課 題： 最后一片葉子（第一課時）學習目標： 了解小說的相關知識。 根據小說的三要素解析課文內容。課前準備： 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。小說的情節是作品所描寫的生活事件發展、演變的全過程。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。小說按篇幅長短、容量大小，分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。 導學設計：溫馨提示 標出課文段號，根據學案預習課文，注意作者、生字和詞語解釋。一、明確目標二、夯實基礎：（借助工具書、課本、練習冊課前在練習本上獨立完成，課堂上分組展示）1、本文的作者是 ， 國著名小說家。代表作有 和 。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫合稱為 “世界三大短篇小說巨匠”。2、填寫下列字音：橫七豎八（ ）瘟神（ ）鄙薄（ ）夠嗆（ ）邋遢（ ）自詡（ ）3、解釋下列詞語的意思（1）不速之客： （2）自詡：（3）邋遢： （4）鄙薄：三、整體感悟：（精讀課文、獨立完成后小組交流并展示在黑板上） 1、文中的人物有哪些？主要人物是誰？2、明確課文內容，完成下面填空：小說中喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死都圍繞 展開，喬安西的生是因為 ；貝爾曼的死則是他 的全部體現。3、復述課文內容，像講故事一樣講給同學聽，看誰講的最好。4、試找出文中的環境描寫，并體會其作用？四、鞏固提升：（給你一片天地，展示你的風采）1、填寫下列字音：自詡（ ）橫行無忌（ ）不屑一顧（ ）兇神惡煞（ ）2、下面各組中沒有錯別字的一組是 （ ）A、足智多謀 昂手闊步 筋疲力盡B、旁門左道 橫行無忌 驚心動魄C、無計可實 不屑一顧 無以附加D、自告奮勇 兇神惡熬 萬籟俱寂3、喬安西最終脫離了危險期的根本原因是墻上畫的樹葉嗎？最后一片葉子和喬安西有什么關系？4、喬安西有什么樣的性格特點？5、小練筆： 喬安西明白真相后她會如何想，如何做？以此為內容寫一個不少于300左右的片段。課 題 ：最后一片葉子（第二課時）學習目標：1、理清故事情節，分析人物形象 2、感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。相濡以沫：泉水干涸，魚靠在一起，以唾沫相互濕潤。比喻同處困境，相互救助。學習方法：朗讀、思考然后和同學交流。 導學設計：一、課堂探究（溫馨提示 自主完成后合作交流，每組展示一題。）1、精讀課文28完，勾畫出描寫貝爾曼的句子，并大聲有感情的朗讀。用下列格式說話：我讀的是_段（朗讀文段），從這一段中，我看到了一個_的貝爾曼。（在小組內讀一讀、賽一賽）2、“他們在房里瞧著窗外的那根藤，心里不由得害怕。”“他們”害怕什么？3、文章一開始對貝爾曼的描寫讓你覺得他是一個 的人，全片結束時你又覺得他是一個 的人，這里用了 的手法。4、小說結尾部分對貝爾曼繪制杰作的敘述，是正面描寫，還是側面描寫？有什么作用？5、為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作？6、學了這篇課文你對生命有什么樣的感想？請寫在下面吧！二、拓展升華 （溫馨提示 用心思考，爭取更大的進步）閱讀下面的小說，完成文后的幾個小題：選擇他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問題”連連碰壁。“掙錢養家”的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。妻子日漸感到它的老父親是個負擔，不止一次地跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在臥室里吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚！”第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子也上學，我一個人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人”他一驚，父親果真聽到他們昨晚爭吵的內容了！“可是，爸”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。第二天，父親就住進了老年公寓。星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好他好像被人打了一記耳光，臉上發起燒來。“你別過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。幾天來，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行？二是趁活著捐可不可以“我不怕疼！我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜的”所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親的身邊，和父親緊緊地抱在一起父親用手給他捋了捋襯衫上的皺褶，疼愛的目光像一張網，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力里放射出了無限神圣愛的亮光。當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已做好了最壞的打算。1、第段中劃橫線句子屬于 描寫，表現了父親 的心理。2、揣摩第、中的句子，回答問題。“他只好又把話咽了下去”的根本原因是什么？ 他已做好的“最壞的打算”是什么？ 3、第段中作者把-比喻為“潮水”，這個比喻形象地表現了-4、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么？-5、你對文中人物有什么評價？請任選文中一個人物談談你的觀點和理由。(不少于20字)答案(1)外貌(或：神態，表情)父親渴望被兒子關愛(或：想和兒子住在一起；或：無奈、凄涼、痛苦。)(2)怕妻子因此大吵大鬧，與自己離婚如果妻子真提出離婚，就答應她的要求。(3)父愛給自己的感動內心受到的感動很深、很強烈、不可抑制(或：父愛父愛的博大深厚)(4)為讓兒子過得安寧去住老年公寓。要為兒子捐獻角膜。(意思對即可)(5)略(答案只要圍繞文中人物的表現進行闡述，言之成理、語句順暢即可。) 修 面 隨著九爺推子擦擦的聲響，父親濃密而微卷的胡子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動很快，九爺就將父親的絡腮胡子和嘴唇周圍的胡子推了一遍，父親剩著胡碴的臉像收割后的麥地。九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃胡子了吧？我說是的，他病了兩個多月了。九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點熱水來。我提起墻角那只父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水，又從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，臥進水里，停了一會兒后撈起，稍稍捏捏水，便用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤；潤過后，才用細毛刷子刷上香皂沫子，刷在父親剛推過的胡碴上；然后九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。我看著九爺努力地叉開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好地剃掉父親粗壯的胡碴小的時候，父親總愛用他的胡碴扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著墻上的馬克思、恩格斯像對他說：爹，你為啥不留個他們那樣的“大掃帚”呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著胡子。說著父親就做了一個撩起胡子的動作，惹得我哈哈大笑。其實我知道。作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經常去理發修面，因為每天都有兩個班七八十名學生的課等著他去上、作業等著他去批改，還有許多永遠做不完的家務。而父親的胡子又屬于長得特別快的那種，像割后的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學生面前總保持嚴肅、端莊、整潔的形象，剪掉胡子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情。 九爺的剃刀刮過，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應當說，刮了胡子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經八百地修過面，現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了九爺是個地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認真，不多時，九爺的剃刀就又刮完了父親的額頭、眉下、鼻梁、耳廓，最后擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結束。九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風紀扣，然后走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生說，你們可以進去了【練習】寫出你對“剪掉胡子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情”的理解。“等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生”中“一長串”一詞可否刪去？為什么？故事的結尾出人意料，但并不是故弄玄虛，文中有多處伏筆，請寫出其中的處。并寫出這樣結尾的作用。作者曉堯曾說：“小小說就是那種真正讓自己感動過的東西，久久縈繞于懷之后，最終以絕佳的方式流瀉出來。”在這篇小說中，真正讓作者感動過的“久久縈繞于懷”的是什么？“絕佳的方式”又指什么？父親不是那種不修邊幅的人。父親工資微薄，工作量大，家務繁重，沒有時間去修面。父親很尊重自己的學生，在學生面前總是保持嚴肅、端莊、整潔的形