2019年(春)六年級品社下冊地球在“發低燒”教案1 蘇教版教學目標： 1通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境變化所起的作用。 2幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學重點難點： 幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。一、錄像導入：引出全球變暖事實1、老師給同學們帶來了一段錄像，請睜大眼睛仔細看：錄像北極熊的家2、看了錄像，你知道了什么？二、事實搜索：了解全球變暖的危害1、我們周圍的氣候在悄悄地發生著變化，越來越暖了，出示小資料：地球發燒了，請同學們輕聲讀一讀2、交流：你了解到什么？3、你知道地球在發低燒是什么意思嗎？4、學生交流5、教師小結，同時出示：全球地面平均溫度趨勢圖，讓學生感受全球氣溫的變化6、你發過燒嗎？誰來說說你發燒時都會出現些什么癥狀，會有哪些感受呢？7、我們發燒了，渾身上下都會感到非常不舒服，頭昏眼花，感冒咳嗽那你知道地球發燒后有些什么癥狀呢？8、請同學認真閱讀課文3435頁相關內容及自己搜集的資料，然后在小組交流。9、大堂交流。干旱。出示我國西部地區干旱的錄像、圖片等資料進行拓展，讓學生談一談：你有什么想說的嗎？土地沙漠化。出示圖，說說你的想法？海平面上升。出示圖，會產生什么后果？北極冰架崩塌。出示圖，談談體會。10、小資料：改變世界的6度。讀了，你想說什么？11、氣候變暖一次次給我們拉響了環境警報。出示：環境警報12、如果地球氣候繼續變暖，經過若干年后，地球將會是什么樣子呢？三、“七嘴八舌”：探尋全球變暖的原因1、地球為什么會發低燒呢？地球媽媽有切身的感受，讓我們來聽聽她是怎么說的？（地球媽媽的話）2、出示“溫室效應加劇圖”，聽了地球媽媽的介紹，你知道導致地球發燒的原因是什么嗎？3、二氧化碳是怎樣產生的呢？日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳？出示：七嘴八舌(學生小組討論)4、小組匯報5、師小結：原來，地球發低燒和我們人類的活動有關，讓地球發低燒的罪魁禍首是我們人類自己。四、“名醫會診”：為地球退燒行動1、我們知道了地球發燒的根本原因，就讓我們集共同的智慧為地球媽媽退燒開方子吧！2、小組討論：如何減少二氧化碳的排放，降低大氣中二氧化碳的含量，真正實現低碳生活？3、小組交流：看看別人的方子開得好嗎？好在哪里？4、出示低碳生活倡議書5、拓展人們低碳生活的資料活動6、總結語。附送：2019年(春)六年級品社下冊地球在“發低燒”教案2 蘇教版教學目標：知識與技能：知道全球變暖的事實，意識到地球繼續變暖將會帶來的嚴重后果。認識到大氣中二氧化碳增加是導致“溫室效應”增強的主要原因。行為與習慣：意識到地球繼續變暖帶來的嚴重后果，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一份力。情感與態度：通過交流讓學生感受到全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境變化所起的作用，培養學生關愛環境、關愛地球的情感。過程與方法：引導學生通過課前調查訪問、課上合作探究、課后延伸調研的方式，對地球變暖的后果合理想象、從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學設計：聊聊天氣，引出課題。1、談談對自己身邊的一些長輩或老年人展開的調查結果（學生以小組為單位進行交流、互相補充說明）得出結論：現在的氣候跟以前相比有增暖的趨勢。師：是啊，總之一句話，現在的氣候比起以前來可是暖多了。你有沒有發現最近南京的天氣有些“怪”？其實，遠不止我們南京，我們中國存在這樣的氣候紊亂，這樣的問題全球普遍存在，難道是我們的地球出了狀況？