數學 學科優秀課例 主備教師 周次 第6周 教學內容 人教版小學數學一年級上冊第24頁加法。教學目標 1、理解加法的含義。 2、能正確觀察并口述圖意，列出算式。 3、經歷與同伴交流5以內加法的算法過程并能正確計算5以內的加法。教具準備課件、圓片5個。教學理念 “5以內的加法”是新課程教材小學數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。本節課通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。學情分析一年級學生雖然大部分入學前，接受過學前教育,認識了數字，并會一些簡單的加減計算，但學生的基礎參差不齊，因此老師要積極讓學生參與到數學教學活動中來，調動學生對數學學習活動的興趣。讓學生在教學過程中受到感染，產生興趣，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。教法學法情景教學法。“興趣是最好的老師”。導入新課時，先創設一個學生熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣引入到教學中來。直觀演示法。低年級學生的思維以直觀形象為主。我設計的練習憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發展。合作交流，主動發展。根據學生的個體差異和不同的學習需求，采用小組合作形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。教學流程及每個環節設計意圖（每個環節附時間）（一）、創設情景，導入新課。老師先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的廣場玩玩，在這里同學們仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：我看到有3個紅色的氣球， 1個綠色的氣球，一共有4個氣球。我看到有3個紅色的氣球， 1個綠色的氣球，合起來就是4個氣球，列式為：314（個）老師根據學生的回答出示：314（個）。（在投影與教師語言描述的情境中，讓學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對加法的認識。）（二）、合作交流，探索發現（1）老師問：3加1等于4，你們是怎樣算出來的？（我主要采用以下的教學流程：讓學生獨立思考，自主探索。小組交流，探討多種算法。全班交流，代表匯報。）學生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4數出來的。第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。第三種：我會心算。第四種：我先數3個，接著再數1個，就是4個了。第五種：有3個紅色的氣球， 1個綠色的氣球，合起來就是4個氣球， 3和1組成4，所以31=4。(給予高度的評價) （2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。教學流程及每個環節設計意圖（每個環節附時間）（3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。（三）鞏固練習，辨析算理 （1）教科書第24頁 “做一做”。把圖制成課件，直觀展示情景圖。先讓學生仔細觀察，然后同桌互相說說圖意，再想一想教材為什么這樣列式，并說說計算方法。 （2）聯系生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？今天媽媽上午給你3元錢，下午又給你2元錢，合起來有多少錢？(四)出示第二個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師還帶大家到美麗的動物園里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：大樹上有3只松鼠，又了來2只，一共有5只松鼠。我看到樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來就是5只，列式為325（只）老師根據學生的回答出示：325（只）。（例題用多媒體課件演示學生喜歡的小松鼠形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算加法較簡單。）我同樣采用以下的教學流程：讓學生獨立思考，自主探索。 小組交流，探討多種算法。 全班交流，代表匯報。教學流程及每個環節設計意圖（每個環節附時間）（五）課堂練習 鞏固新知完成教材第25頁的“做一做” （鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用小棒擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對加法的認識。（六）總結、歸納：你學會了什么？還有不懂的問題嗎？板書設計 加 法3 + 1 = 4 加號 讀作：3加1等于4。教學反思 本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。課堂上，我關注了以下幾點：1、注重讓學生在生活中學數學，力求使課堂體現生活味、數學化、自主性、情感