此文檔收集于網絡，如有侵權，請 聯系網站刪除大自然的語言教學要求1學會9個生字和11個詞語，認識6個字。 2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。教學重點難點重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。 難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。課前準備 1課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。教學時間：2課時教學過程 第一課時一、初讀課文1淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。2教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。3學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。二、指導讀好一、二、三節1學讀第一節。（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現象揭示自然奧妙的片斷。（2）學生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節。2學讀第二節。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經來到人間。（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。（9）齊讀一、二節。3學讀第三節。（1）指名讀第三節。（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節。第二課時一、指導讀好第四、五節1學讀第四節。（1）指名讀第四節。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學讀第五節（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢？（2）指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。（3）范讀第五節，必讀。（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結1 自由讀課文。2 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？3 口頭練習，相機完成課后練習第1題。（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們三、識記生字，指導書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導書寫。（1） 觀察字的間架結構，指名發言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。四、完成課后