第九單元教材分析： 丁丁冬冬學識字是小學低年級最后一個識字單元，主要包括以下內容：課文漢字，識字步驟和方法的金鑰匙，五個字謎，課文一個字。編寫這些內容，是為了對低年級段識字策略做概括、提煉，以形成可操作的獨立識字的步驟和方法，用以指導學生今后乃至終身識字。其重要性顯而易見。 在指導學生識字策略的同時，學生還要將學習課文，通過學習課文，不但要實踐獨立識字的步驟和方法，還要感受漢字的獨特魅力。教學目的：1、 學習根據自己的實際情況挑生字，尤其要注意回生字。2、 認識28個字，寫20個字。3、 學習獨立識字的基本步驟：認、想、寫、用，并練習運用。4、 學習課文和五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。加深對祖國語言文字的熱愛。教學重點：會認28個生字，會寫20個生字。教學難點：5、 學習課文和五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。加深對祖國語言文字的熱愛。課時安排 漢字 2課時識字方法交流會 1課時猜字謎 1課時一個字 2課時第九單元測試 2課時備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題或內容漢 字第一課時教 時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能學習漢字這篇課文，讓學生學習畫字。過程與方法學會課文中的生字。情感態度價值觀能相互交流自己的識字方法。教材分析重點學會課文中的生字。難點讓學生初步學會獨立識字。教學方法合作法 討論法教具學具教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆引入新課圖片導入以“馬”由古到今六種不同的寫法，引入漢字的發展史。你還知道哪個字的演變過程。讓學生寫一寫。初讀課文學習認讀生字1、讓學生自己讀課文，畫出你不認識的字。2、組內交流，合作給不認識的字注音。3、小組討論，怎樣記住不認識的字。1、自由朗讀課文。2、給不認識的字注音。3、說說你記字的方法。相互評價。學習生字教學生字1、教師出示生字卡片.2、讓學生認一認說說在哪里見過這個生字。3、組織交流匯報 你是怎樣記住這些生字的？你認為哪個字需要提醒？1、說說自己認識的生字。2、小組合作學習生字。3、把自己小組合作學習生字的方法給大家匯報。學習生字教學生字4、 生字擴詞5、寫字 全班討論：寫字時應該注意什么？學生練習書寫生字師小結就個別字強調寫法。例如：骨、推、標、容4、給生字口頭組詞。5、自由發表見解：把字寫勻稱，大小要合適；注意橫平豎直；有的字撇捺要寫得舒展，不要寫錯字。熟讀課文再讀課文1、指導學生朗讀課文。2、說說通過再讀課文你還知道了什么。1、自己讀課文。2、把你喜歡的部分讀給大家聽。3、生生互評。作業寫會本課生字板書設計漢 字漢 甲 標 推 容 易備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題內容漢字第二課時教 時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能了解漢字發展演變過程，欣賞書法作品，過程與方法感受漢字的形體美，讓學生懂得漢字是現在世界上通行的最古老的文字，能從漢字的演變過程中體會到漢字的發展和中國的歷史同行。情感態度價值觀激發學生熱愛漢字的情感教材分析重點了解漢字發展演變過程難點了解漢字發展演變過程教學方法合作法 討論法教具課件學具書本教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆引入新課激情導入同學們，我國的漢字歷史悠久，漢字是世界上最古老的文字。今天我們書寫的漢字是怎樣從古文字演變而來的呢？讓我們和丁丁冬冬一起在課文中尋找答案。學生認真聽老師講解。讀文學習了解演變過程1、 自讀課文，交流自己在讀書過程中遇到的問題2、 同桌分段輪讀課文，相互檢查讀書識字情況。3、 指名分段讀課文，4、 全班交流：漢字的演變過程。5、 了解漢字的演變。 教師出示書法演變史料，一起學習。1、 自讀、交流2、 輪讀，檢查為同桌糾錯。3、其他同學邊聽邊想：漢字是怎樣演變而來的。4、說說自己學到的知識。回答問題。5、觀看資料拓展書法講解員1、請同學們用心讀課文，任選一種字體，用自己的話介紹給同組伙伴聽。2、小組推選一名同學向大家介紹漢字的演變過程。1、小組交流漢字的演變過程。2、介紹演變過程。總結說說你學到了什么？作業收集更多資料，了解漢字發展過程。