松、和諧、充滿樂趣的研究氛圍。老師們的主觀能動性得到了充分發揮，積極的投身到學習方式變革的研究之中，領導和教師平等、理解的交流對話，不僅調動了教師的積極性、主動性，更增強了教師反思的自覺性。教研指導方式的改變，促進了領導和教師的共同發展。 三、抓活動，重質量，打造學校新形象（一）扎實認真地開展民族精神教育月活動，對學生進行愛國主義教育為推進弘揚和培育民族精神教育,我校按照區教育局的整體要求,認真開展第二個“弘揚和培育民族精神宣傳教育月”活動 首先，營造深厚的育人氛圍。結合新學期校園和班級文化建設，各班按要求辦了一期弘揚民族精神為內容的黑板報,在圖書角增加幾冊愛國內容的圖書,在英雄冊里加入你所知道的英雄故事.同時學校還充分利用校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，一個月累計共進行全校集中廣播6次,黑板報18期,宣傳欄4次,營造濃厚校園氣氛,大力宣傳和弘揚民族精神。 其次，創新載體，組織豐富的活動，讓學生在活動中受到教育我校充分利用9月1日開學典禮、9月10日教師節、紀念抗日戰爭勝利60周年和迎接國慶節等活動，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，以班、隊活動為載體，通過“七個一”活動即，對學生進行特定意義的思想教育，培養學生的民族自豪感和自強不息的民族精神。同時，我校利用愛國主義教育基地和組織學生開展參觀、訪問等社會實踐活動，我們組織部分學生參觀八七會址、中山公園受降堂、辛亥烈士陵園接受愛國主義教育和革命傳統教育，不斷喚起學生奮發向上的熱情。另外，有的教師還相機布置“愛國作業”，從而可以看出老師們人人都是德育工作者的意識正在逐步增強，逐步樹立了大德育觀。 “武漢晨報曾有報道”（二）交通安全教育生動活潑，成效顯著根據計劃安排，我們開展八個一的活動，辦一期交通安全板報，張貼一組交通安全宣傳畫，進行一次交通安全動員系列活動的開展在校園里掀起了一股交通安全教育的熱潮，使教師、學生都自覺地投入到這個教育活動中來組織全校學生觀看交通安全宣傳片，當學生看到因為不遵守交通規則而造成許多孩子失去父母而痛苦流淚；各班趁熱打鐵，緊接著組織一次交通安全的主題班隊會，讓學生暢談自己平時見過或發生在自己身上的交通故事，說說遵守交通規則的重要性；同時全校還開展了交通安全在心中的征文活動，并積極參與區政府、區教育局共同開展的交通安全宣傳活動，學生們用自己手中的畫筆繪出一幅幅生動形象的交通宣傳畫通過看、說、寫、畫一系列的活動，將交通安全深深地刻在學生的心中同時，我們還發揮學生的帶動輻射作用，讓學生將自己的感受說給家長聽，到社區里宣傳，小手牽大手教育自己的家長、伙伴、親人共同遵守交通規則經過一個多月的活動，我校共上節交通安全班會，多次與此有關的晨檢，組織學生大型宣傳活動一次，繪制出一幅長達米的交通安全畫，張貼宣傳畫近張，有關宣傳板報多期學生在交通征文中感嘆：交通安全是關系到我們每一個人的生命安危，為了社會的幸福，為了家庭的幸福我們都要自覺遵守交通規則現在我們學校的學生基本杜絕了橫穿馬路的現象（三）行為規范的訓練有特色本學期德育工作以“爭創行規養成教育達標創優學校為目標，以我校十五科研成果環境教育促進學生行為習慣的養成為抓手，認真開展行規養成教育制定出低、中、高三個不同年段的行規要求，制定紅旗村小學學生環保行為指南，每周進行一次行規講話，從保護環境的角度向學生提出要求，講明行規要求的意義，對學生本周落實行規的情況進行小結，使學生明確還需如何努力；開展了“奪蘋果”競賽評比活動，增強了學生的集體榮譽感，促進學生良好行規的養成。每周還評選出綠色行規小明星，表彰那些養成了良好的環保行為習慣的學生。（四）繼續深化“關愛學生，走進家庭”的活動 ，架起家校聯系的橋梁在上學期做好家訪活動的基礎上，本學期的千名教師進萬家的活動做到月有主題，有重點為了保證家訪活動的效果落實，創人民滿意的學校，本學期每個月行政都要下一個年組與老師共同進行走訪，了解家長對學校工作的意見，了解家長對教師工作的要求同時開展“獻教師愛心，讓家長放心”為主題的四個一活動：開辦一次家長學校請郭淑華老師作報告，幫助新生的家長做好幼小銜接的工作；贈送一本書贈送給家長“知心姐姐”的著作告訴孩子 你真棒！，讓家長了解家庭教育的藝術；致家長一封信為家長開一劑教育良方，推薦一批家庭教育的書目；送一