PPT出示地球漫畫圖片，地球到底怎么了？是呀，地球媽媽發燒了。板書課題。（地球在“發燒”）你發過燒嗎？還記得大概是多少度？當時感覺如何？根據你的發燒經歷，猜一猜地球媽媽近一百多年以來發燒的度數比全球地面平均氣溫上升了多少度？出示全球地面平均溫度曲線圖。指導學生讀懂圖上數據。得出結論： 從1860年到xx年的140年間，全球地面平均溫度上升約0.6，因為全球都在變暖，且上升的度數并不算高，有人把全球氣候變暖形象地比喻為地球“發低燒”了。板書“低”。7、誰來說說你發燒時都會出現些什么癥狀，會有哪些感受呢？（身體發燙、咳嗽，鼻塞、流鼻涕，渾身上下沒精神 ）師：看來我們都有同感，這發燒還真是件折磨人的事兒。現在，地球也發著低燒呢，能想象一下地球“發低燒”后的感受嗎？對能結合自身經歷，合理想象地球發低燒后感受，并能表示出關愛地球的學生，給予積極的評價。師：我們發燒了，渾身上下都會感到非常不舒服，頭暈眼花，感冒咳嗽既然地球在發低燒，你知道它都有哪些癥狀呢？2、 地球是我們賴以生存的家園 ，作為地球村上的村民，當你聽說地球媽媽生病了，此時你最關注哪些問題呢？根據學生回答歸納為：1）、發低燒的癥狀2）、發低燒的危害3）、發低燒的原因4）、退熱方案今天這節課，我們就圍繞同學們關注的話題一起為地球診脈、治療。二、合作探究，為地球會診癥狀。1、治病首先得看病人癥狀，地球發低燒會有哪些癥狀，會帶來怎樣的危害，書上有34-35頁有較為詳實的介紹，四人小組合作探究，完成以下表格。2、小組活動，教師參與。（時間充分）3、以小組為單位，進行匯報，其他小組同學可作補充。根據學生回答內容，相機補充內容。（1）海平面上升。出示馬爾代夫圖片。馬爾代夫2009年10月17日，印度洋島國馬爾代夫首次在水下召開內閣會議。馬爾代夫舉行這樣的會議是在作秀嗎？一旦海平面上升，第一個受災的將是誰？播放后天片段。朗讀理解環保志愿者標語“不要讓我們的大陸沉到海里去。（2）學生匯報完畢，教師一組照片，總結癥狀。4、 一個人如果發燒不退，很可能會危及生命，假如地球就一直這樣暖下去，暖下去。若干年后的地球會變成什么樣子呢？學生閉眼想象。 交流，你剛才看到了什么？5、假如地球繼續變暖，剛才在你們腦海中所浮現的畫面很有可能在某一天成為現實，而到時候我們人類也將在劫難逃。你們看播放視頻。6 （教師配樂朗誦） 假如地球繼續變暖海平面上升我們再也看不見北極熊活潑可愛的身影師生合作朗誦（配樂）全球的暖化，使冰川融化，海水上漲，使旱地更旱，洪水更盛。同時，這異常的天氣狀況給農牧漁業、環境、國民健康等帶來的危害也觸目驚心。怪不得英國氣象學家前幾年就曾說：隨著全球溫度不斷上升，全球變暖給人類帶來的危害并不亞于核武器等大規模殺傷性武器。作為地球上的公民的我們，無論是你，還是我，對這個共同的家園都負有絕對的責任。三、撰寫環保警示語1師：（出示環保標語）這是環保志愿者就全球變暖中海平面上升的問題書寫的標語。（齊讀）“不要讓我們的陸地沉到海里去。” 準備活動：每一小組一張長條卡紙，五色粉筆各一支（出示任務）在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。考慮一下，如果要你為所寫的警示語配一幅圖片，如干涸的土地，無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍攝？說說理由2交流，把標語展示給大家，貼到黑板上三、活動明晰，為地球找尋“病毒”。1、 地球發低燒究竟是誰的責任，指名讀36頁地球“發低燒”是誰的責任2、 學生回答。課件出示“溫室效應”概念。用學生水壺打比方理解“溫室效應”。3、 借助PPT演示幫助學生理解二氧化碳是怎樣產生的。補充我國及全球森林樹木減少的數據。四、課后延伸，為地球開出處方。為了減少二氧化碳的排放，現在全球都很流行一個詞“低碳”，課后，請同學們以小組為單位為地球退熱開展處方，下節課交流過渡：地球不退燒，人類的生存將受到嚴重威脅，要使地球退燒，關鍵在于降低大氣中的二氧化碳的含量。