板書設計漢字時間 名稱 特點四五千年前 甲骨文 畫出的文字兩千多年前 小篆 像字，筆畫彎曲，時間短 隸書 筆畫開始平直，真正的字 楷體字 筆畫規范，易于書寫1958年 簡化字 筆畫簡單，書寫快速備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題內容識字方法交流會教 時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能掌握多種識字方法，并能靈活應用。過程與方法學習獨立識字的基本步驟：認、想、寫、用，并練習運用。情感態度價值觀系統復習、鞏固以前應用的識字方法教材分析重點系統復習、鞏固以前應用的識字方法難點學習獨立識字的基本步驟：認、想、寫、用，并練習運用。教學方法合作學習法，教師引導法教具學具教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆交流識字方法一、認1、讓學生說說我們常用的識字方法有哪些？教師小結：猜一猜，包括看圖猜，看上下文猜，看聲旁猜。問一問，包括問周圍的人。“查一查”指查字典。匯報討論的結果。小組討論交流識字方法二、“想”給學生舉出幾個形聲字的例子，讓學生說說這個字是怎么組成的？有能表示字音的部分嗎？有能表示字義的部分嗎？例如：想、像、蓉 姨、銅 、簡讓學生說一說。生生互評。交流識字方法三、寫讓學生說說你平時什么字容易寫錯？2、說說寫字時怎樣寫才好看？3、小結：一看、二寫、三比。 看：田字格中的結構、應注意的筆畫 比：和原字相比較，總結自己哪里寫的不好。大家共同想出糾正錯字的好辦法。談談怎樣寫才好看。把字要寫勻稱，大小合適；橫平豎直交流識字方法四、用出示形近字讓學生組詞、造句。展、想、相、像、象、推、準練習組詞造句。總結教師小結識字方法有時是多種多樣的，希望同學們能多總結，把你發現的識字方法和同學們分享。作業總結、交流自己的識字方法。板書設計識字方法交流會認 想 寫 用備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題內容猜字謎教 時第一課時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能學習課文中五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。過程與方法游戲中學習感知語言文字的魅力。情感態度價值觀加深對祖國語言文字的熱愛。教材分析重點學習課文中五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。難點學習課文中五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。教學方法游戲法 自主學習法教具學具教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆引入新課導課1、讀一讀：女字多變化女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；女和老字在一起，我和姥姥在鄉下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；女和未字在一起，我的小妹真聽話。2、讓學生出一則謎語讓大家猜。讀謎語說自己知道的謎語。課文學習猜謎語針對書中的幾則謎語，進行小組討論。小組討論。小組代表說出謎底。（謎底分別是“秋，告，慧，一”）拓展交流擴展活動1、讓學生說說自己知道的謎語讓大家猜。2、（）字，四筆八個頭，中間有水不外流？答：“井”字什么字，有心走快，遇食就可餐？（慢）什么字，有馬行千里，有水能養魚？（也）字有馬行千里，有水能養魚。什么字，一個白天跑，一個夜里行？（明）字，一個白天跑，一個夜里行。什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？（克）什么字，去一人還有口，去一口還有人？（合）字1、總結猜謎語的方法。2、大家猜一猜。拓展編字謎1、聽話猜字：老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學們立猜一個字1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長2、又伸胳膊又叉腿兒3、兩根樹枝打叉兒，叉內有個鳥蛋兒4、像只鴨了游，又像彎彎鉤5、三條小魚游，圍住彎彎鉤6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒二、把自己學過的字試著編字謎。聽1、讓大家猜一猜。2、把自己編的字謎說一說。總結漢字有著悠久的歷史文化，漢字字謎非常有趣，同時體現了中國文化的源遠流長。