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文檔簡介
記承天寺夜游教學設計教學目標1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。2、積累:掌握文中重點字詞句的含義。3、感悟:感受作者的特殊心境,領悟作者的人生態度。教學重點、難點1、誦讀、積累。2、感受作者的特殊心境,領悟作者的人生態度。教學方法誦讀法、競賽法,合作探討。教具準備多媒體課件教學過程一、導入新課,作者簡介(略)二、研讀課文(一)初讀課文1、自由朗讀。要求:讀準字音,讀出停頓,讀出節奏。提示:(1)念/無與無為樂者,遂/至承天寺/尋/張懷民。 (2)懷民/亦未寢,相與/步于中庭。 (3)庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。2、學生聽錄音要求:聽準讀音,聽出停頓和節奏,聽懂作者的感情。3、學生有感情地齊讀課文。(二)、再讀課文要求:學生結合注釋,譯讀全文,掌握文中重點字詞的含義,理解句子的意思。學生分組競賽。(生譯讀,師巡回質疑)搶答題(一):解釋下列加點字詞的含義(1) 念無與為采者:(思考、想到)(2) 遂至承天寺:(于是、就)(3) 懷民亦未寢:(睡)(4) 積水空明:形容水的澄澈。(5) 蓋竹柏影也:原來是(6) 但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)搶答題(二):翻譯下列重點句子(1)念無與為樂者想到沒有可以交談取樂的人。(2)庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。(3)水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。水中水藻,荇菜縱橫交錯,原來是那綠竹和翠柏的影子。(4)但少閑人如吾兩人者耳。只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。師:通過精彩的比賽,我們初步讀懂了課文。個別朗讀開始。(三)、三讀課文,與文本對話。1、生默讀課文,并思考搶答題(三):先思考,后分組討論,再搶答。(1)找出本文寫景的句子,說說寫出了景物的什么特點?(2)“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”抒發了作者怎樣的感情?(四)四讀課文,反復誦讀,讀出感情。三、課堂小結(略)四、拓展、積累師:月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子,要么是窈窕淑女;要么象征著團圓;要么暗示著分離,給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理,所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎?教師預設答案:1、春風又綠江南岸,明月何時照我還。 王安石2、海上升明月,天涯共此時。 張九齡3、舉杯望明月,對成三人。 李白4、我寄愁心寸明月,隨風直到夜郎西。李白五、作業請同學們也來寫一段景色描寫,不要直接出現寫自己的心情
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