紅 花 中 學 教（學）案總課時： 13學 科： 歷史 年級： 九 執教人： 時 間2012年10月15日 第6周 第1課時課 題第13課法國大革命和拿破侖帝國課型新授教學目標了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握人權宣言的基本內容、法國大革命的影響。通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現象、抓住現象所反映的本質的能力；通過對法國大革命和英國資產階級革命比較，培養學生綜合比較能力。教學重點人權宣言的頒布與拿破侖的內外政策教學難點拿破侖的評價教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動導入新課：上課之前請同學欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？學生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學生猜猜他們是誰？展示課題：教學新課：展示圖片：教師介紹本課的主線是法國資本主義戰勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標的內容展示這一程。一、 法國大革命（展示法國社會等級制度深受壓迫的法國農民圖片）教師評價學生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產階級、工匠、農民、城市貧民的壓迫，使統治階級與被統治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產階級成為革命的領導者。（講授過程中展示相關的矛盾激化示意圖）過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發。我們共同了解法國大革命的進程。2.進程法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒人權宣言；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進程示意圖）根據三個階段設置不同的思考題。第一階段：攻占巴士底獄，頒人權宣言(播放影片攻占巴士底獄)展示人權宣言的內容第二階段：處死國王，建立共和國第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)過渡：雅各賓派統治被推翻，這只代表法國資產階級革命高潮過去，而不是資產階級的失敗，法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大革命最徹底的，意義深遠。書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？二、 拿破侖和他的帝國課下老師給各組同學們留了一道作業題：收集拿破侖的有關資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時候可以采用不同的形式。同學們的作業完成的非常好，通過各組交流，我們大家對拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學的學習成果。（展示問題內容）同學們，拿破侖是迄今為止爭議最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰爭罪魁禍首，是一個暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？我們現在進行辯論賽，請各小組同學有理有據的闡述自己的觀點。本課小結學生回答克倫威爾及華盛頓的主要事跡。學生主動猜想學生認真傾聽，整體感知本課的主要內容學生根據圖示和書中的文字材料，分析法國大革命的原因。學生由第三等級、工匠、城市貧民、農民的受壓迫的情況，分析出革命爆發的原因。學生思考：1.巴黎人民攻占巴士底獄的時間、原因及這一歷史事件的歷史意義？2.學生根據人權宣言內容，對其進行評價。學生分析：1792年起義結果如何？處死國王又有何進步意義？學生分析：雅各賓派采取了哪些措施？根據材料評價其措施。雅各賓派專政結果如何？板書設計：教學反思：紅 花 中 學 教（學）案總課時： 14學 科： 歷史 年級： 九 執教人： 時 間2012年10月15日 第 6周 第 課時課 題第14課“蒸汽時代”的到來課型新授教學目標工業革命首先開始的國家、時間；哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。教學重點瓦特與蒸汽機；工業革命的影響。教學難點工業革命及其影響。教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動1.導入新課引導學生從衣服的質地、成衣工序和成衣方式說起，激發學生興趣。使學生輕松、興奮入題。珍妮機的故事提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發明的？引導學生帶著問題閱讀學習、解決以上問題，然后師引導學生知道有關珍妮機的基本史實后，點撥以下兩個問題：你了解英國嗎？（引導學生從政治、經濟兩方面談18世紀的英國）珍妮機的問世是不是偶然發現？為什么？ 珍妮機問世后在英國生產領域引起怎樣的廣泛影響？從蒸汽機改良前后驅動機器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學生感受瓦特改良蒸汽機的時代價值，激發學生意氣風發的積極情感。在學生知道有關輪船、火車發明的基本史實后，教師點撥兩個問題： 指導學生讀火車想象圖，啟發學生對圖像和現代火車的印象形成對照，明白事物發展都有一個漸進過程。組織學生討論：史蒂芬孫發明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發展。目前我們的生產和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學生自由發揮。最后通過表格解釋清楚工業革命的影響教學小結：你對工業革命的影響有何感想？科學技術是第一生產力，落后就要挨打，我們要熱愛科學