第二單元第8課時間的腳印一、知識點匯總：1.事理說明文知識 2.字詞積累 3.陶世龍簡介及主要作品 4.打比方、列數字等說明手法 5.獨立成段的單句的作用 6.準確、精練而又生動有趣的語言特點二、知識點解讀與訓練1. 事理說明文知識事理說明文是以說明為主要表達方式著重闡明內在機理（如：概念、特點、種類、原因、規律等）的說明文。（1）本文的說明對象是什么？（2）本文運用了什么說明順序？2.字詞積累字音、字形：熟練掌握重點字詞的讀音和字形，能準確拼讀和書寫。詞義：理解文中重點詞義，能準確解釋并靈活運用。（1）下列書寫或注音無誤的一項是（ ）A特別是刮（gu）風沙的時候，就像砂輪在有力地轉（zhun）動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。B如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚（zh）從地上掃過，刨（po）刮著所遇到的一些石頭。C不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”：嚴熱的陽光烘烤（ko）著它，嚴寒的霜雪冷（lng）凍著它，風吹著它，雨打著它D空氣和水中的酸類，腐蝕（sh）了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷（shu）、吹拂著它。（2）下列詞語解釋有誤的一項是（ ）A.蹤跡：行動所留的痕跡 山麓：山腳B.溝壑：山溝 石炭紀：古生代的第五個紀C.猶豫：拿不定主意 龜裂：裂開許多縫子D.海枯石爛：海水粉碎，石頭枯干 膠結：糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結在一起。3.陶世龍及主要作品陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習，1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續發表科普小品及其它科普作品數百篇，部分結集揭開大地的秘密地球的畫像和時間的腳印出版。被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。（1）你還知道有關本文作者陶世龍的哪些知識，請介紹給大家。（2）陶世龍， 1949年開始寫作普及_的文章，之后，陸續發表科普小品及其它科普作品數百篇，部分結集 和 出版。被中國科普作家協會評為有突出成就的（ ） 4. 打比方、列數字等說明手法打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。列數字也叫列數據，是從數量上說明事物特征或事理的方法，使語句更準確，更科學，更具體，更具說服力。（列舉時間年代不屬于列數字！）（1）請找出運用打比方和列數字說明方法的句子。（2）運用這些說明方法的好處是什么？5.獨立成段的單句的作用單句獨立成段就是以一個句子構成自然段。從內容上看并不是必須獨立成段，而是為了取得特殊效果有意為之的。（1）請同學們找出文中有哪些獨立成段的單句并說說這些句子的作用。（2）總結一下這類句子的作用。6. 準確、精練而又生動有趣的語言特點本文語言準確、精練而又生動有趣，大大激發了讀者的閱讀興趣。請結合課文具體語句，分析本文的語言特點。三、能力提升1.找出與其他三句說明方法不一樣的一項（ ）A當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。B例如，很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石。C雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。D例如，“寒武紀”以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦，“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。2.下列對本文的說明不正確的一項是（ ）A從形式上看，擬人化的題目，別具一格的題記和銜接緊密、過渡自然、內容生動具體的正文，相互映襯，渾然一體。B從內容上看，說明具體、全面。如說到山野里的巖石可以記錄時間時，順便提及北京故宮的銅壺滴漏。C從語言表達上看，本文在敘述中大量地運用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動有趣。 D“越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。”運用比喻的修辭，描述了笨重的沙礫與輕小的沙礫，語言生動形象。3.朗讀課文，找出哪些因素可以對巖石造成破壞（ ）（多項選擇）。A陽光、霜雪、風雨 B.空氣和水中的酸類 C冰河 D.地面上和地下的生物4.揣摩下列句子，說說句中加點詞語能否去掉，為什么？如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經過。答：_ 四、拓展運用1. 學完這篇課文，你是否對巖石有了更深入的了解？說說看，它究竟怎樣留下了“時間的腳印”？_ 2.請寫出三句關于“時間”的名人名言，并談談你的感悟。_ （白云山學校 馬燕）第二單元第8課時間的腳印知識點訓練參考答案二、1.（1）本文說明了巖石有記錄時間的奇異功能。（2）文章從“巖石可以記錄時間”寫到“巖石怎樣記錄時間”，最后寫了“讀懂巖石記錄的重大意義”，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。2.（1）D【解析】A刮（gu）B.掃帚（zhou）C.炎熱（2）D【解析】D.海枯石爛：海水枯干，石頭粉碎3.陶世龍及主要作品（1）陶世龍，筆名石工、柳風、今明等。四川安岳人。編審。（2）【解析】地質礦物知識揭開大地的秘密地球的畫像和時間的腳印科普作家4.（1）例如特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。（2）生動形象地說明了風沙對巖石的破壞作用。具體形象地說明了巖石形成時間之長。5（1）第1段：“時間一年一年地過去。”引出后文，后三段文字都在記敘如何記錄時間的痕跡。第5段：“巖石是怎樣記下時間的呢？”這是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在被破壞與重生的過程中記錄時間。第7段：“真的有海枯石爛的時候。”這是一句提示語，后文則圍繞巖石如何被破壞展開。第11段與第13段：“水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞。”“地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。”此兩段明顯是對第7段的進一步闡述。第18段：“經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。”回應第5段內容，同時引起后文巖石形成的具體過程。第22段：“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。”引出下文的具體舉例。（2）這類句子有提示重點內容、標示層次結構等作用，使文章脈絡清晰，便于閱讀理解。6. （1）題目采用了擬人、比喻的修辭手法，“腳印”指的是痕跡、印跡，這里是把巖石比作時間的腳印，使無形的時間有形化，新穎形象。（2）采用了題記形式。作者用高士其時間伯伯詩歌里的句子作為題記，一方面與標題呼應，一方面由生活時間引入地質時間，激發了讀者的閱讀興趣，增添了文采。（3）“時間是沒有腳的”將時間的抽象性和人們對它的無可奈何生動地寫出來；“真的有海枯石爛的時候”，反用“海枯石爛”的成語，說明石頭也不是人們想象的那樣堅硬。（4）本文大量運用擬人的手法，使語言生動有趣，增強了可讀性。三、能力提升1. C【解析】C為打比方；ABD都是舉例子。2D【解析】D項句子運用了擬人的修辭方法。3ABCD【解析】這些因素從各個方面對巖石造成破壞。4.不能去掉。“很可能”表示一種推測的可能性，表示對這里有冰河經過的一種猜測，如果去掉了，就成了一定會有冰河經過，這與實際情況不符。這個詞的使用，體現了說明文語言的準確性。四、拓展訓練1巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時，自身產生重壓，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都“記錄”了不同時期的氣候、生物等的狀況。我們根