同學們，你們是未來世界的主人，肩負保護地球的責任，怎樣減少二氧化碳的排放，降低大氣中二氧化碳的含量呢？現在，你們都是地球村醫院的醫生，地球生病了，請進行專家會診，為“發低燒”的地球開張處方。（小組合作）師：接下來，我們就來個“名醫大會診”，把你們的方子向大家介紹一下。生：各抒己見，談可采取的各項措施師：同學們，處方雖然出來了，但僅有這張處方，地球不會退燒，親愛的同學們（課件 教師朗讀倡議書）音樂漸漸響起，倡議書內容在課件中緩緩上升，再加上教師聲情并茂地朗讀，課堂呈現高潮，學生的情感被激發。2師：同學們，為了地球媽媽，更為了我們自己，為了我們的子孫后代，我們必須熱愛地球媽媽。在熱愛地球媽媽的音樂聲中，結束整堂課。 人類文明的初期, 有 原始森林 7600萬平方公里, 覆蓋了地球大陸表面的三分之二； 19世紀中期, 減少到5600萬平方公里； 20世紀末再減少到3440萬平方公里, 覆蓋率下降至27%； 而據xx年的最新數據, 現在只剩下2800萬平方公里了。 于是 美國：1720世紀30年代洗劫了三分之二的原始森林。 加拿大：50%的原始森林被砍伐。 英國：只剩下不到15%的原始森林。 蘇格蘭：只剩下不到1%的原始森林。 挪威：只剩下不到3%的原始森林。 埃塞俄比亞：40年來森林所占面積由40%降至1%。 印度：35年來森林面積減少了40%。 孟加拉：95%以上的原始森林已被破壞。 巴基斯坦：每年有4.1%的森林被毀。 泰國：15年來熱帶雨林被伐掉25%。 越南：40年來森林失去50%。 印度尼西亞：每年約有1.6萬平方公里森林被毀。 菲律賓：35年來森林所占面積由54%降至不到20%。 巴西：36萬平方公里的熱帶雨林被砍伐。 厄瓜多爾：每年有0.14萬平方公里的原始森林消失。 海地：98%的原始森林已蕩然無存。 我們中國呢？其數字同樣令人觸目驚心。我國的森林覆蓋率只占國土的16.55%, 約為全世界森林覆被率30%的一半，遠低于世界大多數國家, 列于第100位左右。由于環保意識淡薄, 大規模盲目利用天然林, 過去的半個世紀, 全國消耗森林資源達100億立萬米, 即1萬平方公里, 原生天然林已遭到了難以復原的巨大破壞第2課時教學目標： 1幫助學生了解身邊的綠化與環境保護密切聯系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。 2通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一分力。 教學重點難點： 通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一分力。 教學過程： 一、導入 天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就可能會發燒。那么，地球為什么會“發低燒”呢？ 二、學習：地球“發低燒”是誰的責任 1資助閱讀“溫室效應”的原理解說。 2討論：了解“溫室效應”的原理，再思考一下：地球“發低燒”的根源是什么？ 3日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量，我們人類對地球“發低燒”負有不可推卸的責任。 三、學習：行動起來，為地球“退燒”而努力 1指名朗讀綠色的眼睛。 討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應當是怎樣的？ 2分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報。 3針對這些行為進行討論：有哪些節約能源、保護環境的方法？ 進一步探討，看哪些方法比較可行。 4全球變暖已經引起全世界的關注。假如你是醫生，請你拿起手中的筆，為“發低燒”的地球開張處方。 小組交流，看