希望同學們以后學習時能多編些字謎，學有趣的漢字。作業收集字謎，與全班交流。板書設計猜字謎慧 秋 告 一備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題內容一個字第一課時教 時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能學習課文中的字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。過程與方法學會本課生字。情感態度價值觀讀文中學習感知語言文字的魅力、加深對祖國語言文字的熱愛。教材分析重點學習課文中五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。難點學習課文中五個字謎，了解并感受漢字的發展簡史、漢字的特點。教學方法游戲法 自主學習法教具學具教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆引入新課故事引入同學們，今天我們一起學習一則故事。故事的題目叫一個字第一次質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？（預設：一個字是什么字？）過渡：一個字是什么字呢？讓我們到課文中去尋找答案。聽學生質疑自主識字整體感知，自主識字二、整體感知，自主識字。讓學生試著讀一讀，畫出你不認識的字。1、讀讀課文，把課文中的生字畫出來。2、學生在小組里認讀生字。3、教師檢查字、詞的掌握情況。畫出自己不認識的字。給自己不認識的字注音。讀文識字二、小組合作學習認讀生字1、教師出示生字.開火車認讀生字2、讓小組討論怎樣記住認讀生字。3、組織交流匯報 你是怎樣記住這些生字的？ 你認為哪個字需要提醒？1、開火車認讀。2、說說自己的識記方法。3、全班交流擴詞寫字二、小組合作學習認讀生字。4、 生字擴詞5、寫字 全班討論：寫字時應該注意什么？學生練習書寫生字師小結就個別字強調寫法。例如：酒、周 互4、組詞造句。討論練習書寫聽總結我們本單元學習的重點是識字方法，希望同學們能多多總結，把你總結的識字方法在課堂上使用。聽板書設計一個字伯 酒 語 代 周 宋 互 相備課模式表第 周 4 冊 語文（科目）教案課題內容一個字教 時第二課時主備人總課時執 教三維教學目標知識與技能能正確流利地讀出短文，理解短文意思。合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法猜字謎、編字謎。過程與方法讓學生在自主、探索、合作中進行語文實踐體驗，情感態度價值觀激發學生對祖國文字的熱愛。教材分析重點合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法猜字謎、編字謎。難點讓學生在自主、探索、合作中進行語文實踐體驗，教學方法自主合作探究法 教師引導學習法。教具學具教學模式內容教師引導具體步驟方法學生主體活動與要求點評隨筆引入新課直接導入同學們這節課我們繼續學習一個字理解課文三、朗讀課文，加深理解。1、請同學們自己再次默讀課文，找一找有沒有不懂的地方。2、指名分段朗讀課文。其他同學思考：讀完了這個故事，你猜出謎底了嗎？生：1）、他們為什么能編出這些謎語？2）、“湊趣”的意思？3）、酒店老板的名字？4）、為什么最后大家一起大笑起來？）2、學生猜出謎底，說說自己的想法。熟讀課文三、朗讀課文，加深理解。3、學習課文同時解決商周、秦漢、唐朝、宋朝這些問題。（1）、他們為什么能編出這些謎語？課文主要寫的是誰？他們是什么樣的人？（2）、他們到底編的是哪些字謎呢？默讀課文2-5段，找到他們編的字謎，用“-“畫出來。再自己讀讀。 A逐個謎語分析，說說你發現了什么，B讀其中的詞語：（飲酒 湊趣等）C指導朗讀語氣：第一條：高興；讀出韻味。第二條：才思敏捷。第三條：（方位）左右前后，有節奏感。4、引導學生結合上下文了解“不甘落后”這個詞，并用它再說一句話。5、引導學生結合上下文了解“才思敏捷”誰來讀一讀“才思敏捷”所在的句子？你從哪兒看出唐伯虎才思敏捷？咱們班有沒有才思敏捷的同學？6、指導學生練習有感情地朗讀：了解祝枝山、唐伯虎、文征明這三個人是什么時候的文人。7、指導學生排演課本劇。邀請表演的好的小組為全班表演。3、理解1）著名：有名；文人：有文化的，博學多才的人。讀第一自然段的句子。（2）找到他們編的字謎，用“-“畫出來。再自己讀讀。 ABC練習朗讀讀出語氣。4、理解、說話5、學生說說自己的理解學生讀文中的句子。6、練習朗讀。7、課本劇排練。拓展發展能力1、讓學生為“口”字編字謎。要求：謎底必須是