斜坡的啟示教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)五下第一單元第3課。預(yù)期學(xué)習效果：1、知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察記錄，揭示規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。教學(xué)重點難點：重點：知道利用斜面可以省力。難點：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。教學(xué)準備：教師準備：1、課件。2、分組實驗器材：實驗用的小車、塑料板、支架、測力器、卷有斜面的鉛筆、實驗表格。學(xué)生準備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實物教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，認識斜面。1、前面，我們已經(jīng)認識了一些簡單的機械，知道了機械的作用是能省力，今天我們將繼續(xù)來研究機械。2、請看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英國考古學(xué)者估計，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。3、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？4、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運到上面去的？這個問題相當有價值。5、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動這些巨石的呢？6、學(xué)生猜想。7、其實古人如何搬動這些巨石至今還是一個謎，科學(xué)家們的解釋各不相同，不過有一種解釋最讓人信服，請看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。8、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動這些巨石的？9、他們有可能是把巨石沿著一個斜坡搬上去了。（板書：斜坡）10、（出示斜面）斜坡就是這樣一個斜面，（閃斜面）斜面也是一種簡單機械。二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系（一）探究斜面可以省力1、那么你們能利用桌上的材料搭一個斜面嗎？2、學(xué)生以小組為單位搭建一個斜面。（指導(dǎo)學(xué)生搭出不同傾斜度的斜面）3、剛才說了，斜面也是一種機械，既然是機械，那它應(yīng)該能省力。那你們是否能利用桌上的材料設(shè)計一個實驗來證明斜面確實能省力呢？4、小組討論。5、交流：你們組設(shè)計的實驗是怎樣的？（若學(xué)生說：只要把這輛小車沿著斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引導(dǎo)：你怎么知道如果我不用這個斜坡可能就不省力了呢？所以這個實驗我們應(yīng)該怎么做？）6、小結(jié)：對，我們只要做個對比實驗：先用測力計把這輛小車直接從下面提到和斜坡的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測力計拉住一輛小車沿著斜坡往上拉，看用了多少力；然后把測得的兩個力再進行比較就能得出結(jié)論了。7、那么，實驗時還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學(xué)們幾個需要注意的地方。（出示：1、在使用測力器前，看一看指針是否對準0刻度；2、讓小車處于勻速運動；（指導(dǎo)：什么叫勻速運動？為了使我們在斜面上拉著小車向上爬行時不被這個支架阻擋，我們可以將這個支架裝在這塊板的旁邊，記住了嗎？）3、 在小車運動時就讀數(shù)；4、測力計與斜面盡量平行。）8、要求明白了嗎？下面請同學(xué)們先將斜坡按照要求重裝好，然后分組實驗并做好記錄。9、匯報：誰來匯報一下，你們組測得的結(jié)果是怎樣的？10、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（需要設(shè)計一張匯總表格）11、分析數(shù)據(jù)。（1）下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請大家前后比較一下，看看斜面能不能省力？（2）得出結(jié)論：看來，斜面確實能省力。（板書：斜面能省力）（二）探究坡度大小對小車拉力的影響1、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各個小組得出的數(shù)據(jù)相差比較大，這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種情況可能跟什么有關(guān)？）2、追問：可能跟斜面的高度有關(guān)？是什么意思？3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭坡度大還是小？這樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是這樣嗎？你們同意他的說法嗎？4、那你們能利用桌上的材料再來設(shè)計一個實驗證明你們的猜測嗎？5、學(xué)生小組討論實驗方案6、匯報研究方案：你們打算怎樣研究？7、小結(jié)實驗方法：通過討論，大家都覺得可以用測力計拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個斜面上往上拉，看各用了多少力來進行研究。為了效果好一些，我們可以采用老師標注的1、2、3三個坡度懸殊大一點的斜面來研究。也就是實驗時，我們可以分別將這個坡面分別搭在老師標注的1、2、3這里，要求明白了嗎？8、學(xué)生分組實驗。9、匯報實驗結(jié)果：誰來說說你們組的研究結(jié)果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？10、得出結(jié)論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費力。（板書：坡度越小越省力。）11、小結(jié)：看來同學(xué)們是非常出色的，因為大家能通過自己動手探究證實了科學(xué)家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運上去的？12、在現(xiàn)實生活中你見過人們利用斜面為自己服務(wù)的事例嗎？（學(xué)生舉例：菜刀、剪刀） 三、認識變形的斜面1、斜面能省力，但有時候光有斜面還不夠。請看老師為大家準備的一支特殊的鉛筆，見到它你聯(lián)想到了日常生活中的哪一樣事物？（螺絲釘）2、（出示螺絲釘）：那這枚螺絲釘什么地方比較特別呢？（螺紋）這支鉛筆上一圈一圈的就相當于螺絲釘上的螺紋。3、你能把螺絲頂上的螺紋給展開來嗎？4、那你們能把這支鉛筆上的螺紋給展開來嗎？請你把它展開看看，只要把透明膠帶拉開。5、學(xué)生動手操作。6、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（螺紋展開后就是一個斜面）7、對呀，螺絲頂上的螺紋我們叫做螺旋，螺旋其實也是一個斜面，我們把它稱為變形的斜面。8、你在日常生活中還見過變形的斜面嗎？（開瓶器、水籠頭）9、（出示：盤山公路）這是一條通往山頂?shù)墓罚瑸槭裁匆藿ǔ蛇@樣的盤山公路？10、對，將上山的路設(shè)計成螺旋